農(nóng)村初中數(shù)學課前預習方法的研究

劉鋒

摘 要：課前預習能彌補有限的課堂教學，給學生更多獨立學習的環(huán)境和時間去夯實基礎，它是課外和課內(nèi)學習的紐帶，根據(jù)固有的知識深化理解，同時是學生發(fā)現(xiàn)問題的主要方法之一。初中課前預習有效發(fā)揮學生的自律性，將自己的身心和所學知識充分地內(nèi)化并運用，是課堂學習的第一環(huán)節(jié)。

關鍵詞：課前預習；探究方法；學習習慣

課前預習是初中數(shù)學教學的基礎，雖然需要在課前完成，但卻是數(shù)學教學必不可少的環(huán)節(jié)。預習的過程就是通過學生自我感悟和借助教輔書來完成自主學習的過程。課前準備知識的淺易程度把握，收效如何，直接關系到學生學習數(shù)學的聽課效果和后續(xù)學習。除此之外，能夠做到有效的預習會促成學生更好地聽課，直接影響其聽課興趣和聽課態(tài)度。所以，能夠?qū)㈩A習作為指導學習的一個重要環(huán)節(jié)，使學生養(yǎng)成“翻書而自知要點，拿筆而無難皺眉”的水平，對于初中生來講，這不愧是一種好的學習習慣，為后續(xù)的學習開辟綠色通道。

一、滲透課前預習重要性，促成良好習慣養(yǎng)成

《義務教育數(shù)學課程標準》中提到，要積極組織和倡導學生自主、合作、探究式的學習方式，改變過去的只靠教師傳授式學習方式，將學生作為學習過程的主體、發(fā)展的主體，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新開拓精神和實際運用能力。

良好的開始是成功的一半。作為教師懂得講課前要備課的重要性，那么更應該指導學生上課前一定要備學，即預習。預習可促成學生養(yǎng)成良好的學習習慣，端正學生學習態(tài)度，做到自主學習就能抓住適合自己的學習方法，為后續(xù)學習做了很好的鋪墊；同時又幫助學生感悟接下來課程中提及的知識要點，對難疑困惑做標記，有助于找準下節(jié)課聽課的側(cè)重點，這樣提前解決部分知識困難，課上的壓力隨之會有所減輕。通過這樣填補圈畫難易做記號，不但可以整合新舊知識，還有利于知識的全面輕松掌握；最重要的也有助于教師掌握學情，抓住重難點講解，對學生已經(jīng)掌握的一點帶過，對標記有疑問多的著重講解，有的放矢，有針對性地講解，有目的性地聽講更利于學生完成學習目標。因此，教師對學生數(shù)學預習做到正確的引導，就會讓預習環(huán)節(jié)成為課堂教學的支柱。近兩年來在新課程理念下開展的高效課堂，運用導學案，就是一個運用課前預習的好的學習方法。

針對這樣的現(xiàn)狀，學生只是把預習當成了教師布置的一項作業(yè)，為完成老師布置的作業(yè)而已。因此，作為一名稱職的教師，就要著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)教材內(nèi)容，利用好時間引導學生去主動計算，勤動腦，勤思考，進行預習，進一步培養(yǎng)學生良好的預習習慣，提升其自學能力，使其成為學生終生受益的好方法。

二、針對課前預習現(xiàn)狀的研究和實施的必要性

作為一名農(nóng)村教師，我通過查閱相關資料表明，對初中課前預習教學研究已經(jīng)有三年了，而且觸及初中課前預習教學的研究非常多，范圍也很廣。有關課前預習的研究雖然很多，但比較凌亂，也并未形成固定的方案，基于學情的不同就應該選取不同的預習方案?！读x務教育數(shù)學課程標準》的基本理念中也強調(diào)要初步掌握對數(shù)學做到合理預習的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。我們的研究意義在于對學生課前預習做到正確的指導，使學生掌握有效的預習方法，從而提高其獨立學習的能力。希望通過我的研究，在前輩們總結(jié)經(jīng)驗的基礎上有新的改觀。

新課程理念下，農(nóng)村學校教育更應該適應學生的發(fā)展，學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點都應作為突破口，這樣才能針對不同年段的學生因材施教，“對癥下藥”，采取不同的方案，培養(yǎng)學生的自主預習能力。

三、加強學生主體性，注重學生自主發(fā)展

做好數(shù)學預習即是養(yǎng)成良好學習習慣，踐行建構(gòu)主義思想，學生自主地在腦海里形成認知體系的過程。而學習過程是在信息植入、獲取和深化的基礎上，對新舊知識整合，預習就是在學生學習正課之前，對新課主要內(nèi)容的把握，從而培養(yǎng)學生獨立完成學習的能力，即自學能力。自學就要充分利用學生的感官——手、腦、耳，多感官聯(lián)合并用，預習貴在堅持不懈，自學能力將會有質(zhì)的飛躍。

加強教師和學生的交流互動，教師能夠引導學生參與到數(shù)學活動中來，培養(yǎng)學生的主體意識，引導他們自主發(fā)現(xiàn)問題，合作分析問題，最后能成為獨立解決問題的主人。教會了學習方法，不斷提高學生學習數(shù)學的能力，力爭做到人人都能獲得必需的數(shù)學知識和技能，不同的人在數(shù)學上得到個性的發(fā)展。針對初中生年齡特點、具體學情，研究課堂“自主學習”的個別案例，秉承著科學、可行、有創(chuàng)意的原則。

在學校、教師和家長的不斷幫助與評價下促進學生課前預習行為習慣的養(yǎng)成，鼓勵與批評并存，鼓勵其進步的所在不至于失去信心，批評錯誤預習的方法讓學生在成長中不至于誤入歧途，養(yǎng)成習慣，提升成績，需師生共同努力。

參考文獻：

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[2]朱華偉，錢展望.數(shù)學解題策略[M].北京：科學出版社，2009.

編輯 溫雪蓮