淺談小學(xué)語文教學(xué)中插圖的合理使用

胡利紅

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中插圖的使用，能夠讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識到課本中講解的內(nèi)容，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識有著非常重要的作用，因此，應(yīng)該注意在什么時候使用插圖，如何使用插圖能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到更好的促進作用進行研究。針對這兩個問題進行探究，以期能對語文教學(xué)中插圖的使用方式有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；插圖

課文插圖具有很強的趣味性和高效性，能夠?qū)⒔處熜枰v授的知識進行整合，利用圖文將這些知識點濃縮起來，讓小學(xué)生理解起來更加簡單，小學(xué)生樂于接受這種教學(xué)方式。合理利用插圖進行語文教學(xué)還能讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，更加有利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

一、課堂導(dǎo)入中合理利用插圖的方法

小學(xué)語文課本中收錄的插圖是編者精心挑選的，選擇的是一些符合小學(xué)生年齡特點的教材，這些插圖材料生動有趣，在課堂導(dǎo)入時使用，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地幫助小學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)。插圖運用在課堂導(dǎo)入中，能夠讓學(xué)生先對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時，對課文內(nèi)容有大概的了解，在學(xué)習(xí)時就不會產(chǎn)生逆反心理，能夠更加順利地配合教師進行課堂學(xué)習(xí)。比如，教師在講解《金色的魚鉤》時，課文中配有很多精美的圖片，這些圖片連起來就是一個小故事，教師在進行課堂導(dǎo)入的時候可以先讓學(xué)生觀察這幾幅圖片，讓學(xué)生想一想這幾幅圖片在向我們表述一個什么樣的故事？請同學(xué)們試著用自己的話把這個小故事串起來，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前，就會對課文內(nèi)容有興趣，并且通過課文插圖能夠?qū)适虑楣?jié)有大概的了解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時就不會有生澀難懂的感覺。

二、教學(xué)過程中利用插圖引起學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，小學(xué)生畢竟年齡小、精力有限，很難長時間維持在一個非常專注的狀態(tài)下，所以教師在教學(xué)過程中需要不斷根據(jù)學(xué)生的情況進行調(diào)節(jié)，了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況合理在教學(xué)過程中穿插使用插圖。比如，在講解《我們的民族小學(xué)》時，課文中有很多不同民族，這些民族學(xué)生都沒有接觸過，對于小學(xué)生來說少數(shù)民族是很遙遠(yuǎn)的，學(xué)生也非常有興趣進行了解，因此教師可以利用學(xué)生這個興趣點，讓學(xué)生觀察課本上的插圖，并且將這些插圖投影到大屏幕上，讓學(xué)生觀察這些民族的特點，并且根據(jù)特點標(biāo)出這些人都是哪一民族的人，這樣的教學(xué)模式，能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力和學(xué)生對于課文內(nèi)容的興趣，學(xué)生的興趣被吸引了，在進行課程學(xué)習(xí)的時候，表現(xiàn)力就會上升。課堂教學(xué)的過程中，吸引學(xué)生的興趣對于學(xué)生來說非常有必要，為了防止學(xué)生走神，教師在上課時應(yīng)該多準(zhǔn)備一些有意思的與課文內(nèi)容相關(guān)的插圖，用這些插圖來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地進行課堂學(xué)習(xí)。

三、課后利用插圖引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述記憶課文內(nèi)容

一般情況下，課堂學(xué)習(xí)之后，會有一部分學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇性地對課文內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，這種復(fù)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有用，但是我們在教學(xué)中并不能保證所有的學(xué)生都會進行有效的復(fù)習(xí)，這就需要我們在教學(xué)過程中讓學(xué)生合理利用課文插圖對課文內(nèi)容進行復(fù)述。比如，在講解《威尼斯小艇》時，教學(xué)內(nèi)容主要是讓小學(xué)生了解威尼斯小艇的形狀和特點，這就需要我們教師利用課本上的插圖，讓學(xué)生展開豐富的想象，想一下如果自己在威尼斯小艇上看到這樣的景象會有什么樣的感受，如果自己在小艇上是不是會跟作者有著同樣的感受呢？這樣學(xué)生就會在課下根據(jù)自己的想象，再進行威尼斯小艇特點的復(fù)述，這樣學(xué)生的復(fù)習(xí)效果就達(dá)到了，插圖的合理運用能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生在上課過程中或者課下對插圖的合理運用。

四、圖文對照，參考插圖進行寫作練習(xí)

語文學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外，更重要的一個部分就是語文需要鍛煉學(xué)生的寫作能力，小學(xué)低年級階段，學(xué)生進行寫作練習(xí)的都是進行一些簡單的圖文寫作，編寫一個小故事，這一階段，圖文對照對于學(xué)生的作文寫作起到了積極的促進作用，進入高年級階段之后，學(xué)生很少根據(jù)課文中的插圖進行寫作練習(xí)，這對于課文插圖資源是一個極大的浪費，所以我們應(yīng)該注意對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，利用課本插圖來寫一個小故事，這樣既能鍛煉學(xué)生的寫作能力，也能讓教師知道學(xué)生對于課文內(nèi)容的了解程度。比如，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解對于課文內(nèi)容進行縮寫或者自己看圖編出來一個全新的故事，了解學(xué)生對于課文內(nèi)容的掌握程度，還能鍛煉學(xué)生的想象力，這對于學(xué)生來講是一個新的體驗，學(xué)生會樂于做這樣的挑戰(zhàn)。

合理的插圖教學(xué)對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)有著很多的積極作用，但是，語文教師也應(yīng)該明確插圖作為編書者心血的結(jié)晶，主要目的是為了幫助教師進行課堂教學(xué)，但是插圖教學(xué)不能代替教師的課堂教學(xué)，教師應(yīng)該注意課文插圖教學(xué)在教學(xué)中的使用比例，利用圖文并茂的方式，更好地幫助小學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李俊杰.小學(xué)語文教材插圖的教育功能淺析[J].才智，2017.

編輯 李琴芳