輕輕喚醒學(xué)生沉睡的心靈

崔運(yùn)麗

摘 要：為解決班級早戀問題，采用現(xiàn)身說法，將自己的戀愛日記讀給學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生明晰目前的責(zé)任，恰當(dāng)?shù)靥幚韮蓪脤W(xué)生的早戀問題。由此反思：尊重學(xué)生，真正的心靈喚醒才是教育的本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：早戀；尊重；喚醒

初中生“早戀”是每一個(gè)班主任都回避不了的棘手問題，處理不當(dāng)可能會(huì)影響孩子一生。面對人生中最美好的一段情感，我們老師應(yīng)該慎重對待，應(yīng)該尊重孩子，引領(lǐng)孩子，讓孩子輕松地走出情感的漩渦。下面將我的一些做法分享給大家。

那是2012年上學(xué)期期末考試前期，班內(nèi)已出現(xiàn)兩三對所謂“戀人”，并且有擴(kuò)大化的趨勢。對此，曾多次說服，但無效，一天在整理舊物時(shí)，發(fā)現(xiàn)了我的三本日記，靈感頓來。第二天的語文課上，我就帶上了這三本日記。面對學(xué)生驚詫的目光，我直言不諱地說，這是我的三本日記，一本記錄著我的高中生活，一本記錄著大專畢業(yè)后的打工經(jīng)歷，一本是雨季不再來，我的初戀日記。今天，老師想讓你們走進(jìn)老師的內(nèi)心世界。你們想看哪本日記，我就讀給你們聽。

學(xué)生興奮異常，有些羞羞答答，但意圖卻又不言而喻。遲疑片刻，又異口同聲喊道：“第三本。”雖是意料之中，但聲音之大還是有些始料未及。

“2007年底，在學(xué)哥學(xué)姐的影響下我們班也積極買自考的書。記得第一次自考成績下來后，成績不錯(cuò)的我們決定去‘城東酒店撮一頓。酒過三巡，他問：我倆出去走走？我同意了。那晚很黑，但很溫暖，時(shí)而有暖風(fēng)向我們吹來。當(dāng)?shù)咎锢飩鱽黻囮嚽宕嗟耐苈暤臅r(shí)候，他情不自禁地滿懷激情地吟誦道：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。邊走邊聊，小時(shí)候……”

教室里靜得出奇，看到他們可愛的樣子，我不禁問道：“還聽么？”

“聽?！睂W(xué)生毫無遲疑地回答。

“再給你們讀讀他的八封信吧！就是你們所謂的情書?！?/p>

阿崔：好想你！

連日來春雨綿綿，天上地上處處都被浸透了。我的心情就像這天氣一樣，沒有太陽。今天，天終于晴了?？晌业男闹泻螘r(shí)會(huì)晴呢？

幾日來，魂不守舍，帶回家的書一本都沒看完。獨(dú)坐冥想，時(shí)喜時(shí)憂，忽而煩惱，忽而歡樂。常勸自己不要想，隨它去吧，可思念是管不住的呀！

春回大地，山野中庭院里，處處洋溢著勃勃生機(jī)。而我的春天何時(shí)會(huì)來呢？

今日忽有所感，寫幾行文字送給你：

狹狹的小巷

漣漣的春雨

身在故鄉(xiāng)

心兒卻飛向遠(yuǎn)方

……

傻傻的文

2008年5月4日

八封信不知不覺讀完了，面對學(xué)生惶惑的目光，我說道：“愛情是人間最美好的感情之一。對于情竇初開的你們來說，也很向往。我班個(gè)別同學(xué)彼此間走得還很近。我把日記讀給你們，不是支持你們交往，也不是贊成其他同學(xué)進(jìn)行嘗試。我想說，在大學(xué)畢業(yè)前夕的一段感情都未綻放，原因何在？愛情不僅是男女間的情感，更是一種責(zé)任。愛情的最終歸宿將落實(shí)到一日三餐、柴米油鹽醬醋茶上；落實(shí)到家務(wù)及家庭內(nèi)部一些關(guān)系的處理上等等。生活絕不是一個(gè)愛字能囊括的。你們稚嫩的肩膀怎能承受如此重任。

“愛情也絕非是文學(xué)作品中寫的那樣：兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。長期天各一方，必然會(huì)出現(xiàn)感情的松動(dòng)，這是天經(jīng)地義的事情。

“每個(gè)年齡段都有其該做的事情，你們就該靜下心來好好學(xué)習(xí)，正確處理同學(xué)間特別是男女同學(xué)間的關(guān)系。老師不想讓你們在花季年齡過早地背負(fù)種種負(fù)擔(dān)。希望你們能懂！”

……

語停，教室內(nèi)仍一片安靜，同學(xué)們?nèi)粲兴肌?/p>

事后，有些有早戀跡象的孩子來找我，讓我放心，他（她）會(huì)處理好此問題，感謝我的獻(xiàn)身教育。

上屆初三我又嘗試了一次，也收到了良好的效果。

如今反思，我的成功在于：尊重了學(xué)生的人格，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，輕輕喚醒沉睡的心靈。

兩次嘗試，我都把初三的學(xué)生當(dāng)成成年人，以尊重彼此的感情為前提，以師者、友人的身份鄭重其事討論“愛情”問題，學(xué)生的態(tài)度是端正而嚴(yán)肅的。學(xué)生特別是那些老師找過談話的學(xué)生，更能體會(huì)到老師對他們的尊重、理解、關(guān)心和幫助。學(xué)生年齡雖小，但其人格是完整的，需要加以尊重。學(xué)生和成人一樣有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其自尊心受到保護(hù)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生積極向上的力量使他進(jìn)步；當(dāng)自尊心受到損傷時(shí)，會(huì)產(chǎn)生逆反心理，使其行為向教育者所要求的相反方向發(fā)展。

德國教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯逃姨K霍姆林斯基說：“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護(hù)。”

只要我們放下師者的架子，以朋友的身份、謙和的態(tài)度，走進(jìn)學(xué)生的心靈，跟學(xué)生談?wù)搯栴}，哪怕是他們最為關(guān)注、最為矛盾而又棘手的問題，學(xué)生也會(huì)欣然接受教師的觀點(diǎn)，并自覺地改正自我。只要我們用心去做教育，定會(huì)收獲內(nèi)心的富足。

參考文獻(xiàn)

[1]雅斯貝爾斯.什么是教育[M].北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，1991.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].杜殿坤，譯.教育科學(xué)出版社，2000.

編輯 郭小琴