“規(guī)”到矩成

陳海忠

書法這一學(xué)科從無到有，從有發(fā)展到現(xiàn)在，已越來越受到大家的普遍重視。如何利用現(xiàn)有良好的書法教育環(huán)境做好書法教學(xué)，使這一學(xué)科迅速發(fā)展起來？如何通過書法教育教學(xué)活動，使我們的學(xué)生人人能寫一手漂亮的規(guī)范字？一系列問題值得書法教育工作者深思，書法教師要遵循書法學(xué)科特點，從探究書法常規(guī)教學(xué)著手，尋求有效書法教學(xué)方法，從而達(dá)到書法教學(xué)的有效性。

一、夯實教學(xué)常規(guī)尋求有效書法

1、備課：書法課一周備一個班也就一節(jié)課，備課數(shù)量比語數(shù)學(xué)科少很多，因此提前備一周的課難度自然少了許多。備課時也該化點時間，要參考、修改教案。備課除了清晰的環(huán)節(jié)，落實重難點，注重目標(biāo)的達(dá)成和評價方式，還應(yīng)多備學(xué)案。好多教師自己怎么教想得清楚，但學(xué)生怎么學(xué)不去關(guān)注，這樣在課堂教學(xué)中實效就打折扣。備課中要以學(xué)生為本，學(xué)為中心，還要注意書法課的本質(zhì)特征。要重視二度備課，許多老師搬來別人的教案上課，發(fā)現(xiàn)課上不下來，我們一定要結(jié)合自己的學(xué)生備教案，二度修改教案。課后要反思，把自己本課中的教學(xué)得失記錄下來，以助自身成長。

2、上課：一周一節(jié)的書法課要非常珍惜，一個原因落了一節(jié)課難以完成教學(xué)內(nèi)容，還有一個原因，學(xué)生每天上語文、數(shù)學(xué)比較煩，語文、數(shù)學(xué)壓力也比較大，難得一周一節(jié)的書法課換個心境。書法教師要抓準(zhǔn)兒童的心理特征，以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生上書法課的欲望，培養(yǎng)他們熱愛書法的熱情。

3 、輔導(dǎo)：書法輔導(dǎo)學(xué)生一般為課余時間，利用中午、下午休息時間進(jìn)行學(xué)生輔導(dǎo)，輔導(dǎo)人數(shù)大約20人，最好每天進(jìn)行，時間半小時為宜。輔導(dǎo)時要有耐心一點，每天少寫點沒關(guān)系，日積月累學(xué)生肯定會有所進(jìn)步，只要學(xué)生日有所得即可。

4、考評：評價書法的成績要重過程，小學(xué)生要重視習(xí)慣養(yǎng)成和興趣培養(yǎng)，可以把每節(jié)課評價結(jié)果累加起來，年終進(jìn)行結(jié)算換成優(yōu)良等級，對平時表現(xiàn)比較好的學(xué)生，實行免試政策，可直接進(jìn)入優(yōu)秀，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

5、改作：書法課，建議學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，并且老師當(dāng)面批改，這樣老師知道自己的教學(xué)效果，學(xué)生也會知道自己書寫掌握水平，也知道努力的方向。

二、夯實理念引領(lǐng)有效書法

要有效利用課標(biāo)中正確、整潔、美觀的書寫理念。

1、 正確：不用多講，把字寫錯了，就失去書法教學(xué)的意義，也違背課標(biāo)精神，所以正確規(guī)范書寫漢字是第一要素。

2、整潔：不管是鉛筆、鋼筆、水筆，還是毛筆，我們都要教學(xué)生方法。

比如鉛筆，要教握筆姿勢（一般人端正坐時能看到筆尖即可），書寫時要看好筆畫再寫，寫好一個字鉛筆要轉(zhuǎn)一下，少用或不用橡皮擦，修改筆畫時要用橡皮對準(zhǔn)筆畫輕輕的擦，字形在格子中間不要太大（不要碰到格子線），格子外面不要亂涂亂畫。

又如鋼筆和水筆，除了寫出的字不能擦以外其他基本和鉛筆方法相似。鋼筆要教學(xué)生握筆，不能太靠近筆尖，注意筆尖中間的出水線要跟紙面充分接觸；灌墨水時要邊吸邊放五下左右，鋼筆不明時不能甩幾下，會把墨水甩到人家身上，不寫字時及時把筆帽子套上等等；水筆，握筆姿勢，與鋼筆相似，寫不明了，甩幾下又會明了，而且便宜實用，就是線條的粗細(xì)較鋼筆難掌握。

