“大閱讀”成就“全人生”

劉秋泉+李俊偉

循著淡淡的梅香，記者來到了永州市冷水灘區(qū)梅灣小學。

走進校園，一束束紅梅映入眼簾。它們在寒風中綻放，令人心曠神怡。教學樓上懸掛的“雅韻若梅、文匯成灣”校訓格外醒目。拾級走上教學樓，樓梯和走廊的墻壁上貼滿了梅香文化的名言警句。每間教室都配置了圖書柜，設置了圖書角，讀書筆記交流欄、“小梅花”閱讀明星、書評天地、習作大舞臺等精彩紛呈，好一派“梅香校園”的景象。

走進一間教室，孩子們正在進行“大閱讀”活動。情真意切、抑揚頓挫的詩歌朗誦，形式多樣、內(nèi)容多彩的才藝展示，讓記者禁不住為他們的表演鼓掌。

“梅灣小學自2011年以來，以‘大閱讀活動為抓手，品梅韻、詠梅意、鑄梅魂，建設‘梅香校園，朝著‘全人教育的培養(yǎng)目標，一步一步扎實推進高品質(zhì)的教育?！毙ｉL朱黛琳向記者介紹說。

多方發(fā)力共筑奠基工程

梅花香自梅灣來。

梅灣小學一創(chuàng)建，朱黛琳就思量著辦一所什么樣的學校。經(jīng)過深入思考與探究，她提出將學校打造成“梅香校園”。

“這主要基于兩點：一是校名中有個梅字，學校又位于梅灣路梅灣社區(qū)，梅的情愫縈繞在梅灣人心中；二是梅花的風骨氣節(jié)被譽為民族之魂，梅花的品格與精神值得孩子們學習。我期望通過‘梅香校園的建設，將男生都培養(yǎng)成謙謙君子，將女生都培養(yǎng)成窈窕淑女。”朱黛琳表達了創(chuàng)建“梅香校園”的初衷。

但現(xiàn)實情況如何，美好的構(gòu)想又怎樣落地呢？

當時，學校組織了對420名學生的問卷調(diào)查，并分年級對結(jié)果進行了統(tǒng)計分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生普遍存在課外書籍少、課外閱讀的時間短、閱讀方法不正確、缺乏課外閱讀氛圍等問題。這其中，最為嚴重的是“應試教育”的某些觀念根深蒂固，加之學業(yè)壓力重，教師、家長、學生對課外閱讀的重要性認識不足。“我們平時的教學工作夠辛苦了，哪還有精力去指導課外閱讀。”部分教師覺得抓閱讀活動是個負擔，家長就更不用說了，他們關(guān)心的只是孩子的分數(shù)。

但朱黛琳堅定地認為，開展以誦讀經(jīng)典為主的“大閱讀”活動，讓孩子們接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，并把這一活動作為建設“梅香校園”的依托，從而實現(xiàn)“全人教育”的培養(yǎng)目標，事關(guān)為孩子的全人生奠基，異常重要，刻不容緩！

“‘大閱讀活動當然得有一個飽含梅香、梅韻的校園環(huán)境?！敝祺炝照f干就干，于是，學校建起了兩座梅園，讓師生們能夠看到梅花的景象，聞到梅香的氣息，感受梅韻的溫暖。梅花盛開時，師生們對著梅花朗讀、吟誦國學經(jīng)典，自然會有不一樣的理解與感受。

為凝聚共識，形成氛圍，朱黛琳又領著大家一道，打出了一系列的“組合拳”。一是舉行了隆重的“大閱讀”活動啟動儀式。作為校長，朱黛琳作了《書香伴成長，經(jīng)典潤童年》的演講，吹響號角。二是讓每一面墻都“說話”，讓每個角落都散發(fā)著書香。充分利用文化墻、各樓道間的櫥窗、班級黑板報等陣地進行閱讀宣傳，還在校門口開設了校級“習作大舞臺”和“閱讀明星”文化墻。三是大力建設班級文化。各班組建了圖書角，精心布置班級“小梅花”閱讀明星和“習作大舞臺”展板，在墻壁上開辟“書香一角”，展示征集的讀書名言和讀書方法，營造濃濃的書香氛圍。

學校還設計了專門的LOGO，定期開展“梅香班級”評比，并利用每天中午的時間，開播“小梅花”廣播站，準時播送和宣傳讀書的意義、推薦名著、分享讀書方法及心得、推廣名人讀書故事及經(jīng)驗等。

