初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效對(duì)話(huà)的實(shí)踐策略

宋曉平

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀是核心組成部分，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)和能力都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。從現(xiàn)有的教育來(lái)看，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持按照有效對(duì)話(huà)的原則來(lái)完成，促使師生交流、溝通保持在和諧狀態(tài)，進(jìn)一步減少過(guò)往的缺失和不足。針對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效對(duì)話(huà)的實(shí)踐策略展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效對(duì)話(huà)；策略

相對(duì)而言，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，有效對(duì)話(huà)的開(kāi)展不可能一蹴而就，應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則。與此同時(shí)，要讓學(xué)生與教師有效對(duì)話(huà)、讓學(xué)生之間有效對(duì)話(huà)，必須對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的模式做出科學(xué)的調(diào)整，這樣才能讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，在記憶能力和理解能力上做出深入的培養(yǎng)，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提升。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的原則

從客觀的角度來(lái)分析，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持從學(xué)生的角度出發(fā)，將教育的可靠性、可行性進(jìn)一步提升，減少錯(cuò)誤的手段和強(qiáng)硬的方法。分析認(rèn)為，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的原則，主要集中在以下幾個(gè)方面：

1.要求與學(xué)生積極溝通

現(xiàn)階段的初中生群體和過(guò)去有很大的不同，他們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)和掌握的過(guò)程中，有自己的想法和觀念，教師與學(xué)生的交流，必須保持在求同存異的標(biāo)準(zhǔn)上，這樣才能更好地告別過(guò)往的問(wèn)題。

2.在閱讀的內(nèi)容分析中，應(yīng)保持共同探討來(lái)完成

既往的教學(xué)方式，是教師進(jìn)行滔滔不絕地講解，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，由此造成教學(xué)效率下降、師生矛盾現(xiàn)象，必須在今后有效

解決。

3.有效對(duì)話(huà)的方式在落實(shí)過(guò)程中，一定要站在平等的平臺(tái)上完成

教師不能將自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生，當(dāng)代推行的是素質(zhì)教育，如果還是按照灌輸式教學(xué)的方法來(lái)完成，那么師生之間的對(duì)話(huà)注定是失敗的，無(wú)法得到良好的效果。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效對(duì)話(huà)的實(shí)踐對(duì)策

1.加強(qiáng)平等交流

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，有效對(duì)話(huà)的開(kāi)展是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。為了在今后的教育工作中得到理想的成績(jī)，必須加強(qiáng)平等交流。例如，在閱讀文章的分析過(guò)程中，學(xué)生比較擅長(zhǎng)從自己的角度來(lái)分析作者的思想感情，同時(shí)由于年齡上的限制因素，對(duì)于某些事情的感觸并不深刻；教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，因此看待閱讀文章的時(shí)候，習(xí)慣從多個(gè)角度來(lái)分析，針對(duì)學(xué)生單純的理解十分不認(rèn)同。此時(shí)，雙方肯定會(huì)產(chǎn)生意見(jiàn)上的分歧與看法上的矛盾。建議教師要與學(xué)生平等交流，先讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法，然后提出自己的，進(jìn)行雙方對(duì)比分析，將共同的內(nèi)容羅列出來(lái)，對(duì)于不同的內(nèi)容，雙方可以保持自己的見(jiàn)解，但是為了在考題上擁有正確的答復(fù)，需要互相做出讓步，最終促使閱讀教學(xué)的任務(wù)能夠正常完成。通過(guò)這樣的平等交流，可以促使有效對(duì)話(huà)真正意義上的實(shí)現(xiàn)。

2.加強(qiáng)開(kāi)放性、創(chuàng)造性的對(duì)話(huà)

初中生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多的挑戰(zhàn)需要應(yīng)對(duì)，為了在今后的教育工作中得到更好的成績(jī)，關(guān)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效對(duì)話(huà)，還必須在開(kāi)放性、創(chuàng)造性方面有所努力，這樣操作的好處在于，能夠讓學(xué)生把自己的想法大膽地說(shuō)出來(lái)，即便是錯(cuò)誤的內(nèi)容，依然得到了良好的表達(dá)，對(duì)于教師的糾正和引導(dǎo)，都能夠順利執(zhí)行，基本上不會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題。對(duì)話(huà)教學(xué)的開(kāi)放性原則要求，語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間與空間，尤其是問(wèn)題的答案都應(yīng)該是開(kāi)放的，對(duì)話(huà)的角度也應(yīng)該是開(kāi)放的。以文本為起點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，拓展學(xué)生思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行思考，并尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)還要通過(guò)教師、學(xué)生、文本之間的動(dòng)態(tài)開(kāi)放對(duì)話(huà)，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生的思想在交流中得到提升，使其個(gè)性在碰撞中得到發(fā)展。通過(guò)實(shí)施這樣的教學(xué)方法，能夠?qū)⒂行?duì)話(huà)的體系進(jìn)一步豐富，對(duì)長(zhǎng)久的教學(xué)進(jìn)步而言，會(huì)產(chǎn)生很大的積極作用。

3.加強(qiáng)日常實(shí)踐

除了上述的幾項(xiàng)方法外，我們?cè)陂_(kāi)展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效對(duì)話(huà)的過(guò)程中，必須在實(shí)踐層面上不斷努力。首先，要求對(duì)差異化的閱讀題材做出分析和探討，初中生比較喜歡看小說(shuō)，教師則更傾向于看正統(tǒng)書(shū)籍，此時(shí)雙方可以互相交流、互相推薦，更好地走進(jìn)對(duì)方的內(nèi)心世界，這樣在有效對(duì)話(huà)過(guò)程中，能夠展現(xiàn)為流暢、自然的特點(diǎn)，針對(duì)今后的整體教育進(jìn)步，能夠產(chǎn)生積極作用。其次，在日常的對(duì)話(huà)過(guò)程中，教師必須站在學(xué)生的角度來(lái)分析，不能通過(guò)高高在上的姿態(tài)來(lái)完成?，F(xiàn)如今的很多初中生，都表現(xiàn)為自由自在的心理特點(diǎn)，如果還是被教師強(qiáng)硬地領(lǐng)導(dǎo)，肯定會(huì)在日后造成特別不好的影響。

總之，本文對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效對(duì)話(huà)的實(shí)踐展開(kāi)討

論，現(xiàn)階段的教育工作開(kāi)展，在整體上是比較可信的，未出現(xiàn)嚴(yán)重的缺失與不足。日后，應(yīng)繼續(xù)在有效對(duì)話(huà)方面深入研究，不斷健全教學(xué)體系，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)正確的引導(dǎo)，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到較多的幫助。

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編輯 魯翠紅