又如毛筆，添墨時，邊轉(zhuǎn)邊拉，把筆尖添直，墨水不宜添得過多，手握筆離筆尖2公分，寫字時墨水適中，不要把整個格子寫滿，毛筆的墨水不能弄到手上或衣服上。

下課時可以進(jìn)行檢查，查查學(xué)生的手，查查學(xué)生的作業(yè)，對版面清潔的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎勵或精神獎勵（如封為寫字大王等）。

3、 美觀：要教學(xué)生把字寫在格子的中間，不要寫太大，太大的及時提醒一下。行款要整齊，字與字之間可以靠密一點，行與行之間稍分開，整篇要注意四周邊距不宜太窄，把字寫端正后再注意把筆畫和結(jié)構(gòu)寫到位。要給人舒服的感覺，就是所謂的養(yǎng)眼吧！

三、夯實課堂教學(xué)達(dá)成有效書法

1、 課前準(zhǔn)備：上課要早幾分鐘到教室，多媒體、教具、教材自己準(zhǔn)備好，同時讓學(xué)生把課本、筆也擺在相應(yīng)的位置。特別是軟筆書法課要準(zhǔn)備許多毛筆、墨汁、紙張，教師尤其要早做課前準(zhǔn)備。

2、課堂中：要把教學(xué)環(huán)節(jié)安排清晰，重點落實，難點突破等常規(guī)課堂的要求做到以外，書法課重視技法教學(xué)同時也要重視情感態(tài)度價值觀教學(xué)。

書法課要教學(xué)生臨摹。學(xué)習(xí)書法的基本方式就是臨摹，臨摹可分為讀帖、摹帖、臨寫、比對、調(diào)整等五個階段。讀帖是前提，認(rèn)真讀帖能加深對筆法、章法、筆勢、筆意的理解。讀帖步驟：1、讀點畫：看看點畫的形態(tài)、走向、質(zhì)感和輕重。2、讀運筆：看看點畫的起筆、運筆、收筆的過程、輕重、提按的變化?？梢园腰c畫比較起來看，一個字中相同的筆畫怎樣處理，不同的筆畫虛實、粗細(xì)上如何處置，這樣臨寫就能分清點畫，過得了“寫像”這一關(guān)。3、讀結(jié)構(gòu)：看看一個字中哪一筆是主筆，點畫之間有怎樣的呼應(yīng)關(guān)系，如何銜接、連貫筆勢，從中找出規(guī)律來進(jìn)行臨寫。4、讀章法：楷書章法上有行距、字距的關(guān)系，行草書的具體點畫跟章法關(guān)系較大，某些字或筆畫所處的位置不同，處理起來有不同的方法，《蘭亭序》中二十幾個“之”字各具形態(tài)，就是一個很好的例子，處在重要位置的字可以夸張、放大、占位偏大，承上啟下的字可以收縮、過渡處理等。這樣讀帖的深度大了，理解得也到位了。5、強(qiáng)記：在觀察基礎(chǔ)上，要牢記一些字的造型和筆法，把讀懂的成果記在心里，便于運用。6、運用：在強(qiáng)記基礎(chǔ)上如果要去寫某個字，我們可以通過聯(lián)想，舉一反三，把讀帖所得到的信息和書寫相結(jié)合，并進(jìn)行實際表達(dá)，起到學(xué)以致用的目的。

摹帖即把紙放在字帖上用筆進(jìn)行摹寫，要注意筆畫的大小，線條粗細(xì)，特別注意不要失去字的神采。臨寫、比對、調(diào)整其實是相關(guān)聯(lián)的，一字或一篇要一遍一遍不斷地臨寫，進(jìn)行比對，在比對時找不同之處，找沒到位的地方，最后調(diào)整布局，重新臨寫，達(dá)到“神似”的境界。

臨寫的初始階段，我們要充分發(fā)揮習(xí)字格（田字格或米字格）在讀帖和臨寫過程中的重要作用，充分利用橫中線、豎中線等找準(zhǔn)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的筆畫，部件的位置和比例關(guān)系。endprint

臨摹的過程中，要先看字再臨寫，邊臨邊比對原貼，變比對邊調(diào)整，這樣不斷臨摹直到接近原帖。養(yǎng)成讀帖的習(xí)慣，形成“意在筆先”的意識，即還沒寫字，心中就有字的形狀，形成這種意識。無論是硬筆還是軟筆，都要按教材要求，力求臨摹準(zhǔn)確，追求形似的同時，上升到追求神似。

要重視示范。書法課非常講究技巧，許多手頭、筆頭的動作要通過直觀演示來完成，所以要盡量多用多媒體，盡量要演示筆法技巧，讓學(xué)生能清晰地看到運筆過程，這樣有利于學(xué)生理解掌握書寫技巧，必要時可一筆一筆指導(dǎo)學(xué)生書寫。

