課改帶給我們的啟示

蘇艷鵬

摘 要：根據(jù)新課程的基本理念和現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展的需要及本市教學(xué)改革的要求，就如何進(jìn)行課改和提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中進(jìn)行了諸多的探索和嘗試。通過教學(xué)實踐，從表象走向本質(zhì)，從浮躁走向理性，教學(xué)水平因此也邁上了一個新的臺階，下面就同大家分享一下新課改帶來的啟示。

關(guān)鍵詞：思想觀念；質(zhì)量；雙邊活動；教學(xué)管理；非智力因素

一、轉(zhuǎn)變思想觀念

課堂教學(xué)改革提出已有多年，但一直效果不理想，在教學(xué)中教師不敢放手于學(xué)生，結(jié)果是教師的付出和學(xué)生的收獲存在著巨大差異，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：學(xué)生的“主動學(xué)”被教師的“一言堂”所取代，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性被教師的“滿堂灌”所奪走，極大地束縛了學(xué)習(xí)主體的發(fā)展。教師必須改變教學(xué)觀念，現(xiàn)代課堂教學(xué)要求必須關(guān)注學(xué)生，根據(jù)時代發(fā)展的需求，與時俱進(jìn)，堅持以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本是新課程所倡導(dǎo)的一個核心教學(xué)理念。讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師成為課堂的引導(dǎo)者、組織者與參與者。從而通過學(xué)生自主探究、小組合作，把課堂大量時間留給學(xué)生，讓學(xué)生“親自”自學(xué)、思考、動筆、動腦、實踐和交流，從而構(gòu)建知識體系，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著課程改革的不斷深入，評價一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)已不是看老師講得如何天花亂墜，而是能夠達(dá)到讓學(xué)生自己主動完成教學(xué)任務(wù)，且錯誤率低的課便是一節(jié)好課。

二、向課堂教學(xué)要質(zhì)量

如何做才能真正地向課堂要質(zhì)量，使學(xué)生真正在有限的時間內(nèi)掌握所要學(xué)的內(nèi)容呢？因為學(xué)生一節(jié)課的注意力是有限的，我認(rèn)為要盡量減少教師的講，只有這樣才能做到學(xué)生真正地學(xué)。要做到學(xué)生能學(xué)會的教師不教，有那樣一句話：“教是為了不教，學(xué)是為了會用”。教師的少講是有前提條件的，課前教師要花大量時間來背課，要對教材、學(xué)情，進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)和詳細(xì)的分析，需要一定的教學(xué)經(jīng)驗，把知識進(jìn)行提煉和升華，這樣教學(xué)的針對性和有效性更強，從而提高課堂教學(xué)效率。精選習(xí)題進(jìn)行針對性訓(xùn)練，留給學(xué)生的作業(yè)必須經(jīng)過精心挑選，學(xué)生完成的習(xí)題必須進(jìn)行認(rèn)真批改，從而發(fā)現(xiàn)問題解決問題，把教學(xué)落到實處。嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，力求堂堂清、日日清、周周清、堂堂清是教學(xué)檢驗的基礎(chǔ)，日日清是學(xué)習(xí)中的補救，周周清是學(xué)習(xí)后的保障。通過這些檢驗，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、做事習(xí)慣，避免學(xué)生將學(xué)習(xí)中的問題日積月累，以致積重難返，導(dǎo)致學(xué)生“破罐子破摔”。

三、注重課堂教學(xué)中的雙邊活動

邊學(xué)、邊教、邊練、邊檢測是課堂教學(xué)中提高教學(xué)效果的一條有效途徑。當(dāng)堂訓(xùn)練是一節(jié)課的重要組成部分，學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活運用那顯示教學(xué)是失敗的。而對于練習(xí)題的選擇必須體現(xiàn)出層次性，分基本題和選做題。教師本身要對學(xué)生在練習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題加以歸類，特別注意學(xué)困生所出現(xiàn)的問題，而且一定要分清哪些是主要的，哪些是次要的，哪些是個別的。這樣在總結(jié)過程中才能真正做到有的放矢，有效提高教學(xué)質(zhì)量。檢測這一環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中是不可或缺的，通過此環(huán)節(jié)才能夠反映出學(xué)生掌握運用知識的能力，同時也反映出教師在課堂教學(xué)中存在什么樣的問題，以便及時調(diào)整教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法。

四、教學(xué)管理促進(jìn)有效教學(xué)

班級管理和課堂教學(xué)要注重學(xué)生的思想教育，“蝴蝶效應(yīng)”對于班級管理來說有著極強的借鑒意義。一個精明的教學(xué)管理者總是能夠從小處著眼，因為他們明白：一個壞的、微小的苗頭，如果不及時加以引導(dǎo)、調(diào)節(jié)，會給整體班級帶來非常大的危害，甚至是“龍卷風(fēng)”；一件好的事情只要正確指引，經(jīng)過一段時間的努力，會產(chǎn)生巨大的正面效益。只有學(xué)生的德育水平上去了，才會有正確的價值體系，才能有分辨是非的能力。在班級管理中我注重學(xué)生的品德教育，言傳不如身教，教師就以身作則，這樣做才能起到育人的效果。

五、注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

非智力因素的發(fā)展對學(xué)生主體起著決定性的作用。新課程理念要求全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，不僅要提高學(xué)生的知識水平，而且要注重學(xué)生的品德、價值觀、思維方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力及合作交流能力的培養(yǎng)。這樣長期堅持下去也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生相輔相成的作用，在日常教學(xué)過程中，教學(xué)的重點應(yīng)該以學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展作為前提，急功近利、殺雞取卵，以犧牲學(xué)生終身發(fā)展作為代價的教育應(yīng)該予以摒棄。所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對的是“被動學(xué)習(xí)”“機械學(xué)習(xí)”，它是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上的“會學(xué)”，建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”。在平時的教學(xué)活動中一直強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，只有這樣，才會為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路，起到了事半功倍的作用。就應(yīng)了那句話“授之以魚，不如授之以漁”，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法這樣才會讓學(xué)生受益終身！

總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。提高課堂教學(xué)實效的方法和途徑有很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。通過課堂實踐的不斷磨礪，我們會真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū)，把教學(xué)落到實處，為學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。

精誠所至，金石為開。只要我們擁有一顆熾熱、深沉的愛生之心，用自己的生命之火點燃學(xué)生的生命之火，用自己赤誠的心贏得學(xué)生的心，我們的教育事業(yè)明天會更好！

編輯 李琴芳