如何提高農(nóng)村中學(xué)生閱讀理解能力之我見(jiàn)

高志山

摘 要：英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)有雷同之處，都是按字、詞、句、段篇來(lái)發(fā)展的。那么能對(duì)整篇文章進(jìn)行較好的閱讀理解，是學(xué)好英語(yǔ)的較高層次。而閱讀理解需要有一定的詞匯量，一定的詞法句法和語(yǔ)法知識(shí)。只有提高了學(xué)生閱讀理解能力，才能更好地學(xué)習(xí)

英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生；閱讀；理解；能力；技巧；信心

學(xué)生時(shí)代英語(yǔ)學(xué)得一塌糊涂，記不住的單詞常常張冠李戴，能記住的放到句子里有時(shí)文不達(dá)意。幾次放棄又撿起來(lái)，很是矛盾與煎熬。好在橫下心堅(jiān)持背，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)做了鋪墊。父親看我英語(yǔ)成績(jī)太差，給我訂了《英語(yǔ)園地》。從此我便每天用近一小時(shí)的時(shí)間，手里拿著英漢詞典，開(kāi)始啃讀里面的短文。我自己讀懂的第一篇短文是《海倫凱勒向往光明》。剛開(kāi)始真的很難，但也為自己能夠讀懂每一句話(huà)而感到欣慰。慢慢的，一篇篇文章被我消滅了，興致越來(lái)越濃。一本一本《英語(yǔ)園地》被我攻克了。最后在以后的每次考試中，閱讀理解成績(jī)位居班級(jí)前茅，我想這就是閱讀理解能力的提高吧。

如今走上英語(yǔ)教學(xué)崗位多年，常常回憶自己那一段經(jīng)歷，感到英語(yǔ)的閱讀理解首先要有詞匯量，其次應(yīng)有相應(yīng)的基本的詞法句法和語(yǔ)法知識(shí)。理解得好壞是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)。閱讀理解能力提高了，會(huì)為學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)鋪平道路，有助于以后更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。那么，在教學(xué)資源少，教育落后的農(nóng)村學(xué)校，如何提高中學(xué)生閱讀理解能力，成了我教學(xué)工作的主要任務(wù)和研究主題。下面談一下我的看法：

一、建立學(xué)生對(duì)閱讀理解題的信心

通常有這種情況，學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間英語(yǔ)的學(xué)生，語(yǔ)法聚焦的句子和對(duì)話(huà)掌握得都不錯(cuò)，一到閱讀理解題，讀也不讀就放棄了。針對(duì)這一點(diǎn)，我每一單元都引導(dǎo)學(xué)生作相應(yīng)的閱讀理解題。很多題對(duì)農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一接觸就打退堂鼓。而在我的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，他們感覺(jué)到，遇到陌生的題，要克服畏難情緒，要有向前沖的精神，要有耐心、細(xì)心和恒心，要有迎難而上的勇氣，這樣一切困難都是紙老虎。我經(jīng)常在這方面做學(xué)生思想工作，讓他們有恒心和毅力讀下去。

二、充分利用教材和練習(xí)冊(cè)

1.對(duì)于教材的閱讀文，應(yīng)先讓學(xué)生自己解決（獨(dú)學(xué)和小組合作），通過(guò)檢測(cè)所設(shè)置的問(wèn)題看學(xué)生的閱讀效果，最后老師幫助解決懸而未決的問(wèn)題。

2.對(duì)每課時(shí)每個(gè)欄目的要求部分，逐漸滲透教給學(xué)生，通過(guò)幾本書(shū)的滲透，學(xué)生都能學(xué)會(huì)。這些語(yǔ)言是最地道最實(shí)用的英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。但大多數(shù)教師為了進(jìn)度，把這部分內(nèi)容都忽略了，最后，到九年級(jí)了，也沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能看懂，我認(rèn)為，這是教英語(yǔ)的失敗。

3.練習(xí)冊(cè)上的短文，并不是每一篇都適合學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行篩選，給學(xué)生適度的短文讀，不打擊學(xué)生閱讀積極性。

4.定期針對(duì)教材和練習(xí)冊(cè)上的閱讀文進(jìn)行閱讀理解比賽，增大學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)做過(guò)的閱讀文的熟練程度。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

1.多給學(xué)生提供有趣味的閱讀文?，F(xiàn)在很人性化了，為了推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，各種資料上有趣的閱讀文真是越來(lái)越多了，我們當(dāng)老師的不妨為學(xué)生選出適合學(xué)生閱讀的短文，提供給學(xué)生。

2.剛開(kāi)始老師應(yīng)領(lǐng)學(xué)生閱讀，一點(diǎn)一點(diǎn)的，培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的能力。

3.課堂上多以游戲計(jì)分比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)和增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.教材上的閱讀文，一定讓學(xué)生達(dá)到熟讀和理解，進(jìn)一步讓學(xué)生達(dá)到復(fù)述甚至背誦的程度。被選入教材的文章一般都有其代表性，所涉及詞匯和知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生必備的。學(xué)生復(fù)述或背誦課文越多，閱讀能力越強(qiáng)，越有興趣進(jìn)行閱讀。

四、教學(xué)過(guò)程中滲透句子翻譯的語(yǔ)法知識(shí)，滲透閱讀理解的技巧

1.從句的學(xué)習(xí)是八年級(jí)、九年級(jí)的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)。只要接觸閱讀文，就能接觸到從句，這時(shí)候不要輕易放過(guò)，要把從句的知識(shí)教給學(xué)生，特別是賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，使他們能讀懂。

2.教會(huì)學(xué)生查字典，讓其養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。查字典很鍛煉學(xué)生的判斷能力，學(xué)生能學(xué)會(huì)使用哪一個(gè)詞條，掃清閱讀中的障礙。當(dāng)學(xué)生用了一段時(shí)間以后，告訴學(xué)生并非每個(gè)單詞都得查，可以根據(jù)上下文猜出生詞的含義，要求他們先猜詞義，實(shí)在猜不出來(lái)再查字典。

3.在教學(xué)過(guò)程中，要滲透著給學(xué)生講一些構(gòu)詞法，如：work—worker，teach—teacher 等。又如：happy—unhappy，like—unlike 等。讓學(xué)生多掌握前綴、后綴、詞根對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的提高幫助是巨大的。

4.在閱讀文的教學(xué)過(guò)程中，要常設(shè)置一些適合學(xué)生的問(wèn)答、判斷、選擇和討論題來(lái)促進(jìn)和帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極的、有興致的學(xué)習(xí)。并把閱讀教學(xué)與聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，這樣才能使學(xué)生閱讀理解能力有質(zhì)的提高。

以上是我在多年英語(yǔ)教學(xué)中的一些淺顯的觀點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)已經(jīng)成了特別重要的一部分，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一就是能讀懂英語(yǔ)文章。對(duì)于如何提高農(nóng)村中學(xué)生閱讀理解能力，我還會(huì)不斷地摸索和探討。

編輯 謝尾合