要精講多練。課堂中教師盡量精講技法重點，多擠些時間讓學(xué)生練，一節(jié)課，學(xué)生練習(xí)的時間一般不少于二十分鐘為宜。

書法課要突出童趣，要想方設(shè)法語言童趣，動作童化，思維童真。如何使我們的課堂充滿童趣是個難題，課堂中可以多用一些，低段老師童化的語言，夸張的動作，適合兒童生活的恰當(dāng)?shù)谋扔?，總之，教師的言行要符合兒童的心理特點。

書法課還要突出書法味。書法味是書法課的學(xué)科特點，書法課中的書法為可以從，漢字的發(fā)展演變過程，比如真草、篆、隸、行書體的變化，有關(guān)書家的故事，技法指導(dǎo)、書作欣賞、書法軼事、書法史等等，與書法有關(guān)的知識，技能，文化，穿插到課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)體現(xiàn)書法學(xué)科的特點，在教知識技能的同時，讓學(xué)生感受書法藝術(shù)的博大精深。

要強(qiáng)調(diào)學(xué)生安靜地聽教師講，觀察學(xué)習(xí)書寫技巧，靜下來寫字，不然教師講得天花亂墜，講得最好也沒有用，因為學(xué)生沒有聽你。

評價與展示。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)兒童心理特點，多表揚，少批評，堅持以鼓勵為主，可以采用個人評價，如評進(jìn)步之星、小書法家、書法達(dá)人等等；小組評價，根據(jù)小組中各位學(xué)生的表現(xiàn)用五角星記錄，一節(jié)課結(jié)束，評出優(yōu)秀組或金牌組；集體評價，根據(jù)各班學(xué)生課堂中的表現(xiàn)，評為優(yōu)勝班級。讓學(xué)生多展示自己的作業(yè)、作品，可以在同桌、小組、班級中展示，也可以延伸到課外，如年級組、家校之間、校際之間展示，提高學(xué)生的成就感，達(dá)到有效書法教學(xué)目的。另外展覽也可有效提高學(xué)生的書寫水平，多參加展覽不但可提高學(xué)生練習(xí)書法興趣，還能使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，從而更好地達(dá)到練習(xí)目的。

豐富的評價可以促進(jìn)課堂教學(xué)效率，教師手中有無限的評價手段，可以免試的方法激勵學(xué)生，比如每月搞一次作業(yè)展覽，把平時課堂中表現(xiàn)好的作業(yè)，張貼展示，一學(xué)期有兩次參加展示的同學(xué)，期末免試直接為優(yōu)秀，此舉大大提高了學(xué)生的積極性?？梢杂么蛭褰切堑姆椒?，五角星可根據(jù)實際，實際作業(yè)水平打分，期末把五角星個數(shù)，統(tǒng)計起來，進(jìn)行過程評價，調(diào)動學(xué)生積極性，其他還有許多評價方法，總之能提高學(xué)生興趣，引起學(xué)生重視的評價，都不失為一種好方法。

3、課后反思不能少。課后反思常常記錄自己的課堂得失，對我們的二次教學(xué)幫助很大，把教學(xué)中的問題記錄下來，遇到第二次、第三次教學(xué)時，就可以有效地克服困難，提高教學(xué)效率。

四、夯實活動實踐拓展有效書法

有效開展活動，經(jīng)常組織書法小組間、班級間、年級間、全校性的比賽、展覽，對學(xué)生有很大的促進(jìn)作用，特別是一些書寫校名、家庭親子書法，送春聯(lián)等活動，深受家長、社會好評，活動塑造了許多書法小明星，推動了書法教學(xué)的縱深發(fā)展。

堅持協(xié)調(diào)好語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科老師，書法老師一星期接觸學(xué)生一節(jié)課，語文、數(shù)學(xué)老師每天都要給學(xué)生來上課，特別是語文老師，如果板書認(rèn)真，平時書寫規(guī)范，作業(yè)適量，那所帶的班級學(xué)生寫字能力，會明顯高人一籌，所以語文老師至關(guān)重要，書法教師一定要和語文老師處理好關(guān)系，有效提高學(xué)生的書寫能力。平時書法老師可以組織語文、數(shù)學(xué)老師進(jìn)行書法培訓(xùn)，通過培訓(xùn)來提高語、數(shù)老師的書寫水平，語、數(shù)老師的書寫水平直接影響到全班學(xué)生的書寫水平。

書法常規(guī)教學(xué)涉及到有關(guān)書法的方方面面，只要認(rèn)認(rèn)真真夯實書法教學(xué)的“規(guī)”，切實開展有效的教學(xué)活動，通過不停的探究肯定能達(dá)到“矩”這一有效書法的目的。

（天臺縣福溪街道中心小學(xué) 浙江臺州）endprint