如何在初中地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

帥兵

摘 要：地理屬于初中教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。受傳統(tǒng)教育理念的影響，現(xiàn)在的地理教學(xué)在課堂上大多仍是教師為主體，學(xué)生為客體，影響學(xué)生想象空間的擴(kuò)展和思維能力的發(fā)展。要想有效轉(zhuǎn)變這一教學(xué)困境，初中地理教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。以自身多年的教學(xué)實(shí)際為切入點(diǎn)，針對如何在初中地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識作探討，并提出一些適當(dāng)?shù)膶Σ摺?/p>

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)；學(xué)生；問題意識

初中地理作為理解記憶思維、邏輯應(yīng)用思維與抽象思辨思維相結(jié)合的課程，如何讓學(xué)生主動融入課堂學(xué)習(xí)中，是值得教師深究的課題。初中地理教師在課堂教學(xué)中，需指導(dǎo)學(xué)生自主提出、分析和解決問題，借此鍛煉和培養(yǎng)他們的問題意識。不僅可以使學(xué)生在主動積極思考中學(xué)習(xí)到更多的地理知識，還能夠?yàn)樗麄兲峁┮粋€主動鉆研與自主思考的學(xué)習(xí)平臺。

一、結(jié)合興趣進(jìn)行設(shè)問，激發(fā)學(xué)生設(shè)問熱情

在初中地理課堂教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)他們進(jìn)行設(shè)問的熱情，教師可從多個角度啟發(fā)學(xué)生，讓他們的學(xué)習(xí)思維變得更加活躍和積極。為此，初中地理教師在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，可要求學(xué)生結(jié)合自己的興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問，以此吸引他們提出更多的問題，這樣他們對提出問題的探究欲望也會更加強(qiáng)烈。同時，教師在培養(yǎng)學(xué)生問題意識時，需做好地理課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)者與引導(dǎo)者，利用描述現(xiàn)象、呈現(xiàn)資料等方法把部分問題導(dǎo)入學(xué)生腦海中，使其積極踴躍地提問，進(jìn)而鍛煉他們的問題意識。

例如，在教學(xué)“降水和降水的分布”時，本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活息息相關(guān)的降水現(xiàn)象，降水是他們在現(xiàn)實(shí)生活中常見的自然現(xiàn)象，概念的學(xué)習(xí)并不是難點(diǎn)、容易接受。教師可先要求學(xué)生自由交流本地春、夏、秋、冬不同季節(jié)降水前后的具體情形，這樣能夠與他們的現(xiàn)實(shí)生活相貼近，使其認(rèn)識到地理知識與生活之間有著密切的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生結(jié)合興趣點(diǎn)，他們將會積極參與課堂活動，針對自己在生活中觀察到的降水現(xiàn)象進(jìn)行形象生動的描述，使其快速進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)中。在討論過程中，學(xué)生將會自主設(shè)問：“大自然為什么會降水？不同地區(qū)的降水規(guī)律有什么不同？常見的降水類型有哪些？”等。這樣學(xué)生的思維將會變得異?；钴S，對問題進(jìn)行分析和探討，問題意識得以

培養(yǎng)。

二、結(jié)合課堂教學(xué)重點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生主動提問

在初中地理課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行提問，是培養(yǎng)他們問題意識的有效途徑。教學(xué)重點(diǎn)通常是要求學(xué)生在課堂上掌握的內(nèi)容，假如教師逐步引領(lǐng)學(xué)生針對這部分知識內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，就能突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，他們也能夠更好地理解和掌握地理知識。所以，初中地理教師可從學(xué)生固有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知切入，讓他們從一些自己感興趣或熟悉的話題入手，由淺及深引出教學(xué)核心問題，吸引學(xué)生主動提問和自主思考，并對他們的思維過程進(jìn)行引導(dǎo)，使其在探究學(xué)習(xí)中深化理解本節(jié)課的核心知識點(diǎn)。

諸如，在《人口與人種》第一課時教學(xué)實(shí)踐中，教師可先組織語言：“隨著社會不斷的進(jìn)步和發(fā)展，我們周圍有越來越多的人找不到工作，甚至許多人面臨著下崗或已經(jīng)下崗，為什么？”利用多媒體設(shè)備展示“世界人口增長曲線圖”，要求討論世界人口是怎樣變化的。這樣從初中生的個性心理和生活實(shí)際出發(fā)，吸引他們主動提問：“人口的增長與哪些因素有關(guān)？在何種情況下人口會不斷增加？何種情況下人口會不斷減少？”接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生重新審視世界地形圖、世界氣候分布圖，并與世界人口分布圖相對照，提出問題：“世界人口的分布有什么特點(diǎn)？受哪些因素的影響？”如此，從學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的世界地形和氣候著手，通過主動提問順利引出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：世界人口分布特點(diǎn)和因素，進(jìn)而培養(yǎng)他們的問題意識。

三、利用學(xué)習(xí)思維障礙，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

初中地理知識雖然較為淺顯，不過學(xué)生是初次系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)該課程，針對存在較為復(fù)雜或有一定思維量的知識點(diǎn)，教師可鼓勵學(xué)生先自主思考和探討交流，使其根據(jù)在思維中遇到的障礙設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，以此鍛煉他們的問題意識。不過，初中地理教師在利用學(xué)生學(xué)習(xí)思維障礙設(shè)問時，不能要求他們將這些問題全部自主解答，當(dāng)學(xué)生思維遇到瓶頸時，要給予及時點(diǎn)撥和指導(dǎo)，幫助他們慢慢找到問題的答案。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識內(nèi)容時，由于遇到疑問，當(dāng)問題解決之后印象往往會更加深刻，且對知識理解也更加透徹。

總之，在初中地理課堂教學(xué)中，教師需充分意識到培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性和價值，可從他們的興趣點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)和思維障礙等不同角度出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會主動提問，并在自主學(xué)習(xí)和合作探究中分析和解決問題，從而提高他們的地理綜合素質(zhì)。

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編輯 魯翠紅