另一方面，本著“教育多主體”的理念，家校聯(lián)動也迅速展開。

學校召開了主題為“家校攜手，共促大閱讀”的家長會，印發(fā)了《告家長書》，宣傳課外閱讀的意義，推薦閱讀書目，指導家長為孩子科學購書，鼓勵家長參與閱讀，營造家校共讀的濃郁氛圍。一位老師給記者看了班上的家長微信群，群里消息很多，有家長和孩子一起誦讀的語音，還有家長們關(guān)于國學經(jīng)典的學習心得。家校之間終于形成一股強大合力。

“梅香校園”的創(chuàng)建，更得到了來自黨委政府、教育行政部門和其他部門的幫助。

“大閱讀”活動開展伊始，梅灣小學的教室并沒有配備多媒體設備，這讓學校的老師們都發(fā)了愁：“‘大閱讀活動的許多內(nèi)容需要借助多媒體才能呈現(xiàn)出最佳效果。沒有多媒體設備，活動根本無法開展?！毙疫\的是，冷水灘區(qū)政府了解到這個情況后，投入600多萬元，給梅灣小學30多間教室都裝上了多媒體設備。此外，區(qū)政府還為梅灣小學購置了大量國學方面的書籍。僅2017年，購書費用就達60多萬元。

不僅得到了硬件上的支持，“梅香校園”的創(chuàng)建還得到了“軟件”上的幫助。

永州市教育局、冷水灘區(qū)教育局的領導，一個學期都來學校指導兩次以上，并且深入課堂聽課。2011年以來，永州市教育局幾任局長都進過梅灣小學的課堂。永州市教科院安排了優(yōu)秀的小學語文教研員吳春來進入學校課堂為師生們提供“零距離服務”。冷水灘區(qū)教育局則安排了全程指導過馬坪學校課改的資深教研員、特級教師秦四年來學?！岸c”?，F(xiàn)在，退休后的秦四年又被返聘到學校，每天都在為“梅香校園”的創(chuàng)建發(fā)光、發(fā)熱。

其他部門也不忘伸出援手。2017年，學校準備開設戲曲社團，但苦于沒有師資。永州市文聯(lián)了解到情況后，熊愛華副主席安排了專業(yè)的京劇、黃梅戲、祁劇老師，每周五下午免費來學校教孩子們。

梅灣小學兩年一度的“經(jīng)典吟誦大賽”更是成了“大閱讀”活動中一塊響當當?shù)摹敖鹱终信啤薄Ｌ貏e是最近的兩屆，規(guī)模宏大，反響熱烈。大賽評委有市、區(qū)教研員，以及市電視臺主持人、文化館館長等。市教育局局長、副局長、區(qū)分管教育的副區(qū)長、區(qū)教育局班子成員都來到了比賽現(xiàn)場。大賽雖然沒有對外派發(fā)門票，但觀眾爆滿。

“我們最近的兩屆‘經(jīng)典吟誦大賽都是在市委禮堂舉行的?！闭f起“經(jīng)典吟誦大賽”的場地，朱黛琳十分自豪。endprint

永州市的市委禮堂一般用于會議，很少用于文藝活動，平時連區(qū)教育局的大型文藝匯演都申請不到，梅灣小學卻奇跡般地申請到了。原來，永州市市委書記李暉對傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化格外重視。她得知梅灣小學的“經(jīng)典吟誦大賽”是一場具有影響力的國學經(jīng)典活動，意義非同一般時，立馬就同意了。

“‘大閱讀活動作為一項著眼孩子終生發(fā)展的奠基工程，各級領導當然會高看一眼，厚愛一層。”看出了記者的驚訝與疑惑，朱黛琳笑著解釋道。

一支專業(yè)的“大閱讀”教學團隊

“大閱讀”活動能做到什么層次，關(guān)鍵看教師?！耙o學生一杯水，自己必須要有一桶水。為了讓孩子們更好地學習國學經(jīng)典，我們做老師的必須不斷提高自己的國學素養(yǎng)?！焙好防蠋熛蛴浾哒f道。課余時間，她會閱讀國學經(jīng)典著作。2015年，她還自費到網(wǎng)上向名師學習國學經(jīng)典。

