初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略

陸棟

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)方式，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，極大地突出了學(xué)生的主體地位，有助于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力的提升.本文通過(guò)分析小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，闡述了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；優(yōu)化

小組合作學(xué)習(xí)被譽(yù)為是二十年間最成功的一次教育改革，真正地強(qiáng)化了學(xué)生的主體作用，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，有助于促進(jìn)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力提升，為此在本文中筆者將結(jié)合自身多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)下初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀闡述出發(fā)，并提出以下優(yōu)化策略，旨在營(yíng)造和諧、民主數(shù)學(xué)課堂，從而推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)的成長(zhǎng)進(jìn)步.

一、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，并具有一定的抽象性，而小組合作學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還處于探索階段，因此在教學(xué)中易存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題.首先是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，在筆者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式缺乏重視，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)度造成影響，是不適合應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的，這無(wú)疑是教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不清的一種現(xiàn)象，致使小組合作學(xué)習(xí)成為傳統(tǒng)教學(xué)模式下的犧牲品.其次是小組構(gòu)建不合理，通過(guò)實(shí)踐證明發(fā)現(xiàn)，若是想要發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用價(jià)值，就必須要保證小組構(gòu)建的科學(xué)性，但是很顯然現(xiàn)下很多教師雖然在理論上接受了小組合作學(xué)習(xí)模式，但是在實(shí)際教學(xué)中卻不知要如何進(jìn)行分組，這對(duì)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)效果發(fā)揮造成了一定的影響.最后是小組合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)內(nèi)容不準(zhǔn)確，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，并不是所有的內(nèi)容都適合應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，但是很顯然現(xiàn)下很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因此在今后的教學(xué)中，還需不斷的對(duì)小組合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行優(yōu)化.

二、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略

1提高小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)

在時(shí)代教育快速變革發(fā)展的過(guò)程中，為了能夠更好的適應(yīng)教學(xué)要求，在最新推行的初中數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，明確的指出在教學(xué)中要注重民主、合作、探究式的教學(xué)方式.為此作為一名初中數(shù)學(xué)教師，提高小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)意識(shí)十分必要.具體而言，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起.首先是教師要從心底里認(rèn)可小組合作學(xué)習(xí)，積極摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中杜絕生搬硬套和死記硬背的教學(xué)方式，要讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)中注重小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用嘗試.其次是要注重教師與學(xué)生之間身份地位的轉(zhuǎn)換，明確學(xué)生才是課堂教學(xué)主體，而自身要充分的發(fā)揮出指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的合作交流過(guò)程不做出太多的干預(yù)，但是要及時(shí)幫助學(xué)生糾正合作學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤，這樣才能保證小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)價(jià)值發(fā)揮.最后教師還要引導(dǎo)學(xué)生明確小組合作學(xué)習(xí)的重要意義，改變以往合作學(xué)習(xí)與成績(jī)無(wú)關(guān)緊要的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自發(fā)的提升小組合作學(xué)習(xí)參與主動(dòng)性與積極性，這樣才能真正的推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，這是在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該具有的教學(xué)認(rèn)識(shí).

2科學(xué)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提升具有很大的作用，同時(shí)學(xué)生在合作交流中，也可以綜合借鑒他人看法，提升自身的認(rèn)識(shí)水平，但是若是想要發(fā)揮出這樣的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，就必須要建立在教師的科學(xué)合理合作小組構(gòu)建之上.具體而言，科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組要做到以下幾個(gè)方面.首先是要按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)方式進(jìn)行小組成員劃分，這樣才能確保在小組內(nèi)部交流充分，小組之間公平競(jìng)爭(zhēng)，從而為合作學(xué)習(xí)目標(biāo)完成做出保證.其次是小組模型確認(rèn)，通常情況下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，常見(jiàn)的小組模型有四種形式，即拼版模型、調(diào)查模型、編號(hào)模型、配對(duì)模型，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)課程情況，有針對(duì)性的選擇不同模型

如在進(jìn)行《數(shù)據(jù)的波動(dòng)程度》這節(jié)課程教學(xué)時(shí)，采用調(diào)查模型小組構(gòu)建方式就十分適用.最后是在進(jìn)行小組人員劃分時(shí)，要注重人數(shù)控制，通常情況下以4～6人為一個(gè)小組為最佳，這樣可以更好的保證每個(gè)小組成員都有交流發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也方便教師課堂教學(xué)秩序掌控，這是初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)化策略體現(xiàn).

3恰當(dāng)選擇合作時(shí)機(jī)內(nèi)容

在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教材知識(shí)更加豐富，而這些教學(xué)內(nèi)容有的適合教師傳授，有的適合學(xué)生自主探究，還有的適合學(xué)生交流合作，由此可以看出，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)中教師只有學(xué)會(huì)劃分教學(xué)內(nèi)容，并能夠恰當(dāng)?shù)倪x擇合作時(shí)機(jī)，這樣才能保證小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用價(jià)值發(fā)揮.具體而言，筆者認(rèn)為首先要求強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)記憶的教學(xué)內(nèi)容.

如《勾股定理》《平行四邊形判定》《一元二次方程解法》，這些公式、定理式教學(xué)內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生相互探討、相互糾正，從而加深知識(shí)記憶.其次為了能夠更好的滿足教學(xué)要求，在新課標(biāo)中提出了課后必須進(jìn)行鞏固練習(xí)，這也是教師應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的一個(gè)很好契機(jī)，學(xué)生會(huì)在交流合作中更好實(shí)現(xiàn)鞏固目標(biāo).最后在進(jìn)行一題多解時(shí)，如在學(xué)習(xí)《實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程》這種涉及分類思想的教學(xué)課程，在教學(xué)中教師也可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式，從而讓學(xué)生更好的了解問(wèn)題特征，提升解題意識(shí).

總之，在教育迅猛發(fā)展的今天，很多教育問(wèn)題與教育矛盾也不斷突出，而小組合作學(xué)習(xí)方式，極大地突出了學(xué)生的主體作用，有助于和諧師生關(guān)系構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，因此在今后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)模式探索優(yōu)化，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升做出保證.

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧隨心初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略分析[J].赤子，2016（09）：38.endprint