一個追夢人的執(zhí)著：潛心教育，靜待花開

劉晶，女，浙江省特級教師，中小學骨干教師高級訪問學者，現(xiàn)任職于嘉興教育學院。曾先后獲得“全國師德先進個人”“省優(yōu)秀教師”“省教壇新秀”“省教科研先進”“嘉興市人民政府有突出貢獻專業(yè)技術(shù)人才”“市首批名師”“市十大杰出青年”“市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等十多項榮譽稱號。從事教育事業(yè)二十多年來，一直以認真、執(zhí)著、進取的態(tài)度實現(xiàn)著自己的教育理想。所主持的多項課題獲浙江省教科研成果一等獎、嘉興市人民政府基礎(chǔ)教育成果一等獎。近年來，致力于教學研究與教師教育工作，成立了“劉晶特級教師工作室”與“劉晶名師網(wǎng)絡工作室”，實實在在帶領(lǐng)著教師們在語文教學之路上潛心鉆研，不斷突破。

教育是一門“慢”藝術(shù)，是一個充滿詩意、充滿愛與等待的過程。世間萬物皆有定時——播種有時，成長有時，花開有時，凋零有時。守望教育就像養(yǎng)花一樣，要用心去感悟，耐心去探索……

這是一次人與教育最美的相遇，既然內(nèi)心有一份執(zhí)著的堅守，那就應當成為一名教育的守望者，在這片土地上潛心耕耘，靜待花開。

一、在教學中踏實走好每一步

還記得，1990年剛參加工作時，我被分配到了嘉興市實驗小學。還是新人的我深感自己經(jīng)驗不足，所以白天我是一個教育者，到了晚上又成為一名學習者。

回顧往事，其中自有一番酸甜苦辣，也記錄著一次次失敗與成功。酸甜苦辣，失敗成功，對我來說都是不斷的激勵和鞭策。

一個偶然的機會，我在全區(qū)上公開課，執(zhí)教《登鸛雀樓》。這堂公開課引起了全區(qū)轟動，獲得了成功，我知道那是因為自己恰當?shù)剡\用了情境教學法。那時的我非常得意。1998年，我參加全國情境教學觀摩比賽并獲得了一等獎，我突然覺得上課找到了門路，此后不斷上公開課。因為熱愛語文教學，1999年，我還挺著大肚子到杭州送教，在火車上一遍一遍琢磨著教案。生完孩子，我怕自己的教學能力停滯不前，所以，一休完產(chǎn)假就投入公開課磨課活動，但在課堂上我感覺找不到新的突破，出現(xiàn)了高原狀態(tài)。

2002年，我嘗試運用新的方式。再上《登鸛雀樓》，但還是找不到感覺，教學和預設(shè)的目標相差甚遠，失落感油然而生。這應該就是我專業(yè)發(fā)展的低谷期。

2003年，恰逢實施新課程改革，學校安排我執(zhí)教一年級。之前從沒有教過低段，對我來說這看似是缺陷，其實也是優(yōu)勢，因為沒有了條條框框的限制，又有了前期情境教學經(jīng)驗的積淀，所以能創(chuàng)設(shè)出情趣化的低段課堂。在別人抱怨新教材種種不是的時候，我卻埋頭鉆研，一年下來，大大小小公開課上了17次，使自己得到了極大的磨煉，走出了教學的低谷。現(xiàn)在回過頭來看，機會確實是給努力追求的人的。我雖然內(nèi)向，心性淡泊，但當機會來臨，也會全力以赴，盡心盡力去完善每一個過程。所以我們的老領(lǐng)導說我是一個給一次機會就能開一次花的人。

“在教育中踏實走好每一步”這句話對我來說，意義深刻。一個有所作為的教師，必須要學習。我深知，要想給學生一杯水，自己先得有一桶水。于是我在工作中不斷地加強自身的修養(yǎng)，尤其是知識的修養(yǎng)。為了增加業(yè)務知識，提高教學水平，使自己擁有“一桶水”，工作后我有計劃地廣泛閱讀各類教育教學雜志和書籍，及時做好筆記和剪貼工作，從中獲取了許多知識，既加強了自己的語文基本功，又開闊了視野。

二、給孩子一片自由的天空

每個孩子都可以有自己的天空，也應該有屬于自己的獨一無二的人生。每當看到家長將孩子交到我手中時那種充滿信任和期待的眼神，我就會想：“對每個孩子的一生來說，成長都只有一次。即使你只對百分之一的孩子有疏漏和放棄，但對這個孩子來說，你放棄的就是他百分之百的未來?！彼?，當我做班主任的時候，我時刻告誡自己，不能放棄任何一個學生，不能對任何一個學生有任何不負責的行為，要充分鼓勵孩子去尋找屬于自己的那片天空。

作為一名教師，我深深地體會到，不僅要給孩子一片成長的天空，還要給他一片自由的天空，讓每個孩子的個性得到最大程度的釋放。教育不是流水線上生產(chǎn)一模一樣的零件，我們要培養(yǎng)的是一個個完全不同的、充滿個性的孩子。所以，在我的教育工作中一直貫徹著這樣的理念：喚醒學生沉睡的主體意識，培養(yǎng)學生的自主性、創(chuàng)造性，讓學生自己主動學習。