“國學經(jīng)典作品的吟誦真是太美了，我好喜歡?！比谓倘昙壵Z文的劉艷華老師興致勃勃地和記者分享她的感受。出于對吟誦的熱愛，她曾自費3000多元外出學習吟誦知識。

在梅灣小學，這樣的例子還有許多。有老師為了指導學生的朗誦，特地向市電視臺的播音員請教。還有老師為了給學生傳播經(jīng)典國學知識，閱讀了大量的書籍，查閱相關(guān)資料……他們覺得，只有不斷地豐富和充實自己，成了行家里手，對學生進行傳統(tǒng)文化教育才會有底氣?，F(xiàn)在，梅灣小學的老師們已經(jīng)把國學經(jīng)典的學習當成了業(yè)余愛好。

剛開始開展“大閱讀”活動時，老師們也都比較迷茫，不知道從哪里著手。其間，出現(xiàn)了一些“先驅(qū)者”，如副校長熊利本身就熱愛國學，為了學校能更好地開展國學教學活動，2011年暑假，她買了一張火車票站票，只身前往北京自費學習。

“那個時候我的決心真的很大，從永州到北京，十多個小時的車程，我眼睛眨都沒眨就買了站票。還好，在車上遇到了好心人，他們被我的執(zhí)著感動了，輪流給我讓座。到了北京之后，我拜見了幾位國學大師，收獲了許多。那一次的學習經(jīng)歷，真讓我受益匪淺。”回憶起當初熱血的求學經(jīng)歷，熊利感慨萬千。

一個人可能走得很快，但一群人能走得更遠。

從北京回來以后，熊利“趁熱打鐵”，組織老師們編寫了學校的國學教材。

在教師辦公室，記者見到了他們自編的《論語》《大學》《中庸》等國學簡易讀本。學校的宣傳墻上、宣傳櫥窗、教室的黑板報，到處可見古典詩文名句，這些都是老師們熟讀經(jīng)典后的“收獲”。

從2012年開始，學校每年都會開展一次校本教材比賽，老師們在比賽中學習彼此的亮點。在平時的教學工作中，老師們也會互相幫助，共同成長。

2015年3月，劉艷華參加了湖南省小語會舉辦的觀摩研討活動，需要吟誦《漁歌子》。但劉艷華性格豪爽，吟誦婉約的詩詞時不夠“柔”，試講了幾次效果都不好?？吹竭@個情況，熊利手把手地對她進行了指導，細致到怎么發(fā)音才能讓聲音更貼合詩歌的風格。劉艷華本人也非常認真，上網(wǎng)下載了吟誦音頻，上下班的路上都認真聽，邊聽邊思考，邊學習。功夫不負有心人，劉艷華的進步很明顯，在觀摩研討活動中獲得了一等獎。

“大閱讀”活動帶來了教師素質(zhì)的大幅度提升，近幾年來，有15位教師在省、市教學競賽中獲得一、二等獎，有12位教師分別成為市、區(qū)骨干教師和學科帶頭人。

有了一支專業(yè)的“大閱讀”教學團隊，梅灣小學“大閱讀”活動的組織與開展自然也就游刃有余了。

做足課程與活動兩篇文章

記者旁聽了梅灣小學中年級組的集體備課。

只見主備教師肖莉莉、熊曼麗先將所備內(nèi)容向全組說課，然后其他教師積極參與研討，提出改進意見，最后形成共識。大家還充分利用二次備課欄，根據(jù)自己班級學生的情況作個性化的修改。

記者注意到一個細節(jié)，熊曼麗在談到指導學生做閱讀批注，記錄感想時說，讀到“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀書?！睍r，一生在旁邊批注：“多美啊！我被深深陶醉了！”另一生批注道：“全世界都安靜了，都沉浸在我們美妙的誦讀聲中！”多么充滿詩意、童趣的想象和表達啊！這就是孩子們的自主閱讀感受，任何的分析講解都無法替代！

組長馮麗紅對記者說：“我們總結(jié)出了導讀課教學模式：‘情境引入，提示課題—互薦書籍，師生互動—賞析體驗，教師推薦—提示方法，拓展延伸，以及閱讀方法指導課教學模式：‘簡介讀書程序，掌握讀書綱目—讀書要求導航，領會讀書要領—讀書方法指導，綜合運用方法?！?/p>

