彰顯活動(dòng)形式 凸顯核心素養(yǎng)

陳立紅

Fun time板塊的目的是采用一系列語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握所學(xué)主要句型、詞語(yǔ)及應(yīng)用方法，從而提升學(xué)生英語(yǔ)交流能力。這種教學(xué)設(shè)計(jì)促使詞匯和句型操作趣味性更強(qiáng)，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使得學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

但是教材的一個(gè)板塊往往只提供一個(gè)靜態(tài)、單一的活動(dòng)，如果教師僅僅按照教材提供的方式去操作，可能會(huì)顯得比較機(jī)械化，使學(xué)生感到乏味。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，F(xiàn)un time板塊教學(xué)有兩大誤區(qū)：（1）游戲形式過(guò)重，喧賓奪主；活像走形式——“活動(dòng)課”。（2）詞句操練過(guò)度，fun無(wú)所謂；就是起效果——“炒冷飯”。沈峰老師說(shuō)過(guò)，沒(méi)有一套教材能奢侈到只為提高學(xué)生興趣而專門開(kāi)辟一個(gè)教學(xué)板塊。只有將語(yǔ)言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)文化目標(biāo)這三個(gè)目標(biāo)在真正的教學(xué)中可以融合在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、濃化語(yǔ)言實(shí)踐的生活感，讓教材更親和

語(yǔ)言的工具性告訴我們：英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，只有把它放在具體的情境中才會(huì)變得有意義。如果語(yǔ)言脫離了情境，就無(wú)法體現(xiàn)語(yǔ)言的功能性，那些語(yǔ)言材料只不過(guò)是一堆增加學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)的符號(hào)而已。教師盡可能讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)完整的主題中完成學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)功能的延續(xù)性。

【案例一】（三年級(jí)上冊(cè)）Unit 7 Would you like a pie？（Fun time）

在進(jìn)行本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)前，可以安排學(xué)生課前準(zhǔn)備好食物（可手工或圖片），然后整體設(shè)計(jì)教學(xué)情境：New Year Party

Step1：入場(chǎng)券

本節(jié)課我們要舉行New Year Party，期間可以品嘗許多美味的食物，想要參加的同學(xué)先要說(shuō)出自己準(zhǔn)備的食物后拿到入場(chǎng)券才能進(jìn)哦！

（1）Do a play（看到圖片，請(qǐng)大聲說(shuō)出單詞；看到句子，一起拍手讀出來(lái)。過(guò)關(guān)的同學(xué)就可以拿到入場(chǎng)券哦！）

圖片：ice cream， egg cake ，sweet pie ，hot dog

句子：Would you like...？What about...？Yes，please/No，thank you/thanks.

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)現(xiàn)Story time所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶，幫助有困難的學(xué)生認(rèn)讀單詞、句型）

Step2：自由交流：New Year Party

A：Would you like...？ What about...？

B：Yes，please /No， thank you/thanks.

A：Would you like some（飲料、水）...？

B：Id like...

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生小組合作表演并評(píng)價(jià)，語(yǔ)言能力得到提升，情感得到滿足）

一個(gè)以新年聚會(huì)成為本節(jié)課的主題，一切活動(dòng)圍繞食物而展開(kāi)，學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。聽(tīng)、說(shuō)、讀各方面的能力都得到了發(fā)展。

二、增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的層次感，讓教材更豐滿

新課標(biāo)指出：教師可以對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)、合理的補(bǔ)充、刪減、替換，以滿足本地區(qū)教學(xué)的實(shí)際需要。我們可以根據(jù)每一課Fun time的難易程度和學(xué)生對(duì)Story time板塊的掌握情況，補(bǔ)充或替換，可以在課前完成相應(yīng)的沒(méi)有語(yǔ)言交際功能的手工制作部分，可以獨(dú)立教學(xué)本板塊，也可以與其他板塊整合在同一課時(shí)教學(xué)。

【案例二】4B Unit 5 Seasons（第二課時(shí)Fun time）

學(xué)生經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠輸出一些相關(guān)天氣、四季及相關(guān)活動(dòng)的信息。所以本課時(shí)Fun time的教學(xué)目標(biāo)為在老師的提示下，讓學(xué)生自己選擇內(nèi)容進(jìn)行Make and say.

1.T：Every season is colorful.So Ill make a season card.（show my card on the blackboard）

2.學(xué)生從老師為他們準(zhǔn)備的圖片中選擇自己喜歡的圖片貼上，并寫(xiě)下句子。

3.選幾位孩子的作品讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：本單元所提供的信息不多，為了使班中的孩子都能有話說(shuō)，提高課堂效率，課前老師找了大量的圖片供學(xué)生選擇）

warm/cold/cool/sunny/hot

go climbing/go boating/fly kites/have picnics/eat creams

Make snowmen/go skating/go skiing/go fishing/go swimming

Fun time的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是有趣味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，要以各種活動(dòng)為上課主要形式在創(chuàng)設(shè)以“新”為起點(diǎn)的教學(xué)流程中，貫穿趣味性的活動(dòng)。

我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng)設(shè)出一個(gè)能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作式學(xué)習(xí)的情境。我們要讓學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。提高學(xué)生的跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的文化品質(zhì)。這些都需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索和創(chuàng)新方式方法，為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高提供條件，為學(xué)生創(chuàng)造出有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過(guò)身體挖掘、文化挖掘、大腦挖掘、心靈挖掘等培養(yǎng)出sunny（陽(yáng)光），happy（快樂(lè)），independent（獨(dú)立），naive（天真）和excellent（優(yōu)秀）的學(xué)生，做到“教書(shū)”的同時(shí)更加要注重“育人”，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而提升他們的素質(zhì)，提升他們和其身邊人的幸福指數(shù)，讓學(xué)生受用終生。

參考文獻(xiàn)：

莫其鳳.Fun time四部曲[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2013（12）.

編輯 李琴芳