淺析小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的應(yīng)用

周時鳳

摘 要：數(shù)學(xué)具有抽象性、復(fù)雜性特征，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)困難，基于此，教師開始嘗試使用開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，此方法不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，還提高了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出小學(xué)數(shù)學(xué)中使用開放式教學(xué)法的對策，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；開放式教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)

新課改的實(shí)施，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式平淡無奇，難以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量一直處于最低水平[1]。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用開放式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）受應(yīng)試教學(xué)模式的影響比較嚴(yán)重

受到應(yīng)試教育的影響，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)常會受到“功利思想”的影響，在教學(xué)過程中過分看中學(xué)生的分?jǐn)?shù)，在課堂上只注重講解知識，沒有對學(xué)生身心發(fā)展進(jìn)行綜合考慮，忽視了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，對數(shù)學(xué)知識理解不透徹，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直處于最低狀態(tài)，學(xué)生數(shù)學(xué)成績無法提升。

（二）教學(xué)時存在方法不夠科學(xué)

現(xiàn)階段，在應(yīng)試教育背景下，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師教學(xué)方法單一，仍然使用“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法[2]，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)公式進(jìn)行背誦，再通過大量的習(xí)題練習(xí)掌握解題技巧，忽視學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)疲倦，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能做到學(xué)以致用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力一直處于最低水平，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用開放式教學(xué)法的對策分析

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開放式教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，我國各個小學(xué)在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常會受到傳統(tǒng)教材的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中按照數(shù)學(xué)教材內(nèi)容授課，造成小學(xué)數(shù)學(xué)授課程序化，學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性嚴(yán)重下降[3]。而教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用開放式教學(xué)內(nèi)容，就可以讓教師根據(jù)社會的發(fā)展需求來對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將數(shù)學(xué)教材生活化，更貼近生活，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。通常情況下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容開放式可以從以下兩個方面進(jìn)行：一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行創(chuàng)新，在教材中融入一些開放式數(shù)學(xué)習(xí)題、科學(xué)進(jìn)步信息等方面的內(nèi)容，使得學(xué)生教學(xué)內(nèi)容得到有效豐富。另一方面，教師可以將現(xiàn)有的教材進(jìn)行調(diào)整，保證教材生活化，從而拉近數(shù)學(xué)教材與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生可以更好地掌握數(shù)學(xué)教材，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開放式教學(xué)方法

現(xiàn)階段，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法就是教師在講臺上講解，學(xué)生在下面認(rèn)真聽講，造成學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無法提升，進(jìn)一步造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量無法提高[4]。因此，教師需要在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中使用開放式教學(xué)方法，“對話學(xué)習(xí)”就是最常見的開放式學(xué)習(xí)方法，通過此種教學(xué)方法可以讓教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的價值觀、學(xué)習(xí)情況有一個準(zhǔn)確的了解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一般情況下，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“對話學(xué)習(xí)”過程中需要從以下幾個方面進(jìn)行：首先，數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變以往的觀念，在教學(xué)過程中以一名參與者的身份加入課堂中，然后與學(xué)生進(jìn)行平等對話、溝通。其次，教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通過程中需要建立良好的師生關(guān)系，兩者之間彼此信任，教師及時對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行了解，并給予針對性建議，讓學(xué)生向著問題的正確方向進(jìn)行討論，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。最后，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)“對話學(xué)習(xí)”中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間展開對話，平等交流，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開放式作業(yè)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教育過程中最重要的組成部分就是開放式作業(yè)設(shè)計，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行開放式作業(yè)設(shè)計可以從以下幾個方面進(jìn)行：首先，教師在為學(xué)生布置作業(yè)過程中需要尊重學(xué)生的主體地位，在數(shù)學(xué)作業(yè)中設(shè)計一些帶有猜測、推理等內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的積極性。其次，教師需要在作業(yè)中融入一些情感因素，在作業(yè)中融入講“美”“善”等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

總而言之，隨著新課改的實(shí)施，數(shù)學(xué)教師要想保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就需要創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用開放式教學(xué)法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，抓住數(shù)學(xué)關(guān)鍵知識，積極探索數(shù)學(xué)知識奧秘，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉鳳.小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的探索研究[J].赤子，2014（9）：113.

[2]蒲艷.小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的研究[J].科學(xué)導(dǎo)報，2015（2）：20.

[3]陳國輝.小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的探索研究[J].赤子，2014（7）：112.

[4]王玉民.小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的探索研究[J].新課程（上旬），2015（7）：100.

編輯 魯翠紅