熊利對此進行了概括，她說，學校三個課題小組分別承擔研究任務，低年級組（一、二年級）進行了繪本閱讀課教學模式的研究，中年級組（三、四年級）進行了閱讀方法指導課教學模式和導讀課教學模式的研究，高年級組（五、六年級）進行了品讀欣賞課教學模式和讀書筆記指導課的研究。各課題組深入研究，力爭每堂課都體現(xiàn)與讀書有關(guān)的課題思想。教師根據(jù)本年級每單元的教材內(nèi)容確定主題，補充課外相關(guān)經(jīng)典著作，每月一次定期召開課題研討會，通過“理論—實踐—理論—反思—調(diào)節(jié)”總結(jié)、反思得失，調(diào)整研究內(nèi)容與方法。

“課程是‘梅香校園創(chuàng)建的主要載體，也是奠基之石。梅灣小學遵循課改新理念，以創(chuàng)新為原動力，秉持梅香特色內(nèi)涵，從課程結(jié)構(gòu)、課程實施等方面進行系統(tǒng)研究和實踐，構(gòu)建出多類型的、具有校本特色的‘大閱讀活動實踐指導課教學模式?！毙芾蛴浾哝告傅纴?。

據(jù)了解，梅灣小學有七種“大閱讀”課程，除了單周的“國學講堂”和雙周的“大閱讀”展示活動，還有五種輔助課程，即低年級的繪本課，圖文結(jié)合，培養(yǎng)孩子們的想象力；中、高年級則配有閱讀方法指導課、閱讀品析課、閱讀導讀課以及讀書筆記指導課。這些課程一個學期至少上一次，幫助學生們更好地學習國學知識。記者欣賞到了以“月”為主題的“大閱讀”展示活動，節(jié)目形式豐富多樣，有詩歌朗誦、快板、舞蹈、小品等，內(nèi)容均與“月”有關(guān)。endprint

為了鞏固課程知識，學校形成了“三個一誦”“一會”“四競賽”等讀書活動機制。

“三個一誦”指的是學生們對小學生必背詩詞的“每日一誦”“每周一誦”以及“每月一誦”。在瑯瑯的誦讀聲中，學生加深了對知識的理解與記憶。

“一會”即班級讀書會。以年級為單位，每學期初制定出本期本年級的班級讀書會計劃，并根據(jù)本年級的語文教材和學生的年齡特點，確定好全期的讀書會主題，每雙周的星期五下午定時間、定地點、定主持人開展活動。每次讀書會的主題，教師必須提前半個月告知學生。學生根據(jù)讀書會的主題，課外有選擇性地閱讀，并通過搜集、整理、歸納，在讀書會上展示閱讀成果。學校組織檢查，根據(jù)各班開展情況進行評價定類并及時公布，檢查結(jié)果計入當周“梅花班級”考核中，并與期末“書香班級”的考評掛鉤。

“四競賽”是指每學期都會開展的單元主題讀書賽、國學吟誦賽、讀書筆記賽和故事演講賽。在形式多樣的競賽中，孩子們的才藝得到了充分的展示。

“國學內(nèi)涵博大精深，不僅要融入課堂，更要結(jié)合實踐。”朱黛琳深知國學教育不能僅僅停留在教室里。

早在2011年，梅灣小學就開展了配合“大閱讀”活動的社會實踐，組織孩子們進行義賣。學生們義賣的物品有自己的手工作品，還有從家里帶來的玩具、書籍等。義賣收入的用途有很多種，比如，給農(nóng)村學校的孩子們送書籍，開展聯(lián)誼活動；去敬老院與孤兒院開展“送溫暖”活動；資助學校里遇到困難的老師與學生，等等。通過這些公益活動，孩子們加深了對“助人為樂”“尊老愛幼”等中華傳統(tǒng)美德的理解。

如此精心的培育，“梅香校園”的花骨朵得以在孩子們心中綻放。

得益在學生，受益是終生

梅灣小學“梅香校園”建設到了第七個年頭，校園內(nèi)的梅香似乎更加濃郁了。

學生在“大閱讀”活動中積累了大量的精美詩詞、精彩片段，不僅了解了名人的生平及故事，還通過歷史名人的生活了解了當時的社會制度、歷史變革等，極大地豐富了自身的閱歷。

“大閱讀”活動還發(fā)展了學生的興趣愛好和個性特長，朗誦、演講、吟唱表演等潛能得到了充分釋放。在冷水灘區(qū)每屆小學生藝術(shù)節(jié)上，梅灣小學學生的大型朗誦節(jié)目、文藝舞蹈節(jié)目等獲得了一等獎。其中，朗誦節(jié)目《將進酒》《赤壁懷古》在湖南省第五屆中小學生藝術(shù)展演活動中獲得一等獎并選送教育部參賽。

