淺談初中信息技術(shù)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

陳　嶸

一直以來(lái)，初中信息技術(shù)學(xué)科的考核評(píng)價(jià)工作不能正常進(jìn)行，因?yàn)闊o(wú)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)作統(tǒng)一的評(píng)價(jià)要求，大多學(xué)校對(duì)初中信息技術(shù)的考核評(píng)價(jià)隨意性較大：考核不考核無(wú)所謂，怎么考核也無(wú)所謂，嚴(yán)重影響到初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

新課改要求初中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀出發(fā)，以信息技術(shù)的角度培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，因此，初中信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要求全面客觀，既要體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，又要符合基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)信息技術(shù)教育的要求，使評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方法多元化。

制定符合新課改要求的初中信息技術(shù)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施評(píng)價(jià)的一個(gè)重要且首要環(huán)節(jié)，它對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)具有激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由“評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想”、“評(píng)價(jià)原則和方法”、“評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求”、“學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定辦法”組成。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)課程理念，又要具有課程實(shí)施的可操作性，對(duì)評(píng)價(jià)的實(shí)施提供指導(dǎo)性的案例。

特別是在“評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求”中，依據(jù)省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要，根據(jù)本市的教學(xué)實(shí)際，按《信息識(shí)別與獲取》、《信息存儲(chǔ)與管理》、《信息加工與表達(dá)、信息發(fā)布與交流》四個(gè)模塊提出具體評(píng)價(jià)要求，每個(gè)模塊都由評(píng)價(jià)要點(diǎn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)建議、成績(jī)?cè)u(píng)定建議三部分組成。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)是評(píng)價(jià)內(nèi)容的集中體現(xiàn)，以表格形式明確評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方式一改過(guò)去單一、刻板的形式，力求全面、多元、客觀的對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程給予評(píng)價(jià)。

如：在《信息識(shí)別與獲取》模塊中，評(píng)價(jià)要點(diǎn)的部分內(nèi)容(見(jiàn)下表)。

評(píng)價(jià)目標(biāo)是教師在教學(xué)中所追求的達(dá)成目標(biāo)，評(píng)價(jià)目標(biāo)不僅體現(xiàn)在考試的時(shí)候，而且是貫穿在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，這個(gè)目標(biāo)不只用分?jǐn)?shù)或等地來(lái)衡量，它是對(duì)學(xué)生在群體學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生信息能力培養(yǎng)和信息素養(yǎng)提升的過(guò)程評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)方式是組織開展評(píng)價(jià)的形式，它體現(xiàn)在每一節(jié)課堂教學(xué)中，可以對(duì)某一個(gè)或某幾個(gè)學(xué)生作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，也可以是對(duì)全體學(xué)生作出的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等地、語(yǔ)言描述等。

評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方式中的每一項(xiàng)有其具體的含義。

評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)建議

將模塊的評(píng)價(jià)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)實(shí)際分成若干單元，對(duì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容加以細(xì)化，提出具體的評(píng)價(jià)要求，并從具體的教學(xué)評(píng)價(jià)需要提出對(duì)該部分的評(píng)價(jià)建議，可以是過(guò)程性評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)、知識(shí)技能評(píng)價(jià)等，但不一定面面俱到但很實(shí)用。評(píng)價(jià)建議要具體實(shí)用、操作性強(qiáng)，可以是具體的案例，對(duì)教師在教學(xué)中組織教學(xué)評(píng)價(jià)(如：在哪個(gè)階段開展評(píng)價(jià)、如何評(píng)價(jià)等)有啟發(fā)和指導(dǎo)作用。

成績(jī)?cè)u(píng)定建議

本模塊完成教學(xué)后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總的評(píng)價(jià)，應(yīng)該是本模塊教學(xué)中過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的綜合成績(jī)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的最后一項(xiàng)是“學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定辦法”，它包含每個(gè)學(xué)期的成績(jī)?cè)u(píng)定、每個(gè)學(xué)年的成績(jī)?cè)u(píng)定以及初中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定辦法，這些成績(jī)的評(píng)定不是通過(guò)某一次或幾次考試來(lái)完成的，而是以初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的所有評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，分別對(duì)學(xué)生每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年、整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)過(guò)程中學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，是客觀的、全面的、信度高的綜合評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施必須依賴于一套完整的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)，它可以幫助教師收交批改作業(yè)、組織考試、記錄成績(jī)、記錄學(xué)生表現(xiàn)、開展作品和研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、管理學(xué)生資料和評(píng)價(jià)結(jié)果…一，支撐評(píng)價(jià)平臺(tái)的是一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)，它真實(shí)的記錄了每一位學(xué)生在初中每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況。這個(gè)平臺(tái)的另一個(gè)作用是方便上級(jí)教育主管部門對(duì)教師教學(xué)情況的督導(dǎo)。以目前信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，這樣的平臺(tái)是不難實(shí)現(xiàn)的。

當(dāng)然，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施更離不開各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)部門的統(tǒng)一要求和管理。

總之，初中信息技術(shù)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施應(yīng)以減輕師生負(fù)擔(dān)為前提，改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一的總結(jié)性考試評(píng)價(jià)方式。通過(guò)評(píng)價(jià)，改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量；通過(guò)評(píng)價(jià)，充分、全面地了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)全面發(fā)展；通過(guò)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生信息技術(shù)能力，讓學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)他人，建立自信；通過(guò)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮評(píng)價(jià)教育功能，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的誠(chéng)信和公平。