淺析小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的確定

李望京

課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)所要達(dá)成的目的，是教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它是教師教學(xué)行為的方向，引導(dǎo)著教師的教學(xué)行為。教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確確定，有利于教學(xué)重難點(diǎn)的確立，有利于教學(xué)程序的合理安排，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。下面，以部編教材一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》為例，談?wù)勅绾未_定教學(xué)目標(biāo)。

一、根據(jù)文本內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)

作為一名小學(xué)語文教師，首先要研讀文本，反復(fù)閱讀課文，讀熟讀懂課文內(nèi)容，把握課文大意，領(lǐng)悟思想感情，根據(jù)課文內(nèi)容和教材特點(diǎn)，準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)。比如《對(duì)韻歌》一課，課文是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫而成的韻文，雖然內(nèi)容很短，但音韻和諧。課文內(nèi)容共三句：第一、二句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和桃紅柳綠的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷，根據(jù)文本內(nèi)容，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，即可從識(shí)字、寫字、朗讀課文等方面確定教學(xué)目標(biāo)。

二、根據(jù)文后練習(xí)確定教學(xué)目標(biāo)

課后練習(xí)是對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)和復(fù)習(xí)，在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們要注意課后習(xí)題，它可以幫助我們確定教學(xué)目標(biāo)。部編教材課后練習(xí)從識(shí)字寫字、朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語、運(yùn)用詞句、拓展實(shí)踐等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，形式多樣。比如在《對(duì)韻歌》中，文后安排了三個(gè)練習(xí)：一是寫字，二是朗讀課文，三是背誦課文。我們?cè)趥湔n時(shí)，就可以從這三道題入手，制訂教學(xué)目標(biāo)。

三、根據(jù)課時(shí)劃分確定教學(xué)目標(biāo)

每篇課文的教學(xué)有不同的課時(shí)安排，多則兩、三課時(shí)，少則一課時(shí)。每個(gè)課時(shí)有各自的教學(xué)任務(wù)，每個(gè)課時(shí)也有各自的教學(xué)目標(biāo)。因此，在制訂全課教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)分解教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確制訂課時(shí)目標(biāo)。比如《對(duì)韻歌》一課可分為兩個(gè)課時(shí)，在準(zhǔn)確制訂全課教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要仔細(xì)考慮課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)課時(shí)分別達(dá)到什么要求，一定要胸有成竹。根據(jù)課時(shí)劃分，第一課時(shí)的目標(biāo)可以分解為初讀課文、朗讀課文，了解單字對(duì)和雙字對(duì)的形式，體會(huì)漢語的音韻美，識(shí)記會(huì)認(rèn)的生字。第二課時(shí)的目標(biāo)可以分為一是朗讀課文，背誦課文。二是寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。這樣分課時(shí)制訂教學(xué)目標(biāo)，明晰了每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)明確，有的放矢。

四、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)

德國著名教育家第斯多惠說過：“學(xué)生的發(fā)展水平是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)必須符合受教學(xué)生的發(fā)展水平?！痹诮虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)前，教師要全面了解、分析學(xué)生，包括他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知特點(diǎn)、個(gè)性特征、家庭背景、語言水平、運(yùn)用能力等。所有這些不是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)才去了解，應(yīng)該靠平時(shí)的積累。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，確保設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生想完成的、能夠完成的。比如《對(duì)韻歌》一課在制訂識(shí)字教學(xué)目標(biāo)時(shí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)可以表述為：通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

五、根據(jù)課堂學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)

葉瀾教授指出：“課堂應(yīng)該是向未來方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的園景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！币詫W(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。課前教學(xué)目標(biāo)是我們教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上制訂的，但課堂教學(xué)是靈動(dòng)的，教學(xué)目標(biāo)不是一成不變的，可以隨學(xué)情的變化進(jìn)行靈活調(diào)整。如《對(duì)韻歌》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要是寫字和背誦課文?？墒枪P者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)7個(gè)會(huì)認(rèn)的字在離開文本后，個(gè)別字就不能正確認(rèn)讀，于是靈機(jī)一動(dòng)，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固會(huì)認(rèn)的生字，使教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程更加符合學(xué)情，課堂要隨學(xué)情走，教學(xué)目標(biāo)也要隨學(xué)情進(jìn)行調(diào)整，這樣才會(huì)使教學(xué)方向更正確，教學(xué)方法更靈活，教學(xué)效果更理想，才會(huì)使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。

總之，心中有目標(biāo)，我們的教學(xué)才會(huì)有章可循。因此，準(zhǔn)確制訂教學(xué)目標(biāo)非常關(guān)鍵，教師要根據(jù)教材、學(xué)生、學(xué)情等因素，從知識(shí)與能力、從過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度合理制訂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，使我們的語文教學(xué)更加具有針對(duì)性、實(shí)效性。

作者單位西安市蓮湖區(qū)行知小學(xué)endprint