筑水保家園 繪植物圖譜

黃群

摘 要：作為重慶市中小學(xué)水土保持教育實(shí)踐基地的巴蜀渝東中學(xué)水土保持基地，其建設(shè)主旨在于“寓教于樂”，本著這個(gè)主旨，美術(shù)教研組開展了“筑水保家園 繪植物圖譜”的活動(dòng)，利用美術(shù)課對(duì)于水?；氐闹参锖徒ㄖM(jìn)行寫生，用線描的形式描繪植物的外形特征，進(jìn)而完成植物名片、植物故事、植物圖譜的收集工作，為水?；氐男@教材提供翔實(shí)的記錄，同時(shí)拓展了美術(shù)課堂教學(xué)，也鍛煉的學(xué)生的手繪能力，增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)水土資源保持的感情，提高中學(xué)生水土保持和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：水土保持；美術(shù)教學(xué)；線描

巴蜀渝東中學(xué)美術(shù)教研組開展的“筑水保家園 繪植物圖譜”的活動(dòng)，是為了讓學(xué)生走出美術(shù)教學(xué)課堂，拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，是同學(xué)們走進(jìn)自然，以寫生、手繪的形式，記錄在水土保持基地中觀察到的植物景物，然后進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，植物圖譜的設(shè)計(jì)，從而讓更多的人能認(rèn)知植物的特征、植物的美麗、植物對(duì)水土保持的重要作用，也通過這種熏陶，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)身邊的一草一木的關(guān)愛，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛，體悟到人和自然的和諧相處，自覺把水土保持，保護(hù)環(huán)境內(nèi)化成為學(xué)生內(nèi)心的核心素養(yǎng)。

一、設(shè)置美術(shù)寫生課程，制作植物名片

活動(dòng)課例：人教版初一年級(jí)下冊(cè)《手繪線條的圖像表達(dá)》

目標(biāo)技能：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，初步了解水?；刂参锏耐庑翁卣?，選取自己感興趣的一株植物用線描的方式進(jìn)行詳盡的描繪。

2.將發(fā)現(xiàn)植物的經(jīng)過和對(duì)植物進(jìn)行觀察后的感想寫下來。

3.通過網(wǎng)絡(luò)找到相匹配的植物介紹，進(jìn)行記錄。

地點(diǎn)：巴蜀渝東中學(xué)水土保持基地

工具準(zhǔn)備：速寫本、鉛筆、橡皮、彩鉛

注意事項(xiàng)：按照教室里的座位進(jìn)行分組。觀察路線，進(jìn)入水?；兀孕〗M為單位，可向左進(jìn)入蓄水池附近寫生；可向右至雅潤(rùn)亭進(jìn)行寫生，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)回教室前清點(diǎn)人數(shù)。寫生的過程嚴(yán)禁追逐打鬧，大聲喧嘩。線描寫生作業(yè)完成后整理待展示評(píng)價(jià)。

二、將線描作品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，設(shè)計(jì)植物圖譜

通過《手繪線描的圖像表達(dá)》一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們大致能夠通過單色勾勒，不設(shè)顏色，用線條的粗細(xì)、疏密、長(zhǎng)短、虛實(shí)來表現(xiàn)水土保持基地的植物外形特征。

寫生步驟：

這里，我們的植物圖譜創(chuàng)作有創(chuàng)新的成分，不是照搬，而是通過細(xì)致的觀察對(duì)比，把握植物特征，主觀加以提煉、概括、取舍，不同線條表現(xiàn)不同的層次質(zhì)感。

三、相互交流植物圖譜，增長(zhǎng)水土保持知識(shí)

同學(xué)們?cè)谕瓿闪怂帘３只氐闹参锩枥L后，紛紛展示了自己的美術(shù)作品，有的同學(xué)這樣說：“水土保持基地處處是美景，我們?cè)谒帘３只乜吹搅艘恍┺r(nóng)作物，像茄子、辣椒、豆角……平時(shí)覺得很普通的蔬菜，近距離地觀察，覺得很美，茄子的花朵像是紫色的燈籠，辣椒顏色紅艷艷的，像很多小逗號(hào)……還有我們平時(shí)沒有見過的植物種類，黃老師給我們介紹了很多植物，像是鳳仙花，車前草、地菜、野薄荷、酸漿草等等，真是大開眼界，也跟我們示范了寫生的步驟，讓我們學(xué)到了很多線描的知識(shí)。我太喜歡這樣的美術(shù)課了，在這里寫生，藍(lán)藍(lán)的天，綠茵茵的草，鮮艷芬芳的花朵，交匯成了一幅美麗的畫卷，我們的身心都受到滌蕩，同時(shí)也格外珍惜這樣一塊聚寶盆，希望大家都能夠通過學(xué)習(xí)知識(shí)自覺保護(hù)我們的水保家園。

在巴蜀渝東中學(xué)的水?；乩?，有許多大自然生機(jī)盎然的植物，讓我們利用美術(shù)課走出教室，拓展教學(xué)的機(jī)會(huì)來凝神諦聽大自然的美妙音樂，感受大自然的清新和美麗，在水保家園里聚集了那么多隨處可見的美，讓同學(xué)們陶醉其中，也使我們的美術(shù)課長(zhǎng)出了新生的翅膀，將美直接呈現(xiàn)在大家面前，讓同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作時(shí)不斷有新發(fā)現(xiàn)、新的靈感涌現(xiàn)，進(jìn)而完成了許多優(yōu)秀的美術(shù)創(chuàng)作作品。通過在水保家園里結(jié)合美術(shù)教材完成的美術(shù)課外拓展，我們看到了新課程改革的指向標(biāo)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，拓展新的空間展現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)過程，以這種開放式的課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、動(dòng)手能力以及分析問題的能力，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

編輯 溫雪蓮