“大閱讀”活動更帶來了教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。梅灣小學的教學質(zhì)量連續(xù)七年獲冷水灘區(qū)公辦學校第一名，尤其是語文平均成績遠遠高出其他兄弟學校。市、區(qū)教研部門召開了梅灣小學“大閱讀”活動經(jīng)驗交流會，將“大閱讀”活動的經(jīng)驗在全市進行推廣。朱黛琳代表學校在省、市兩級教育工作會議上介紹梅灣小學“大閱讀”活動的經(jīng)驗以及“梅香校園”的辦學特色。

讓朱黛琳最為欣慰的，是學生們真心喜歡上了“大閱讀”活動。

她給記者講了下面這個故事———

2017年，梅灣小學由于進行校園建設，六年級6班被換到了隔壁初中學校的教室上課，同時更換了班主任。新班主任馮艷華老師是剛從別的學校調(diào)來的，沒上過“大閱讀”指導課，更沒上過“大閱讀”展示課，而新教室里也沒有多媒體設備，不具備開展“大閱讀”活動的條件。于是，馮艷華提議：“現(xiàn)在大家也六年級了，學習任務更重了，要不就不開展‘大閱讀吧?！?/p>

沒想到，這個提議很快就遭到了學生和家長的反對。經(jīng)過五年的“大閱讀”活動，學生們都已經(jīng)深深愛上了“大閱讀”活動，并將其當成學習生活的一部分。學生們強烈要求將“大閱讀”活動繼續(xù)開展下去。家長們也支持孩子們的想法，主動集資購買了多媒體設備。

馮艷華看到學生和家長對“大閱讀”活動的激情，很受感動。于是，她用心去向其他班級學習，讓班級又成功開展起“大閱讀”活動。內(nèi)容豐富的“大閱讀”活動，讓馮艷華以及與她一同來到這所學校的兒子都感受到了國學的魅力。她忍不住感慨：“來到梅灣小學，最大的收獲就是參與‘大閱讀活動，我和兒子都受益了。”

這種受益，體現(xiàn)在孩子們學習和生活的點點滴滴中。

“我們家孩子在‘大閱讀活動中接受國學熏陶后，語言表達能力變強了，人也變得懂事了?！彼哪昙?班徐健杰同學的媽媽欣慰地和記者說道。

徐健杰以前遇事喜歡哭鬧，不講道理。學習了中華傳統(tǒng)美德后，他懂事多了。媽媽懷上了二胎，徐健杰知道后，每晚堅持給媽媽倒水洗腳，堅決不讓媽媽提重物。天氣轉(zhuǎn)涼了，擔心媽媽著涼，他從網(wǎng)上給媽媽買回暖坐墊，反復提醒媽媽一定要注意保護身體。

2017年12月的一天，梅灣小學三年級的伍子琰同學和伍嘉俊同學在放學路上撿到了一部手機。他們通過手機中的聯(lián)系人找到了失主并歸還了手機。失主是一位住學校隔壁的老奶奶，她被兩位同學拾金不昧的精神深深打動了，還送來了錦旗以示感謝。

2017年暑假，一位父母離異、跟著爺爺奶奶生活的孩子不幸燙傷，情況危急。冷水灘區(qū)婦聯(lián)發(fā)起救助活動。消息傳開后，梅灣小學二年級的學生加入了救助活動，自發(fā)組織在炎炎夏日賣礦泉水，最后將賺到的800多元全都捐給了受傷的孩子。事跡被永州市的一些主流媒體報道了，許多人都說：“梅灣小學的孩子很有愛心。”

梅灣小學的孩子們明理懂事，無疑是“梅香校園”建設的“結(jié)晶”?！按箝喿x”活動已經(jīng)在潛移默化中，給孩子們的成長帶來了積極影響。

“‘梅香校園建設還在繼續(xù)，‘大閱讀活動必須繼續(xù)開展，我們還要培養(yǎng)出更多自信、陽光的謙謙君子與窈窕淑女?！睂τ凇懊废阈@”的未來，朱黛琳充滿了期待。endprint