小學(xué)體育有效課堂教學(xué)策略探討

劉劍橋

摘 要：在課堂改革不斷推進的今天，社會和學(xué)校對學(xué)生的素質(zhì)教育也越來越重視，對于增強學(xué)生體質(zhì)、促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展也倍加關(guān)注，因此提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率是每位體育老師的責(zé)任，也是課程改革的需要，需要教師對傳統(tǒng)體育課堂進行反思總結(jié)，摸索出更加高效、科學(xué)、有趣的課堂教學(xué)模式，將小學(xué)體育課堂打造成集知識性與趣味性于一體的全新課堂，在課堂中學(xué)生的主體地位得到完美體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率明顯提升。

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)；探討

小學(xué)體育課是學(xué)校的必修課，對于學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義，但在很多學(xué)校，體育課開設(shè)的意義不足，沒有抓實抓嚴(yán)，導(dǎo)致課堂比較松散，課程開設(shè)起不到應(yīng)有的效果，為了有效改變小學(xué)體育課的教學(xué)現(xiàn)狀，需要我們不斷創(chuàng)新，全身心地投入體育教學(xué)中去。

一、新穎的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)所提倡的是以學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將游戲、情景模擬、體育項目等內(nèi)容進行有機融合，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)之中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以通過老師的培養(yǎng)來形成的，老師在小學(xué)體育教學(xué)中科學(xué)地運用誘趣教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂教學(xué)計劃，創(chuàng)新教學(xué)方法，安排教學(xué)內(nèi)容，這樣能使學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。此外，新課的導(dǎo)入應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知，從學(xué)生的實際出發(fā)，以提升學(xué)生興趣為突破口進行安排。如在面對年齡比較小的學(xué)生時，教學(xué)開始時可以采用模擬小動物說話、小動作活動等導(dǎo)入。對于中高年級的學(xué)生，由于有了一定的社會認(rèn)識，譬如說了解一些著名體育運動員，可以通過語言提問或精選一些與教學(xué)相關(guān)的特殊人物、場面或比賽，通過多媒體的視頻播放方式導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使其積極參與到體育課。

二、靈活的教學(xué)方法，吸引學(xué)生積極參與

常見的體育課堂教學(xué)方法有：通過語言法、講解示范法、預(yù)防改正錯誤動作法、保護與幫助法、表揚鼓勵法等。這些教學(xué)法對每一位體育教師來說再熟悉不過了，但想讓學(xué)生在練習(xí)過程中更專注地參與，這些顯然是不夠的。

主題教學(xué)法就是一個非常好的教學(xué)方法。主題教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的身心特征，圍繞一個主題開展教學(xué)，并實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。例如，以模擬戰(zhàn)爭場景“穿越火線”為主題，通過活動中的跑動、跳躍、搬運、傳接、競賽等，對一系列的場地、器材、環(huán)境等充分利用，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性、主動性，培養(yǎng)相互協(xié)作的精神。

信息教學(xué)法也叫多媒體教學(xué)，是在傳統(tǒng)課堂中融入多媒體元素，通過多媒體資源、圖片、信息等多種元素來豐富課堂教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的視覺效果，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、根據(jù)學(xué)生情況，用科學(xué)的評價來激勵學(xué)生鍛煉

教師有效合理的評價可以調(diào)節(jié)教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡快地了解掌握課堂教學(xué)情況，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這個過程中再加入學(xué)生的自評，讓學(xué)生對自己所學(xué)所練有個客觀的認(rèn)識，使評價從單向變成雙向或多向的交流，從而使學(xué)生對自己所學(xué)的知識更有認(rèn)同感，學(xué)習(xí)起來就會更加努力。譬如在技巧動作教學(xué)中，教師先進行示范動作，學(xué)生可以通過評價動作來了解整個動作的結(jié)構(gòu)特點，從而為后面的學(xué)習(xí)在大腦中留下清晰的印象。學(xué)生練習(xí)后再相互評價動作，評價的過程也是互相指導(dǎo)糾錯的過程，明確自己的不足并不斷改進，得到提高。

四、開展豐富的游戲，讓課堂氣氛更活躍，學(xué)生參與性更強

體育游戲，是體育課上除了技能教學(xué)以外運用得較多的一種教學(xué)組織形式。好的游戲可以讓學(xué)生積極、主動地參與到各項你想讓學(xué)生參與的運動中去，并且在或輕松愉快或激烈對抗的氛圍中完成鍛煉，讓學(xué)生化被動學(xué)習(xí)、消極參與為主動參與、互相競爭。譬如說學(xué)習(xí)“籃球運球”，在練習(xí)過基本動作后進行運球接力的比賽，學(xué)生練習(xí)的熱情會非常高，鍛煉的效果也相當(dāng)好。

五、安排合理教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生素質(zhì)持續(xù)提高

每堂課安排一定運動負(fù)荷的“課課練”可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并且如果“課課練”的身體素質(zhì)的練習(xí)與技能教學(xué)相結(jié)合，不但技能教學(xué)不會顯得那么難，而且素質(zhì)練習(xí)也有了樂趣。譬如練習(xí)籃球，素質(zhì)練習(xí)與仰臥起坐接球聯(lián)系起來，學(xué)生既熟悉了球性，提高了反應(yīng)速度，又發(fā)展了腰腹肌的力量。

總之，有效的課堂教學(xué)取決于教師的教學(xué)理念。作為一名體育教師，只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平，才能不斷地總結(jié)或創(chuàng)新適合學(xué)生的教學(xué)模式。

參考文獻：

[1]劉凱豐.小學(xué)務(wù)實高效體育課堂教學(xué)探討與實踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（8）.

[2]王琛.中小學(xué)體育教學(xué)的有效性研究[J].新西部，2011（6）.

編輯 郭小琴