探究程序設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

黃晶

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息科技技術(shù)也在不斷進(jìn)步。目前，隨著我國(guó)的初高中生舉行的機(jī)器人競(jìng)賽、奧林匹克競(jìng)賽等活動(dòng)的深入，程序設(shè)計(jì)教學(xué)在學(xué)生日常的教學(xué)中顯得尤為重要。在學(xué)習(xí)程序教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維創(chuàng)造能力是至關(guān)重要的，通過(guò)增加學(xué)生的閱讀量和提升學(xué)生的閱讀能力，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且還能使學(xué)生逐漸掌握程序設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)技能和基礎(chǔ)知識(shí)。因此，重視學(xué)生的思維能力培養(yǎng)是學(xué)習(xí)程序教學(xué)的重中之重，教師要用正確的引導(dǎo)方式幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)；思維能力；培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代化和信息化的新時(shí)代來(lái)臨，程序設(shè)計(jì)教學(xué)這一新興學(xué)習(xí)科目在人們生活中應(yīng)用和學(xué)習(xí)已經(jīng)十分廣泛，教學(xué)在傳授程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重重視學(xué)生的思維能力，本文主要闡述培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要性，并且在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中如何培養(yǎng)和實(shí)踐學(xué)生的思維能力，以實(shí)現(xiàn)程序教學(xué)設(shè)計(jì)的新發(fā)展。

一、改革傳統(tǒng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維

在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只是學(xué)習(xí)到了課本上固有的知識(shí)，對(duì)學(xué)生思維能力的開發(fā)和激發(fā)并不是很重視。在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)課程中，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)知識(shí)的問(wèn)答環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，從而更加對(duì)程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。教師在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，通過(guò)這種教學(xué)方式刺激學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的求知欲望。例如：放出以下數(shù)據(jù)

這樣學(xué)生不僅能對(duì)相關(guān)問(wèn)題和運(yùn)行相關(guān)知識(shí)一目了然，而且更會(huì)聚精會(huì)神地聆聽(tīng)教師的講解過(guò)程，如果最后得出的是學(xué)生所計(jì)算的結(jié)果會(huì)大大增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的自信心，如果學(xué)生的答案是錯(cuò)誤的，也會(huì)激發(fā)其對(duì)程序設(shè)計(jì)知識(shí)的征服欲，這樣使學(xué)生做出更加精細(xì)和優(yōu)質(zhì)的程序設(shè)計(jì)。

二、加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)編程能力

我國(guó)目前的教育模式就是通過(guò)教師在課堂上傳授相關(guān)的學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)知識(shí)，這在提升學(xué)生接受知識(shí)能力的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)能力，但是學(xué)生自身的創(chuàng)新能力和自主思維能力是比較薄弱的，而對(duì)于程序設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只學(xué)習(xí)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)還需要教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生提升自身的編程設(shè)計(jì)能力，這不僅需要教師的細(xì)心引導(dǎo)，更需要學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的精心學(xué)習(xí)，教師可以把需要教學(xué)的程序編寫后放到投影儀放映，但是不要像傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣把要求和知識(shí)點(diǎn)都講出來(lái)讓學(xué)生自己去探索和分析，而學(xué)生在沒(méi)有老師的講解下對(duì)這種模式的教學(xué)頭腦中會(huì)一片空白，接下來(lái)就會(huì)自己查閱教學(xué)課本，分析和了解這一程序設(shè)計(jì)所出的難題，這不但提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，而且更使學(xué)生增加對(duì)程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和熱愛(ài)，在教師講解相關(guān)的程序設(shè)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)程序設(shè)計(jì)知識(shí)的記憶更加深刻。

三、提升學(xué)生思維能力的措施

通過(guò)以上對(duì)思維能力在程序設(shè)計(jì)中重要性的分析，如何提升學(xué)生在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)中的思維能力是當(dāng)今教師首要考慮的問(wèn)題。程序設(shè)計(jì)得完美與否主要在與學(xué)生是否有優(yōu)質(zhì)的思維創(chuàng)造能力，思維能力在程序設(shè)計(jì)中起到重要的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的交流和探討，對(duì)學(xué)生提出的理論進(jìn)行合理的分析引導(dǎo)，使他們做出正確完美的程序。在程序設(shè)計(jì)教學(xué)課后，教師也可以通過(guò)自己設(shè)計(jì)的程序編程破解類的小游戲給學(xué)生研究和破解，不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更達(dá)到了對(duì)程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)

目的。

四、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維

固有的思維定勢(shì)是學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)最大的障礙，不但阻礙了學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)創(chuàng)新性思維的開發(fā)，而且不利于學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)。因此，在程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的發(fā)散性思維，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相同的程序設(shè)計(jì)用不同解決方法和思路，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新性和靈活性。程序設(shè)計(jì)本身就是靈活多變的，一種程序設(shè)計(jì)問(wèn)題通過(guò)多種解決方式進(jìn)行，教師在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維時(shí)，可以通過(guò)這種一題多解和一題多變的方法，不僅增強(qiáng)了學(xué)生散發(fā)性思維的開發(fā)，而且為我國(guó)培養(yǎng)出更多的程序設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在程序教學(xué)中至關(guān)重要，這不僅需要教師不斷地提升自身的教學(xué)水平，吸引和引導(dǎo)學(xué)生不斷地去思索和創(chuàng)新學(xué)習(xí)技巧和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的熱情，而且需要學(xué)生有勇于實(shí)踐和不怕失敗的精神，要有不斷開拓和進(jìn)取的決心，擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的束縛，努力成為程序技術(shù)的創(chuàng)新型人才，為社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展盡一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