淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中素質(zhì)教育的重要性

李武軍

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)校以及教師越來(lái)越關(guān)注素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生的能力以及道德的培養(yǎng)志在必行。教育工作者對(duì)學(xué)生的個(gè)性、心理越來(lái)越重視。就小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育做了簡(jiǎn)單討論，希望對(duì)教育工作者有所啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育；重要性

素質(zhì)教育范圍很廣泛，包括智力、道德、審美等方面。素質(zhì)教育各方面要求都很高，是一個(gè)十分系統(tǒng)的教育工程，涉及方方面面，角角落落。素質(zhì)教育不是一朝一夕的事情，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)等各方面的共同努力，逐漸實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。這是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能夠做到的。在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，素質(zhì)教育是一件非常重要的事情。當(dāng)前，教育改革以及新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)的教育要求越來(lái)越高。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)想要適應(yīng)教育體制的改革，需要不斷進(jìn)步，不斷進(jìn)行完善。所以，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育有了很多更高的要求，這不僅是學(xué)校的要求，也是社會(huì)對(duì)他們的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)小學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)有了更嚴(yán)格的要求，因此需要老師進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要不斷提高小學(xué)生對(duì)事物分析的能力，還要培養(yǎng)準(zhǔn)確表達(dá)思想能力以及洞察世事的能力。除此之外，更重要的是提高學(xué)生發(fā)散思維能力以及創(chuàng)造的能力。小學(xué)生主體地位不高，不能按照自己的思維發(fā)展，其地位有待進(jìn)一步提高。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)一步展開(kāi)了討論，希望對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育有所幫助。分析討論的過(guò)程中存在不足，還需要廣大教育者給予批評(píng)以及建議。由此可見(jiàn)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的作用非常明顯。

一、小學(xué)語(yǔ)文是實(shí)踐素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

語(yǔ)文不但是語(yǔ)言的交際工具，也是文化的載體。語(yǔ)文中蘊(yùn)含著傳統(tǒng)的中國(guó)文化，歷史悠久，很多傳統(tǒng)美德都是通過(guò)語(yǔ)文來(lái)傳達(dá)的。小學(xué)是學(xué)生一生中非常重要的語(yǔ)文教育階段，同時(shí)也是提高全國(guó)人民素質(zhì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)，是學(xué)好其他學(xué)科的關(guān)鍵所在，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展以及終生發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的東西有很多，包括學(xué)習(xí)寫字、學(xué)習(xí)聽(tīng)話、學(xué)習(xí)寫作、學(xué)習(xí)讀書等，因此，可以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是建設(shè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

二、小學(xué)語(yǔ)文可以提高學(xué)生的審美素質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文課本中有很多文質(zhì)兼美的段落、句子以及文章。這些文章語(yǔ)言美妙，思想深邃。小學(xué)語(yǔ)文注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力都不同，老師應(yīng)該因材施教。老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)。教學(xué)方式從原先以老師為中心的模式，逐漸向以學(xué)生為中心模式轉(zhuǎn)變。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，注意傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的心聲。老師不僅要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，還應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)水平與能力的差異。除此之外，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力以及寫作水平制定教學(xué)方法以及教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的快速提高，小學(xué)語(yǔ)文還可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多寓言故事，可以教小學(xué)生如何做事、做人，學(xué)會(huì)人生大道理。

三、小學(xué)語(yǔ)文可以提高學(xué)生的智力素質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特別注重小學(xué)生的智力發(fā)展。目前，國(guó)家越來(lái)越重視語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，在推行新課標(biāo)及素質(zhì)教育下，國(guó)民越來(lái)越重視語(yǔ)文素養(yǎng)整體水平的提高，語(yǔ)文包含了很多傳統(tǒng)文化。語(yǔ)文教學(xué)一般有四方面的基本要要求，分別是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。這是一個(gè)復(fù)雜的工程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，智力會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的觀察力、想象力、記憶力以及思維能力都會(huì)不斷得到提高。

四、小學(xué)語(yǔ)文可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)

道德素質(zhì)是現(xiàn)代國(guó)民社會(huì)生存和發(fā)展必須具備的素質(zhì)，一個(gè)人知識(shí)再多，但是道德素質(zhì)低下，都不利于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教育尤其要注重學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)教育的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成具有非常重要的作用。因此，老師應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，穿插一些有寓意的故事，教學(xué)生一些基本的道德素養(yǎng)，講禮貌，尊敬老人等等，都可以給學(xué)生提供一些經(jīng)典的案例。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教育的時(shí)候，老師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓小學(xué)生成為學(xué)習(xí)各方面素質(zhì)的主人，使他們善于學(xué)習(xí)，不斷提高各方面素質(zhì)。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做道德的領(lǐng)頭羊。道德學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是學(xué)生要有學(xué)習(xí)道德品質(zhì)的欲望與積極性。語(yǔ)文教學(xué)主要以育人為主，強(qiáng)調(diào)以人為和諧發(fā)展的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)人的自身發(fā)展。道德是一個(gè)人良好發(fā)展的基石，小學(xué)階段是道德形成的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該引起學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等各方力量的關(guān)注。

小學(xué)語(yǔ)文教育是學(xué)生素質(zhì)得到提高的關(guān)鍵時(shí)期，所以應(yīng)該引起學(xué)校、社會(huì)、家庭以及廣大從事教育工作的老師們的足夠重視。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教育，進(jìn)一步提高孩子們智力、審美、勞動(dòng)技能、道德等各方面的綜合素質(zhì)。我們應(yīng)該迎接機(jī)遇，把握好當(dāng)下的機(jī)會(huì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，穩(wěn)扎穩(wěn)打地實(shí)行素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全面型人才。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，應(yīng)該明確自己所要肩負(fù)的責(zé)任，關(guān)系到小學(xué)生的未來(lái)。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，不僅要自覺(jué)堅(jiān)持素質(zhì)教育，還要爭(zhēng)取做一名合格的素質(zhì)教育領(lǐng)頭人。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳.試論語(yǔ)文課堂素質(zhì)教育的形式[J].職業(yè)教育研究，2010（4）.

[2]徐術(shù)華.素質(zhì)教育環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教育[J].文教資料，2008（26）.

編輯 孫玲娟