淺析初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

凌福春

摘 要：新課程改革大綱明確提出，初中英語的教學(xué)目的就在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等四方面的基本能力，以及培養(yǎng)他們的口頭和書面利用英語進(jìn)行交際的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的閱讀能力，為今后有效利用英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。主要是結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)談?wù)劤踔杏⒄Z閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對策。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

一、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前的初中英語閱讀教學(xué)，由于受到傳統(tǒng)的閱讀理論以及英語標(biāo)準(zhǔn)化測試方法的影響，主要存在以下方面的問題：

1.減弱了學(xué)生的主體地位

在教學(xué)中，由于學(xué)生思想上不夠重視，成績不理想，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上不愛聽講，甚至調(diào)皮搗蛋，因此，很多老師上課都采取灌輸式方法，能講多少是多少，學(xué)生能學(xué)多少是多少，學(xué)生的主體地位明顯削弱，不利于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.沒有注重學(xué)生的自主默讀

許多初中英語教師在講解課文前，總是要學(xué)生將文中的生詞標(biāo)注出來，然后要求他們通過查詞典來排除生詞的干擾。他們不知道的是，雖然這樣有助于學(xué)生理解全文，但卻讓學(xué)生失去了根據(jù)上下文來猜測單詞意思的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使得整堂閱讀課成為了教師的故事課；也有的教師設(shè)計(jì)的問題僅僅停留在故事的情節(jié)表面，這樣就使得閱讀教學(xué)只是要求學(xué)生來理解閱讀材料的表層意義；還有的教師習(xí)慣在閱讀教學(xué)中播放課文的錄音，錄音播完后，教師提出幾個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行討論和回答，再將整篇文章復(fù)述一下，最后由教師簡單提示下文中的重難點(diǎn)。這樣的話，雖然一定程度上使學(xué)生的口語能力得到了鍛煉，但卻沒有注重學(xué)生的自主默讀，無形之中減弱了閱讀教學(xué)的效果。

二、初中英語閱讀教學(xué)的對策

針對當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)存在的這些問題，本人結(jié)合多年的初中閱讀教學(xué)實(shí)踐，提出了如下教學(xué)對策：

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，才能積極主動(dòng)地參與到閱讀的學(xué)習(xí)中。經(jīng)過多年的初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐，作者認(rèn)為可以從這幾方面來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。一是感官刺激。教師可以充分利用各種實(shí)物、教具、幻燈片以及圖片來作用于學(xué)生的感官，讓他們對知識(shí)有一個(gè)形象化的認(rèn)知，從而極大地激活他們的趣味意識(shí)。二是閱讀導(dǎo)入。教師在上閱讀課前，可以設(shè)計(jì)一些趣味性的導(dǎo)入，利用表演、音樂以及故事等形式來創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的教學(xué)情境，以此讓學(xué)生快速地投身到良好的學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而達(dá)到主動(dòng)獲得知識(shí)的目的。這種方式能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛以及提高課堂教學(xué)效率。三是不吝稱贊。教師在教學(xué)內(nèi)容、布置作業(yè)以及課堂提問的設(shè)計(jì)中，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，注重學(xué)生的差異，保證每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功，都能品嘗到成功的喜悅。每次考試之后，教師要及時(shí)表揚(yáng)那些進(jìn)步較大的學(xué)生，可以設(shè)置聽說讀寫四個(gè)單項(xiàng)的優(yōu)勝獎(jiǎng)，以此激勵(lì)所有的學(xué)生都能積極投入到英語閱讀的學(xué)習(xí)中，從而幫助他們建立信心、享受成功的喜悅。

2.精心挑選閱讀材料

閱讀材料的挑選能夠直接影響到學(xué)生的閱讀效率。材料挑選正確的話就能夠引起學(xué)生的共鳴，反之則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。一般而言，初中生傾向于語言真實(shí)、趣味無窮以及難易適中的英語閱讀材料，比如報(bào)紙雜志就比較貼近學(xué)生的生活，和課文也有一定的聯(lián)系，這樣的話就能激發(fā)他們的閱讀興趣。同時(shí)初中英語閱讀材料也應(yīng)包含自然科學(xué)、社會(huì)學(xué)科、社會(huì)科學(xué)以及人文學(xué)科，這樣學(xué)生不僅可以在閱讀的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的語言知識(shí)，提升他們的閱讀水平，同時(shí)還可以獲取很多其他方面的知識(shí)。與此同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自行到網(wǎng)上去尋找相關(guān)的閱讀材料，無形中可以培養(yǎng)他們的自主意識(shí)。

3.幫助學(xué)生建立自信

如今，初中英語閱讀課本中的文章具有結(jié)構(gòu)復(fù)雜、句子長度增加以及詞匯量增大的特點(diǎn)。例如，在九年級的英語教材中，每個(gè)單元的文章篇幅都很長，而且還存在很多新的語法。這就要求學(xué)生加快閱讀速度，快速把握整體語言框架，快速理解寫作意圖以及文章的段落大意。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相較比，新時(shí)代的教學(xué)更注重即時(shí)閱讀和兩遍閱讀的結(jié)合，這樣不僅可以有效地降低學(xué)生的焦慮，同時(shí)也能夠增強(qiáng)他們的信心。

4.營造良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過布置教室來營造一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可以在教室里設(shè)一個(gè)圖書角，在里面放置各類圖書和雜志。同時(shí)也可以要求學(xué)生輪流負(fù)責(zé)黑板報(bào)的書寫，讓黑板報(bào)真正成為展示學(xué)生風(fēng)采的平臺(tái)。除此之外，教師也還可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典名著，讓他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在課余時(shí)間內(nèi)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)撟约核催^的書，互相交流自己的看法和想

法，從而真正體會(huì)到閱讀的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]仇圣云.關(guān)注初中生閱讀理解能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)英語之友（下旬），2010（10）.

[2]劉志成.初中英語閱讀教學(xué)初探[J].科教文匯，2008（8）.

[3]赫忠敏.初中英語閱讀能力的培養(yǎng)與答題技巧[J].中學(xué)英語之友，2010（3）.

編輯 溫雪蓮