對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性與知識(shí)性的契合研究

李云

摘 要：現(xiàn)階段，一些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，注重知識(shí)傳授，忽視趣味性，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)困難?；诖?，通過(guò)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性與知識(shí)性契合的意義，重點(diǎn)從采取趣味化教學(xué)形式、合理應(yīng)用教學(xué)平臺(tái)、采取游戲教學(xué)法等方面探究實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性與知識(shí)性契合的方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味性；研究

小學(xué)生由于身心發(fā)育不完全，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，如果教師不注意教學(xué)方法，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難。新課程改革要求教師進(jìn)行趣味性教育，但教育的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，因此教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合。教學(xué)趣味性與知識(shí)性契合的實(shí)現(xiàn)，保證了學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，保持學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性與知識(shí)性契合的意義

1.符合新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

針對(duì)我國(guó)教育過(guò)度注重學(xué)習(xí)成績(jī)，采用“被動(dòng)式教學(xué)”導(dǎo)致小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)下降的問(wèn)題，我國(guó)新課程改革提出了對(duì)教學(xué)趣味性的要求，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，在保證課堂進(jìn)度的同時(shí)，提高趣味性，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。

2.對(duì)小學(xué)生的性格特征進(jìn)行充分利用

小學(xué)生性格比較貪玩，且注意力一般只能持續(xù)十到十五分鐘，但一節(jié)課卻有40分鐘之多。因此，教師若只注重課堂上知識(shí)的灌輸，而不順應(yīng)小學(xué)生的天性，就不能保證良好的教學(xué)效果。反之，教師在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生性格特征充分利用，不僅有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，還可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自發(fā)地完成學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特征

數(shù)學(xué)學(xué)科是邏輯性強(qiáng)且抽象的，因此通過(guò)實(shí)踐可以鍛煉學(xué)生的思維能力、空間想象力等。小學(xué)數(shù)學(xué)教師將趣味性與知識(shí)性結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性與知識(shí)性契合的教學(xué)方法

1.采取多種教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

教師采用多種方式實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)，目的是完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以采用新方式進(jìn)行課程導(dǎo)入，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如，教師在教授“加法交換律”時(shí)使用了講故事的方式：一個(gè)人養(yǎng)了一群猴子，但時(shí)間長(zhǎng)了這個(gè)人很難負(fù)擔(dān)這些猴子的費(fèi)用，想限制猴子的食物，因此對(duì)猴子們說(shuō)：“以后大家早上吃三個(gè)橡實(shí)，晚上吃四顆好不好？”猴子們十分惱怒，于是他又說(shuō)：“那么我們以后早上吃四顆晚上吃三顆總可以了吧？”猴子們高興得手舞足蹈。教師在講完這個(gè)故事后，在黑板上寫(xiě)：3+4=4+3，然后詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們看這等式有什么特征？”學(xué)生答：“給2個(gè)加數(shù)位置調(diào)換以后，和不變。”教師：“那我們?yōu)榱蓑?yàn)證這個(gè)猜想是否正確大家再多舉幾個(gè)例子吧？”另一個(gè)同學(xué)：“34+55=55+34。”教師：“是的，這就是加法交換律：交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變?！蓖ㄟ^(guò)以上課程導(dǎo)入，學(xué)生的注意力有所提高，并擺脫了枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)教師所教知識(shí)有了深入了解。

2.合理應(yīng)用教學(xué)平臺(tái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

網(wǎng)絡(luò)以其可以突破時(shí)間、空間限制的優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)階段教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用，特別對(duì)于趣味性教學(xué)方面，由于其突破原有的教學(xué)方式，給學(xué)生以自主選擇的空間，有著天然的優(yōu)勢(shì)。一方面，教師可以向?qū)W生介紹好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，知識(shí)點(diǎn)高度貼合教材，歸納翔實(shí)，符合小學(xué)生追求新鮮的天性；通過(guò)網(wǎng)站學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被提高，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另一方面，許多教師通過(guò)添加家長(zhǎng)微信，推送今日學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有利于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的督促，有條件的教師還會(huì)通過(guò)辦微信號(hào)的形式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與趣味性充分結(jié)合。如我國(guó)某校朱老師，盡管已經(jīng)50多歲，但為了實(shí)現(xiàn)與學(xué)生接軌，通過(guò)自我學(xué)習(xí)掌握了用微信公眾號(hào)的方法，并將微信公眾號(hào)里發(fā)布的內(nèi)容通過(guò)視頻進(jìn)行講解。迄今為止，朱老師共發(fā)布了近60篇文章，內(nèi)容涵蓋了多邊形面積、小數(shù)、方程等多種內(nèi)容。且在文章中配備必要的圖像和講解視頻。這60篇文章都是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)誤的地方。朱老師不僅利用公眾號(hào)發(fā)布消息，也會(huì)解答學(xué)生對(duì)題目的疑問(wèn)，微信開(kāi)辦幾個(gè)月來(lái)，朱老師已經(jīng)收獲了1000多位“粉絲”，且班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)也有較大幅度的提升。

3.采取游戲教學(xué)法

教師應(yīng)利用學(xué)生在做游戲時(shí)的愉悅心情，將教學(xué)與做游戲緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在游戲中，可以在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)處于興奮狀態(tài)，有利于知識(shí)的傳授。由于要考慮到教學(xué)知識(shí)性的問(wèn)題，教師可以利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，采用競(jìng)賽回答問(wèn)題的方式。

綜上所述，教師通過(guò)采用新方式進(jìn)行課程導(dǎo)入，開(kāi)辦公眾號(hào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，將知識(shí)點(diǎn)與游戲結(jié)合，可實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性與知識(shí)性的契合。通過(guò)分析可得，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將趣味性與知識(shí)性結(jié)合，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。因此，教師在將教學(xué)趣味性與知識(shí)性結(jié)合時(shí)，應(yīng)采用以上辦法。

參考文獻(xiàn)：

陳克軍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法分析[J].教師，2016（22）：42.

編輯 趙飛飛