淺談小學(xué)古詩詞教學(xué)之我見

程玉紅

摘 要：小學(xué)語文新課標(biāo)說道：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。由此不難看出，古詩詞教學(xué)非常重要，教育孩子們從小就要了解古代詩詞文化，通過古詩詞教學(xué)可以讓他們了解到古人的那種博大精深的古詩詞，領(lǐng)悟和欣賞那些古詩詞的美，培養(yǎng)學(xué)生的古詩歌鑒賞能力，那么如何在新時期和新課改的條件下，把古詩詞教學(xué)推向新的高潮？因此，作為小學(xué)語文教師要努力鉆研教材教法，領(lǐng)會新課標(biāo)的實質(zhì)，改變傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。就此闡述了古詩歌的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩歌教學(xué)；教法研究

我國是一個有著五千年璀璨文化的古國，也是一個詩的國度，詩歌的海洋源遠流長。小學(xué)語文新課標(biāo)說道：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。古詩詞教學(xué)非常重要，它能讓孩子了解古代詩詞文化，可以讓他們了解到古人的那種博大精深的古詩詞，領(lǐng)悟和欣賞那些古詩詞的美，培養(yǎng)學(xué)生的古詩歌鑒賞能力，那么如何在新時期和新課改的條件下，把我們的古詩詞教學(xué)推向新的高潮？因此，作為小學(xué)語文教師要努力鉆研教材教法，領(lǐng)會新課標(biāo)的實質(zhì)，改變傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勅绾芜M行古詩歌教學(xué)。

一、倡導(dǎo)吟誦方法

吟誦，是中國傳統(tǒng)讀書方式，至今已有三千多年歷史；吟誦是最切合中華經(jīng)典的誦讀方式。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說明熟讀背誦是學(xué)習(xí)詩歌行之有效的最佳方法?！皶x百遍，其義自見?！边@也說明古詩詞必須要多讀，通過讀就可以自然而然地理解其含義。我這些年來就是喜歡讓學(xué)生對詩歌進行反復(fù)的讀誦，并且結(jié)合美讀、品讀、研讀……綜合進行。若想讓學(xué)生理解這首詩歌就必須走這一捷徑。這也是因為我們國家的文明凝聚于這些古詩歌之中，它更是華夏文化的智慧結(jié)晶，我們學(xué)習(xí)它就是能夠懂得歷史，懂得人生，懂得美感。我們通過誦讀才能把這些美領(lǐng)略出來。同時也是由于古詩歌具有韻律美，詩歌的韻腳押韻，讀起來朗朗上口，那種節(jié)奏感就是自然體現(xiàn)著美感，當(dāng)我們讀的時候也就出現(xiàn)了那種或慷慨激越，或淺唱低吟，一字一腔，婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，讓人纏綿，流連忘返于詩境之中。還有就是通過吟誦能夠與詩人的情感合拍，有一種穿越時空，形成與詩人對話，進而產(chǎn)生共鳴，能夠深刻地領(lǐng)略詩人的偉大胸懷和豐富的思想感情。

二、激發(fā)學(xué)詩興趣

小學(xué)生由于受年齡的限制，他們的學(xué)習(xí)動機不能持久。這樣當(dāng)要他們掌握的古詩多了，就會成為他們的負擔(dān)，他們就會產(chǎn)生一種失去興趣的感覺。想要扭轉(zhuǎn)這種學(xué)習(xí)古詩的被動局面，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，我們要采取多種激趣的教學(xué)方法，想讓他們感興趣，必須在起始課的時候抓住他們的好奇心理，“良好的開端是成功的一半?！币虼宋覀円M行導(dǎo)語激趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。比如，在執(zhí)教杜甫的《絕句》一詩歌的時候，我就利用多媒體給孩子們播放了黃鸝啼叫、白鷺飛行、航船停泊等的動畫，果然，孩子們非常喜歡這樣歡快的動畫和優(yōu)雅悅耳的聲音，他們被老師的多媒體課件牢牢地吸引住了，然后我就講起關(guān)于黃鸝和白鷺的故事，很快就使學(xué)生進入了學(xué)習(xí)詩歌的境界，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，這樣下來效果頗佳。然后我就學(xué)生的興趣馬上講起了作者的生平和寫詩歌的時代背景，又和孩子們來分析這首詩歌的思想感情和寫作藝術(shù)，最后又讓他們說說自己的感受，一堂課下來始終充滿著歡快、愉悅的學(xué)習(xí)情境。

三、鼓勵聯(lián)想學(xué)習(xí)

詩歌的特點是具有跨越性，它有著凝練的語言。這樣就給學(xué)習(xí)帶來了一定難度，但是為了讓學(xué)生能夠更好地理解詩歌和鑒賞詩歌的美，就要讓學(xué)生有著豐富的聯(lián)想能力。通過聯(lián)想可以讓學(xué)生想象出詩歌的意境，體會到詩人的思想情感，描畫出詩歌中的人物形象，聯(lián)想到應(yīng)有的故事情節(jié)，等等。比如，我執(zhí)教孟浩然的《春曉》一詩的時候，把詩中的“曉”和“啼鳥”意思給學(xué)生說清楚后，讓學(xué)生去想象這首詩歌應(yīng)該是一種什么樣的情境，通過多次的鼓勵，學(xué)生終于七嘴八舌地議論起來了，有的同學(xué)說道：這個美好的春天讓我們感到非常高興，我們可以看到那萬物復(fù)蘇、景象宜人，所有的植物都有了生機和活力，真是生機勃勃，風(fēng)景如畫??！我接著又引導(dǎo)他們，既然是這樣大好的春天，我們應(yīng)該怎樣去做呢？孩子們不約而同地回答道：和作者一樣去熱愛和吝惜美好的春天！由此，詩歌的主旨不言而喻了。我們在教學(xué)中一定要趁著小學(xué)生的想象力極為豐富的時候，通過詩歌教學(xué)培養(yǎng)他們的想象力，也用想象力來更好地理解詩歌。

總之，詩歌教學(xué)涉及的方法很多，在這有限的篇幅中我們只能談這三點。我們在詩歌學(xué)習(xí)中要緊緊地抓住詩歌教學(xué)的特點，堅持培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美，提高學(xué)生的誦讀能力和理解能力，更好地使學(xué)生學(xué)習(xí)好古代詩歌的內(nèi)容。

參考文獻：

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[2]姚建武.淺談古詩詞教學(xué)策略[J].小學(xué)語文教學(xué)，2017（20）.

編輯 謝尾合