探究如何有效地組織初中體育課堂教學

張積糧

摘 要：初中的體育課程通常在操場或體育館進行，相比于其他的課程教學來說，體育教學的空間活動范圍較大，教師要想有效地組織體育教學就要綜合考慮各方面的因素。在進行體育教學時教師要盡可能地消除各種外界因素的影響，從而保證教學任務(wù)的順利完成。對教師如何有效地組織初中體育課堂教學進行了探究。

關(guān)鍵詞：有效；組織；體育教學

教師對體育課堂教學的組織是否有效直接影響著體育教學的效果。在體育課堂教學中教師要利用不同的方式來激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極、主動地參與到體育課堂活動中。教師對體育課堂的有效組織是體育教學的基礎(chǔ)。在初中體育教學過程中，教師、學生以及教材是一個有機的整體，這三者任何一部分的缺失都會影響體育課堂的教學。針對如何有效地組織初中體育課堂教學這一問題教師要進行認真的思考。

一、對初中體育課堂的分析

（一）對開放性體育課堂的分析

初中體育課大多在室外或體育館進行，有時是幾個班級在同一時間進行體育教學，因此增加了教師的教學難度。教師在體育教學的過程中要維持好本班級的紀律，要保證不同班級的學生都位于正確的位置上，要避免他們串班級學習或以站錯隊伍為借口逃避體育課。例如：在籃球動作的教學中，教師為了更好地教學改變了學生隊伍的排列方式，他們的排列較為分散，所以很容易導致他們站錯位置。體育課教學空間的擴大增加了教師教學的

難度。

（二）對學生的分析

第一，通過分析初中生的心理特點我們可以發(fā)現(xiàn)，初中生好奇心比較大，活潑好動，渴望探究未知的事物。初中學生處于青春期，叛逆心理較為嚴重，通常表現(xiàn)為情緒上的大起大落，自制能力較低、注意力不集中等。初中生渴望探究事物的本質(zhì)，但他們不能長時間集中自己的注意力。第二，通過對初中生的長期觀察和分析我們可以發(fā)現(xiàn)，他們具有較強的模仿能力，可以在短時間內(nèi)掌握某種技能。初中生可以快速地掌握某種技能，但他們不會進行反復(fù)的練習，因此他們不能熟練地運用這種技能。第三，由于生長環(huán)境的不同，學生的身體發(fā)育有一定的差距，有的學生發(fā)育較快，而有的學生則發(fā)育較慢。初中生身體發(fā)育的差距主要表現(xiàn)在身高、體重方面。我們可以看到初中生有的較高而有的則較低，有的較胖而有的則較瘦。

二、對有效組織體育課堂教學的分析

教師要認真地思考如何有效地組織體育課堂教學。在初中體育教學的過程中教師要改變之前的教學方式，努力尋找適合學生的、新的體育教學方式，以達到體育教學的目的。

（一）運用體育課自身的特點組織教學活動

1.要嚴格遵守體育課堂規(guī)則

體育課堂規(guī)則是教師進行體育教學的重要保證。大到一個國家，小到一個家庭都有自己的規(guī)則，人們只有遵守相應(yīng)的規(guī)則才能進行生活和發(fā)展。沒有規(guī)矩不成方圓，體育教師不要拘泥于某種特定的規(guī)則，要根據(jù)學校以及學生的具體情況制訂相應(yīng)的體育課堂規(guī)則。例如：在開始上課時教師可以要求學生進行報數(shù)；在上課的過程中教師可以要求學生進行一次集合；在課程結(jié)束時教師可以再次組織學生進行集合和報數(shù)。這樣的集合和報數(shù)可以避免學生在上課時溜走、走錯班級、站錯隊伍等情況的發(fā)生。體育教學結(jié)束后教師要安排學生將體育器材歸還到器材室，以提高他們的責任感。

2.重視體育教學的各個階段

開始、準備、基礎(chǔ)、結(jié)束四個階段構(gòu)成了一個完整的體育課堂。在體育課堂教學時教師對這四個階段都要進行組織，并針對不同階段的特點組織不同的活動。高效的體育課堂來源于教師的有效組織。例如：在體育課堂教學的開始階段，教師的主要任務(wù)是組織學生進行整隊和報數(shù)。在體育教學的基礎(chǔ)階段，隊形要隨著教學內(nèi)容的變化而變化。教師要根據(jù)體育課堂教學的需要及時、靈活地組織不同的教學活動。在初中體育教學過程中教師要充分調(diào)動學生學習的積極性，要使他們積極主動地參與到體育課堂中。

（二）組織教學時要考慮體育教材的特點

在不同的體育教學階段，體育教材會有不同的特點，教師在教學前要認真分析教材，比較不同教材之間的差異，從而保證教學內(nèi)容的準確性。

（三）體育課堂教學的組織要符合學生的心理和生理特點

教師在有效地組織初中體育課堂教學時要考慮學生的心理和生理特點。教師組織的教學活動只有符合學生心理和生理特點才能真正實現(xiàn)教學目的。因為初中生的注意時間較短，所以在體育課堂教學中教師要盡可能縮短他們學習的時間。教師安排的體育教學內(nèi)容要有一定的趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極主動地參與到體育課堂中。教師要科學地安排體育課堂的時間，提高教學效率。在初中體育教學中教師還要發(fā)揮教學語言的作用，鼓勵性的語言有助于體育教學活動的開展。

綜上所述，為了有效地組織初中體育課堂教學，教師要對體育課堂、教材、學生進行分析。教師在組織體育課堂的教學活動時，要具體情況具體分析，要采用靈活、多變的方式進行教學。教師要善于分析、總結(jié)體育教學過程中遇到的各種問題，要不斷地積累處理問題的經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]盧國香.淺談中學體育教學中的有效教學組織[J].搏擊（體育論壇），2012（7）.

[2]李廣東.淺談如何有效地組織初中體育課堂教學[J].中國校外教育，2011（9）.

編輯 李博寧