寫日記，就是一件很簡(jiǎn)單的事

商華

有同學(xué)一提及寫日記，腦袋就大了，于是就想到了“流水賬”——從早晨起床一直到晚上休息，每件事都記錄下來(lái)。還有的同學(xué)寫日記千篇一律，沒(méi)有任何價(jià)值。甚至還有的同學(xué)抄寫網(wǎng)絡(luò)上的范文。其實(shí)呢，只要用心，寫日記是一件很美的事情。

一、為有源頭活水來(lái)

日記有諸多功能，其中日記的交流功能不可小覷。只有當(dāng)日記的交流功能起到作用時(shí)，學(xué)生才會(huì)從寫日記中嘗到“甜頭”。日記自由靈活，多是寫自己的親身經(jīng)歷。

我多讓學(xué)生寫自己身邊的事。比如，馬夢(mèng)洋的同桌張一凡要求我給她調(diào)換座位，她不想和馬夢(mèng)洋做同桌了。我趁機(jī)對(duì)她說(shuō)：“今晚老師就布置日記一篇，你就把自己不想和馬夢(mèng)洋做同桌的原因?qū)憣懓?。如果寫的理由充分，我就同意給你換座位，好嗎？”小家伙點(diǎn)頭走了。第二天看張一凡的日記，發(fā)現(xiàn)小家伙把同桌馬夢(mèng)洋一條條的罪狀寫得很是詳實(shí)：“我最煩的是馬夢(mèng)洋特別不講衛(wèi)生，和人說(shuō)話總是把唾沫噴到人家臉上去，惡心死了！第二馬夢(mèng)洋還老想讓我做他的媳婦，他說(shuō)他爸爸有媳婦，他也應(yīng)該有的，所以，他總偷喝我的水，真是煩人，誰(shuí)愿意當(dāng)他的媳婦??！第三，他聽寫詞語(yǔ)時(shí)老問(wèn)我，他說(shuō)他沒(méi)聽清楚老師說(shuō)的什么，影響的我都不知道老師聽寫到哪里了！……”我找來(lái)馬夢(mèng)洋，讓馬夢(mèng)洋看同桌寫的日記，馬夢(mèng)洋噘著嘴說(shuō)：“老師，她老掐我，老欺負(fù)我??！”“那你就寫寫你同桌怎么掐你，怎么老欺負(fù)你吧?！蔽倚χ鴮?duì)馬夢(mèng)洋說(shuō)。小馬垂頭喪氣地走了。下午，馬夢(mèng)洋就把日記給我了，沒(méi)想到的是最不愛(ài)寫作文的馬夢(mèng)洋把同桌如何欺負(fù)他寫的那么真實(shí)！“我不小心碰她一下，她就拼命吼我，恨不得吃了我！她手指甲那么長(zhǎng)，她說(shuō)那是專門對(duì)付我的武器，她不讓媽媽給她剪掉。她有一次掐我的胳膊，差點(diǎn)把我胳膊上的肉給掐下來(lái)呢！……”讓他們兩個(gè)互看日記，兩個(gè)人都臉紅脖子粗的，不好意思看對(duì)方?！澳銈儍蓚€(gè)想想，同桌身上有沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)呢？”“嗯，有，那次我忘了帶筆了，就是張一凡借給我的?！薄八谴螏臀蚁敌瑤Я?，我的手破了。”“那今晚你們就寫寫同桌的優(yōu)點(diǎn)吧?！眱蓚€(gè)人欣然而去。結(jié)果是張一凡不再要求調(diào)換同桌了，兩個(gè)人也更愿意寫日記了。

二、心有靈犀一點(diǎn)通

用激情點(diǎn)燃激情。創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生抒真情、吐真言，讓學(xué)生在運(yùn)用日記進(jìn)行人際交流的過(guò)程中體驗(yàn)到日記帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，從而產(chǎn)生無(wú)限持久的習(xí)作激情。

我每次新接一個(gè)班，第一節(jié)語(yǔ)文課我總會(huì)給學(xué)生來(lái)一個(gè)獨(dú)特的自我介紹。我用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言從自己的外貌說(shuō)起，說(shuō)自己的興趣愛(ài)好，說(shuō)自己小時(shí)候捉魚、燒玉米、偷西瓜的趣事……十幾分鐘的介紹，學(xué)生聽的興趣盎然，當(dāng)然也縮短了師生之間的距離。他們從心里開始喜歡我這個(gè)老師了。我趁機(jī)說(shuō)：“老師剛才把自己的一切都毫無(wú)保留地告訴你們啦，那么你們是不是也該‘小意思一下呢？把你們也毫無(wú)保留地介紹給我這個(gè)老朋友呢？”所有學(xué)生都興高采烈地拿出筆來(lái)寫“自己”了。沒(méi)有半節(jié)課學(xué)生們就洋洋灑灑地介紹完了“自己”。有的學(xué)生說(shuō)自己很胖，老喜歡吃東西，一天到晚不住嘴地吃啊吃啊，終于把自己吃成了“小肥豬”。還有的學(xué)生說(shuō)，他希望自己能長(zhǎng)得和姚明一樣，那樣他就可以很順利地把籃球扔到框子里去了。甚至有的同學(xué)說(shuō)，將來(lái)自己如果做老師，就做商老師這樣幽默風(fēng)趣的老師呢……看著學(xué)生寫的自我介紹，我覺(jué)得學(xué)生們已經(jīng)在不自覺(jué)中感受到了日記的巨大功能，日記與生活已經(jīng)融為一體了。

