淺談初中美術(shù)課程中造型、表現(xiàn)的教學

王道杰

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，為國民帶來了很多新要求，美術(shù)課程在我國基礎教育課程體系中占有重要的地位，在培養(yǎng)公民的人文精神、創(chuàng)新能力和審美趣味中發(fā)揮更積極的作用。造型、表現(xiàn)的教學是美術(shù)課程中的基礎，主要探討了初中美術(shù)課程中造型、表現(xiàn)的教學策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；美術(shù)課程的功能；造型；表現(xiàn)

一、美術(shù)課程中造型、表現(xiàn)的領域關(guān)系

造型與表現(xiàn)是中小學美術(shù)課程標準規(guī)定的主要活動內(nèi)容之一，在中小學美術(shù)課程的教學中，貫穿整個美術(shù)教學的始末。對造型和表現(xiàn)學習而言，主要通過多媒體技術(shù)將思想情感表現(xiàn)出來，逐步培養(yǎng)學生基本造型能力。造型這個概念的含義比較廣泛。本學習領域一般指描繪、雕塑、拓印和拼貼等方式，對視覺形象進行創(chuàng)作。造型和表現(xiàn)主要反映了美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面，其中造型為表現(xiàn)基礎，表現(xiàn)由造型過程與結(jié)果實現(xiàn)。

二、探索初中美術(shù)教程中造型、表現(xiàn)的教學策略

初中美術(shù)教學充分體現(xiàn)了師生共同參與、共同發(fā)展的特點，因此一個美術(shù)教師在一節(jié)美術(shù)課上，要盡可能地體現(xiàn)《義務教育美術(shù)課程標準》指明的五個價值，力圖在美術(shù)課上充分地體現(xiàn)美術(shù)課程的價值。我在初中擔任美術(shù)教師多年，憑著經(jīng)驗我在初中美術(shù)教程中造型與表現(xiàn)的教學是根據(jù)初中學生的年齡特征和接受知識的能力，從簡單到復雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)、由易到難入手，采取寫實、變形及抽象等方法，利用造型元素與形式原理，豐富造型與表現(xiàn)活動，將事物準確描繪出來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，促使其更好地表達思想情感。

造型與表現(xiàn)在美術(shù)基礎教學中尤為重要，這點在中西方美術(shù)上有很大區(qū)別，西方繪畫重視技術(shù)，如透視等，畫家經(jīng)常將其應用到繪畫上。中國畫注重將物像畫到似與不似的境界，可以體現(xiàn)出東方思維精神，注重“程式性”的固定畫法，具備一定技術(shù)性。不過隨著時代的發(fā)展這種“程式化”也會被逐步打破[1]。教師要讓學生在造型、表現(xiàn)中讓手、眼、腦得到全面訓練，通過體驗制作出來的形象建立自信，體會學習的快樂。教師在造型與表現(xiàn)內(nèi)容教學中，要有針對性地加強對學生能力的培養(yǎng)，注意學生學習過程中的感覺，主要采取以下方法：

1.寓教于樂在輕松和諧的氣氛中向?qū)W生傳授知識

比如上《大自然的色彩》等色彩類課，讓學生課后采集顏色，用不同顏色的花瓣和樹葉以及和各種材質(zhì)的色彩資料做色標和色環(huán)，讓學生輕松認識到大自然色彩的豐富多彩，并進一步學到色彩的知識和操作的技巧。

2.團結(jié)互助集體合作完成一件作品

比如上《大家動手做一條龍》《面具》《泥雕塑》等手工類課，要培養(yǎng)學生小組合作團結(jié)友愛的精神，在和諧的氣氛中完成一件作品的制作。

3.弘揚本土文化

教授《中國畫的筆墨情趣》《中國山水畫》等中國畫類的課時，通過欣賞臨摹傳統(tǒng)名畫，讓學生了解中國傳統(tǒng)繪畫以線為主的

造型語言，通過注重對層次的觀察與表現(xiàn)能力的教學讓學生領會傳統(tǒng)繪畫的精髓。

4.科學地繪畫

比如給學生講透視畫法的知識時，采用李偉榮老師西洋畫典型的透視畫法的教學方式，重在創(chuàng)設濃厚的教學情境，使用一塊簡單的玻璃，讓學生親生感受奇妙的透視現(xiàn)象，通過教學使學生較為準確地把握造型的核心——透視現(xiàn)象及其規(guī)律，用簡潔的方法解決了繪畫造型空間的重難點問題。

5.開闊眼界增長知識

利用多媒體教學欣賞中外美術(shù)名作，開拓學生的眼界，讓學生領略到美術(shù)作品給人類帶來的享受。

6.注重實踐

把學生帶到校園的每個角落，培養(yǎng)學生觀察生活、表現(xiàn)生活的習慣，讓學生用畫筆畫出自己熱愛的家園，正真讓學生的眼、腦、手得到合理的訓練，激發(fā)學生表現(xiàn)自己思想和情感的能力。讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索[2]。使學生主動去探索并獲得知識，讓學生全身心地投入各種思維活動中，體驗到實踐與創(chuàng)新的過程。對有一定基礎的學生提出要求：可以利用已經(jīng)掌握的造型、表現(xiàn)能力進行創(chuàng)作。而對于基礎弱的學生強調(diào)過程而不強調(diào)結(jié)果，與學生交流互動給學生指導，向?qū)W生灌輸一種思維：你在繪畫和制作的過程中是快樂的。

7.認識造型、表現(xiàn)的手法和材料是多樣的

造型會用到多種方法與材料，如用筆畫、用泥塑、用紙剪，或者是用各種廢棄物進行粘貼等。這樣學生能夠在良好的創(chuàng)造過程中，長時間對美術(shù)學習保持濃厚的興趣，對美有更高的追求。

總之，作為新時期的教師，我們要不斷給自己注入新鮮的血

液，充實自己，完善自己，更新教育觀念。教師要在美術(shù)教學中滲透對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，尊重學生的獨特個性，促使每個學生都可以將自身的個性發(fā)揮出來。這樣美術(shù)教育才能成為通才教育，使每個學生都能通過美術(shù)教育受到良好的審美教育、人文教育，掌握一定的技能，最終達到健全人格、提高素質(zhì)的目的。

參考文獻：

[1]鈕曉瑩.初中美術(shù)線造型教學的一點心得：在寫生中感受快樂[J].美與時代（中），2016（5）：108-109.

[2]李巖.談美術(shù)學科造型表現(xiàn)領域有效教學策略[J].教育實踐與研究（B），2015（7）：73-74.

編輯 溫雪蓮