思想教育，結(jié)合實(shí)踐

凌雙鳳

摘 要：初中階段，學(xué)生處在成長的重要階段，對(duì)于處于青春期的初中生，教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，明確思想教育的思路以及正確方法，對(duì)當(dāng)前思想教育工作中應(yīng)當(dāng)遵守的三項(xiàng)原則進(jìn)行了探究，提出要更好地提高初中生的思想教育工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中思想教育；三項(xiàng)原則；階段

一、初中思想教育工作堅(jiān)持以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合的教育原則

初中生處于成長的青春期階段，在這個(gè)時(shí)期，多數(shù)初中生處于青春期的叛逆階段，對(duì)于教師的批評(píng)和教導(dǎo)非常容易產(chǎn)生逆反的心理，處于這一個(gè)特殊的成長時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地處理師生之間的關(guān)系，采用科學(xué)的教育教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高班級(jí)管理的效率，加強(qiáng)班級(jí)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

作為思想教育的主體，初中教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起思想引導(dǎo)和教育的工作職責(zé)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠明辨是非，判斷日常生活和學(xué)習(xí)中哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，對(duì)于正確的事情，教師要鼓勵(lì)初中生大膽嘗試，努力堅(jiān)持，對(duì)于錯(cuò)誤和充滿誘惑的事情，教師要教會(huì)學(xué)生明辨是非，克服對(duì)于成長不利的誘惑。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)候，初中思想教育教師應(yīng)當(dāng)正確地認(rèn)識(shí)初中階段學(xué)生存在的諸多壞習(xí)慣以及毛病，教師不能采取硬碰硬的教育方法對(duì)學(xué)生的行為和觀念進(jìn)行糾正，而是要利用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)儲(chǔ)備讓學(xué)生從心理上接受教師的思想教育。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，在思想教育課堂上通過固定的教學(xué)行為讓學(xué)生了解學(xué)校的規(guī)章制度以及班級(jí)的行為規(guī)范，在日常學(xué)習(xí)生活中以此要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以“我的人生我做主”的班級(jí)討論形式讓學(xué)生明辨是非，統(tǒng)一思想，做好對(duì)自己未來學(xué)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，讓學(xué)生對(duì)于當(dāng)前的學(xué)習(xí)樹立正確的意識(shí)，為了提高說服力，教師可以為學(xué)生列舉一些典型的案例進(jìn)行現(xiàn)身說法，例如引導(dǎo)學(xué)生閱讀《名人傳》或者是名人事跡，使得學(xué)生的思想意識(shí)大大提高，也為初中生的思想境界提高奠定良好的基礎(chǔ)。

二、思想教育堅(jiān)持表揚(yáng)與批評(píng)相結(jié)合、多表揚(yáng)少批評(píng)的原則

初中生普遍虛榮心較強(qiáng)，對(duì)于教師的批評(píng)常常不能接受，為此，初中思想教育教師要對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生大力表揚(yáng)，對(duì)于出現(xiàn)問題的學(xué)生要耐心地勸說引導(dǎo)，而不是當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。對(duì)于思想覺悟方面進(jìn)步明顯的學(xué)生，教師要將其樹立為大家學(xué)習(xí)的榜樣，既滿足學(xué)生的心理訴求，還讓學(xué)生按照一定的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)約束自己的日常行為。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以組織學(xué)生參與到社會(huì)活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中鍛煉自己的綜合能力，同時(shí)磨礪自己的思想道德品質(zhì)，在實(shí)際生活中，初中生能夠直觀地審視自己的行為，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。對(duì)于班級(jí)中思想認(rèn)識(shí)模糊、經(jīng)常違紀(jì)甚至是屢教不改的學(xué)生，教師則要鼓勵(lì)其參與到班級(jí)活動(dòng)以及社會(huì)活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)于自己的行為以及存在的問題有更深刻的認(rèn)知，深層次地審視自己的行為，并且在活動(dòng)總結(jié)的時(shí)候采取多表揚(yáng)、少批評(píng)的原則，從中觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長避短，激發(fā)初中生的自信心以及榮譽(yù)感，鼓勵(lì)初中生正視自己成長中遇到的問題，糾正自己的行為。

三、思想教育工作堅(jiān)持時(shí)效性與持久性相結(jié)合的原則

對(duì)于傳統(tǒng)初中思想教育中存在的問題，主要表現(xiàn)在初中思想教育教師常常采用照本宣科的方式，課堂設(shè)置的形式較為單一、枯燥，并且多數(shù)思想教育教師組織教育工作的時(shí)候缺少持久性以及時(shí)效性，教師采用的方法缺少科學(xué)性，以較為尖銳的方式指責(zé)學(xué)生的問題，對(duì)于學(xué)生只會(huì)約束，而不是深層次地說服，讓學(xué)生真正地意識(shí)到問題并主動(dòng)地改善?；诖?，初中思想教師要總結(jié)學(xué)生當(dāng)前存在的思想道德問題，從科學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生改正自己的行為，其間，教師要堅(jiān)持工作的長久性，做好思想教育貴在堅(jiān)持，所有的思想教育工作都應(yīng)當(dāng)做到持之以恒、堅(jiān)持不懈。例如：對(duì)于初中生在紀(jì)律方面、衛(wèi)生習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題，教師要有足夠的耐心對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)，勸導(dǎo)學(xué)生在思想層面進(jìn)行改觀，認(rèn)識(shí)到塑造人才是一個(gè)長期的過程，教師要做好持久性的思想準(zhǔn)備，從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生，讓其認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)前思想道德層面出現(xiàn)的問題，消除與教師之間的溝通障礙，按照教師的安排有計(jì)劃地糾正自己的行為，從而樹立正確的價(jià)值觀以及社會(huì)觀，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

總之，初中階段是一個(gè)成長的特殊階段，這一時(shí)期的學(xué)生逆反心理是最強(qiáng)的，學(xué)生會(huì)下意識(shí)地回避與教師的溝通交流，容易使得教師無法及時(shí)探究學(xué)生當(dāng)前真正的想法，也無法及時(shí)采取措施糾正學(xué)生的行為。為了規(guī)避這一問題，日常的思想教育工作應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的行為以及思想進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)和引導(dǎo)，并提出了思想教育工作應(yīng)當(dāng)遵守的幾項(xiàng)原則，在這幾項(xiàng)原則的指導(dǎo)下讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己當(dāng)前的行為，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，推動(dòng)初中生思想道德水平的提高，為今后的學(xué)習(xí)以及思想道德品質(zhì)的完善奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 郭小琴