初中思想政治教學(xué)生活化的思考

栗春娟

摘 要：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用，并真正成為教育?！闭缣招兄壬裕踔兴枷胝谓虒W(xué)也要注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中逐步培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，形成健全的人格及積極向上的思想品質(zhì)。因此，當(dāng)前的初中思想政治課堂應(yīng)順應(yīng)新課改要求，提倡生活化教學(xué)，切實(shí)提高課堂的教學(xué)實(shí)效性。從教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變兩個(gè)方面談?wù)剬λ枷胝谓虒W(xué)生活化的思考。

關(guān)鍵詞：初中思想政治；生活化；內(nèi)容；方式；教學(xué)

思想政治是一門社會(huì)科學(xué)，與其他的學(xué)科相比，更需要關(guān)注當(dāng)前的社會(huì)生活。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”朱熹的兩句詩直接道出了思想政治課教學(xué)生活化的全部內(nèi)容，如果我們不了解學(xué)生的生活實(shí)際，僅憑我們自己的主觀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，那么提高課堂教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)目標(biāo)就無從談起了。因此，在思想政治課的教學(xué)中，教師要注重引入生活素材，通過各種各樣的教學(xué)方式構(gòu)建生活化課堂，這樣，不僅能有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，而且對于當(dāng)前的課程改革也具有非常重要的意義。

那么，在課堂教學(xué)中，如何才能讓思想政治教學(xué)生活化呢？我認(rèn)為，主要需要關(guān)注的就是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩個(gè)方面。

一、從教學(xué)內(nèi)容的選擇上來說

所謂生活化的教學(xué)，并不只是課堂教學(xué)內(nèi)容貼近生活，重點(diǎn)在于貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠體現(xiàn)學(xué)生的生活并指導(dǎo)學(xué)生的生活，為其健康成長服務(wù)，不能以教師的生活經(jīng)驗(yàn)為轉(zhuǎn)移。首先，在內(nèi)容的選擇上，要重視學(xué)生品德的養(yǎng)成。思想政治教育學(xué)科承擔(dān)了初中階段大部分的德育功能，要求通過思想政治教學(xué)，提高學(xué)生的品德素養(yǎng)，所以，教師在授課時(shí)，除了課堂理論知識(shí)的教授之外，更應(yīng)該注意幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其次，在案例的選擇上，要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。我們生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，信息傳播的速度是我們過去無法想象的，學(xué)生正處在這樣一個(gè)信息迅速折舊的環(huán)境中，然而，課堂上的學(xué)生，他們還依舊抱著幾年前擬定的課本在研讀，其中不乏十幾年前的教學(xué)案例。這樣的教學(xué)內(nèi)容，是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。所以，教師要多關(guān)注時(shí)下的生活問題，多觀看網(wǎng)上的一些新鮮視頻，從中提煉教學(xué)案例，這樣不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心時(shí)事，提高科學(xué)素養(yǎng)。

二、從教學(xué)方式的改革上來說

在傳統(tǒng)的思想政治中，說教式占主導(dǎo)，學(xué)生甚至部分教師都認(rèn)為思想政治就是死記硬背，于是思想政治課堂多半都是教師課上“念課文、劃重點(diǎn)”，學(xué)生課下“背重點(diǎn)”，前學(xué)后忘，除了能應(yīng)對一時(shí)的考試之外，沒有任何其他的益處。在這樣的教學(xué)方式下，無論是課堂教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都是高耗低效的。所以，我們教師必須改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。思想政治作為一門社會(huì)學(xué)科，社會(huì)生活的多樣性也就決定了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法無法適應(yīng)，只有形式多樣的教學(xué)方式才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。而且新課程改革中也提出了“自主探索”“合作探究”等多種新型教學(xué)觀念和方法，這些都可以巧妙地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主創(chuàng)新意識(shí)。其次，采用情境式教學(xué)。相比較于過去的思想政治考試來說，當(dāng)前的考試更加傾向于考查學(xué)生的能力，這個(gè)能力是學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，而絕非是背誦的能力。這就要求教師在教學(xué)中要引入生活情境，將教學(xué)理論內(nèi)化其中，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)起來會(huì)更容易，也更有興趣，參與性會(huì)更強(qiáng)。只有將學(xué)生課堂上的間接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活中的直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，提高學(xué)以致用的能力。最后，運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，深入淺出。初中階段的思想政治教學(xué)內(nèi)容抽象，再加上教師的說教式教學(xué)，課堂更顯枯燥，但如果教師在教學(xué)中能夠應(yīng)用一些生動(dòng)形象的語言，甚至可以是一些形象的比喻，增加理論知識(shí)的趣味性，將理論知識(shí)形象化，那么不僅能為課堂教學(xué)增光添彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

思想政治課堂生活化的好處很多，通過現(xiàn)實(shí)生活的引入，讓學(xué)生自主觀察、分析并得出結(jié)論，能夠真正消化吸收課堂知識(shí)，獲得做人的道理。然而，生活情境的導(dǎo)入難免會(huì)引發(fā)一些邊界話題的討論，學(xué)生興趣盎然，不好打斷，就會(huì)耗費(fèi)課堂時(shí)間，原計(jì)劃就會(huì)被打亂，無法完成教學(xué)任務(wù)，會(huì)引起學(xué)校以及家長的不理解和不滿，讓教師倍感壓力。所以，思想政治課堂生活化教學(xué)還需要進(jìn)一步深入的研究和嘗試，不斷完善，適應(yīng)甚至加快素質(zhì)教育的

步伐。

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編輯 李博寧