只有鼓勵學生自主地、創(chuàng)造性地進行學習，才能讓他們學得愉快，學得透徹，這是我從長期的語文教學中得到的感悟。要做到師與生心心相通，教與學渾然一體，在繼承傳統(tǒng)教法的基礎(chǔ)上，要求新求變。這句話說說容易，做起來難，這些年來，正是為了追求這個目標，我一直在小學教育這片沃野上孜孜不倦辛勤耕耘。我把全部的精力都投入到了教育教學之中。在工作中，我深感自己的責任重大，覺得作為教師要不斷地學習，不斷地審視自己的教學足跡。為了提高自己的語文素養(yǎng)，多年來，我總是不忘主動積極地向有經(jīng)驗的教師求教，博采眾家之長。有時為了完成一份教案的設(shè)計，幾易其稿；有時為了研究一個課題，半夜忽來靈感就起床伏案書寫……

我依然記得孩子們在日記中寫的一些話：“劉老師，你不嫌棄我，不挖苦我，讓我樹立自尊心，是你教會了我怎樣做人。”“當我犯錯誤時，老師就在課后教育我、幫助我；當我進步時，老師就會在班上表揚我、鼓勵我。我喜歡劉老師?！边@些童稚的心聲道出了孩子對老師的摯愛與尊重、敬佩與信服。家長們對我的教學方法也有不錯的反映，其中一位家長就曾告訴我：“我的孩子性格內(nèi)向，經(jīng)過您一年的教育與培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)孩子進步不少，還擔任了班干部，我真是高興?！?/p>

春去秋來，艱難跋涉向前行。在我投身教育事業(yè)的整個過程中，最重要的是我與孩子們一起成長了，我找到了激勵和開放并舉的教育方式，為自己能幫助孩子找到未來的那一片天空而欣慰。

三、用科研壘積教育人生高度

我常常追問自己：語文能為學生做些什么？

一個階段的實踐與探索下來，我漸漸發(fā)現(xiàn)，其實語文很簡單，它承載著“價值引領(lǐng)，鋪墊人生底色；習慣培養(yǎng)，形成持久學力；興趣激發(fā)，引入讀書殿堂”這三大功能。有了這樣的認識，我開始反思自己的課堂，究竟我所做的哪些事是對學生的發(fā)展有幫助的。endprint

經(jīng)過一段時間的思考，我想用自己的實驗課題，為孩子送上一陣清風，扛起一片天空。我選擇了“創(chuàng)設(shè)和諧的教學情境，促進學生主動發(fā)展”這一課題研究作為突破口，開始了對課堂教學策略的研究。

我通過課題研究引領(lǐng)教學實踐，探索創(chuàng)建低年級閱讀教學情趣化的學習環(huán)境，通過兒歌誦讀，演演、畫畫、批批、注注等方式提高低年級學生學習語文的興趣，注重基礎(chǔ)知識的鞏固，做到課文預習在課上、復習鞏固在課上，切實提高學生的學習效率。同時，通過“我們在長大”“我們在充電”等每周日記排行榜和快樂積累活動促進學生作文興趣的產(chǎn)生。到了中年級，我關(guān)注學生在這一時期的學習差異，通過課堂學習優(yōu)勢互補、小老師合作學習等開發(fā)學習資源，提高他們的學習實效。在引導學生學習的過程中，關(guān)注學生學習的不同起點，欣賞學生的學習問題和閱讀發(fā)現(xiàn)，營造親和、融洽的課堂氛圍。在閱讀教學中，我努力將新課程理念付諸實踐，嘗試“以讀為本，以悟為主，以練為基”的教學策略，追求返璞歸真的簡約課堂，力求讓自己逐漸形成“真實、樸實、扎實”的教學風格。

在教學中。我利用課題研究來指導實踐。課堂上，我盡力做到不搞瑣碎的提問，不搞枯燥的練習，努力讓孩子張揚靈動的個性，閃爍創(chuàng)造的火花，響起愉快的笑聲。我始終以“讓學生學得快樂、學得扎實、學得靈活”的標準來要求自己，盡量善待每一個學生，善待學生的每一次提問，善待學生的每一次“靈光一閃”的創(chuàng)造與感悟。課堂，應該是靈動的，是為學生發(fā)展服務的。

雖然現(xiàn)在我離開學校，來到嘉興教育學院，擔任嘉興市小學語文教研員，工作崗位和角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但工作的內(nèi)容還是沒有太大的改變，仍舊沒有離開語文。2012年，我成立了以我名字命名的特級教師工作室。工作室的成立，給我?guī)砹藟毫?。也帶來了新的蛻變。我常對自己說，現(xiàn)在的我身為導師，帶著學員一起修行，一定要更多地學習與付出，才能在我的學員遇到教學困惑的時候，為他們解惑，讓他們豁然開朗。2014年夏天，在大家的信任下，我又成立了網(wǎng)絡名師工作室，我和我的學員通過每周每日的研修，實實在在地開展讀書活動、教學研討活動，很多學員在研修的過程中，得到了機會展示與成長，這讓我極其欣慰。

作為一名教育者、一位追夢人，我要走的路還很長很長。我想，值得做的，都值得做好；值得做好的，都值得做得開心。盡管我已成為特級教師，有很多榮耀加身，但也有很多孤寂困頓獨自品嘗，所以，我還需要護住心力自我支持、堅持前行，才有資格引領(lǐng)別人。在這紛紛擾擾的世界中，我愿意守住內(nèi)心的一方靜土，潛心教育，靜待花開。endprint