日記教學(xué)就是要從日記的交流功能開始，在課堂上激發(fā)學(xué)生情感的“火花”，讓這一“火花”照亮他們的生活，使其各顯各的思想，各閃各的光彩，從而喚起學(xué)生不吐不快的表達(dá)欲望，以至文思泉涌，勢(shì)不可擋。

三、此時(shí)無(wú)聲勝有聲

日記具有自我認(rèn)知、自我思考、自我梳理、自我成長(zhǎng)的功能。學(xué)生會(huì)在自我教育的過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)自我，把生活中想不開，或者不想對(duì)別人述說(shuō)的事情記錄下來(lái)，在記錄的過(guò)程中，就是梳理自己思維，自我成長(zhǎng)的過(guò)程。漸漸地，就會(huì)把日記和自身的成長(zhǎng)緊緊地結(jié)合起來(lái)，把日記作為個(gè)體生命成長(zhǎng)的一個(gè)有機(jī)組成部分。

比如某同學(xué)被班主任老師批評(píng)了，他覺(jué)得自己被老師批評(píng)的很冤，放學(xué)回家時(shí)還眼淚婆娑。這時(shí)，我什么都不說(shuō)，只是很平靜地要求他：“回家把今天的事兒寫寫，你心里就舒坦了。”他真的這樣做了，第二天，他的臉上不再有淚水，不再有憤怒，不再有不甘了。他在日記里這樣寫：“我當(dāng)時(shí)覺(jué)得很冤，是那個(gè)女生先打的我，可老師老偏向女生，說(shuō)我欺負(fù)她！她在老師面前裝的可憐，讓老師認(rèn)為她受氣了！唉，我真不該踹她那一腳，如果用勁過(guò)大，還真有可能把她踹壞了，想想老師說(shuō)的話，也有點(diǎn)道理?？晌耶?dāng)時(shí)被她一巴掌給打急了，她那么點(diǎn)個(gè)兒，還欺負(fù)我！我媽媽說(shuō)了，好男不和女斗。以后，我不搭理她這樣的女生了。當(dāng)然，我也不能踹人了。不然，會(huì)踹出大事的……”寫日記已經(jīng)不僅僅是寫文字，更是對(duì)學(xué)生人格塑造的過(guò)程。

再如，為了能讓同學(xué)們看到同桌的優(yōu)點(diǎn)，我讓同學(xué)們寫一個(gè)“同桌的優(yōu)點(diǎn)”系列日記。今天寫一個(gè)，明天寫一個(gè)，一寫就是一周，哇，學(xué)生寫了一周后才發(fā)現(xiàn)，同桌身上竟然有這么多優(yōu)點(diǎn)！他們個(gè)個(gè)覺(jué)得自己是最優(yōu)秀的，個(gè)個(gè)覺(jué)得自己有獨(dú)特之處，那個(gè)充滿自信的“我”便站了起來(lái)。同桌之間和睦相處，互相團(tuán)結(jié)?？梢?jiàn)，日記的教育功能真是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”了。

四、一言一行總關(guān)情

日記不僅具有交流感情功能，而且能通過(guò)交流，發(fā)揮影響他人、教育他人的功能。隨著年齡的不斷增加，小學(xué)生由原來(lái)的關(guān)注自己到開始關(guān)注周圍，其觀察能力已超越了家庭、學(xué)校，開始擴(kuò)展到了社會(huì)。

創(chuàng)造情景，讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)越來(lái)越廣泛。增加學(xué)生的社會(huì)閱歷，增強(qiáng)學(xué)生是社會(huì)一員的感覺(jué)。比如引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，如香港回歸二十周年這一新聞事件，我讓學(xué)生持續(xù)關(guān)注，并記寫心得。雷鋒月時(shí)，關(guān)注學(xué)校活動(dòng)，寫觀察日記給全班同學(xué)看，把觀察到的本班默默做好事的同學(xué)記錄下來(lái)，甚至可以關(guān)注整個(gè)學(xué)校中幫助同學(xué)、愛(ài)護(hù)公物的現(xiàn)象。學(xué)校今年五一開學(xué)后，下午放學(xué)的時(shí)間竟然到了六點(diǎn)十分，大多數(shù)學(xué)生回家后就已經(jīng)是七點(diǎn)左右了。再寫作業(yè)，洗漱完畢，有時(shí)休息的時(shí)候竟到了十點(diǎn)多了。很多學(xué)生就吃不消，在日記里紛紛抱怨，并有學(xué)生將他們寫的十幾篇日記打印出來(lái)，直接塞到校長(zhǎng)辦公室里。后來(lái)的結(jié)果是，放學(xué)時(shí)間提前了半個(gè)小時(shí)！學(xué)生們從這些事例中看到了日記的巨大功能，深感日記是一件“強(qiáng)大的武器”。的確，只有當(dāng)日記的作用為學(xué)生所充分感受，日記才會(huì)成為他們真正需要的工具。

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