以就業(yè)質(zhì)量提升為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革探究

劉源

（天津職業(yè)大學(xué)，天津 300000）

從黨的十八大到全國(guó)教育大會(huì)，習(xí)近平總書(shū)記多次提到了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題。在全國(guó)教育大會(huì)的背景下，作為培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線創(chuàng)新人才的高等職業(yè)院校，肩負(fù)著為社會(huì)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任，更要把正確解答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題融入教育教學(xué)全過(guò)程，牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)?，F(xiàn)代化的職業(yè)教育目標(biāo)就是以就業(yè)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)教育，隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的深刻變化，現(xiàn)代職業(yè)教育改革要以社會(huì)服務(wù)需求為目標(biāo)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，加大學(xué)生動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)人才，完善和滿(mǎn)足未來(lái)各行業(yè)科技發(fā)展和進(jìn)步的人才結(jié)構(gòu)和人才需求。

1 高職院校教學(xué)改革以就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向的必要性

為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，我國(guó)高素質(zhì)科技技術(shù)人才培養(yǎng)模式需要一種轉(zhuǎn)型，現(xiàn)代化的職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力和應(yīng)用機(jī)能力的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)高職學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)操能力，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出全方位的、立體化的高科技技術(shù)人才，以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求各行業(yè)高科技人才的各項(xiàng)需要。高職教育為實(shí)現(xiàn)這一現(xiàn)代化目標(biāo)，高職院校必須進(jìn)一步進(jìn)行以就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)改革，形成本院校從設(shè)計(jì)教學(xué)課程內(nèi)容及職業(yè)課程發(fā)展定位到學(xué)生技術(shù)培訓(xùn)目標(biāo)、課程教學(xué)目標(biāo)和各項(xiàng)教師考評(píng)的一個(gè)全部以學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向的系統(tǒng)的院校改革體系。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置是本院校發(fā)展的特色，但在改革領(lǐng)域中也成了難點(diǎn)。很多高科技水平的制造業(yè)企業(yè)之所以更傾向于愿意招收在高職院校有過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生，主要是看中了高職院校的專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更有實(shí)操性，比起普通高等院校的學(xué)生，高職學(xué)生有更強(qiáng)的動(dòng)手能力。但是，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，科技水平也在水漲船高，高職院校培養(yǎng)學(xué)生需要三年的時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平根本跟不上科技發(fā)展和企業(yè)技術(shù)革新的速度，所以說(shuō)專(zhuān)業(yè)課程改革對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。但是，以提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向的改革能夠?yàn)楦呗氃盒５膶?zhuān)業(yè)課程改革迎來(lái)春天，使高職院校能夠?qū)崟r(shí)緊跟時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)出的學(xué)生能夠掌握當(dāng)下最先進(jìn)的技術(shù)技能水平。

2 高職院校職業(yè)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 高職院校課程定位較模糊

現(xiàn)在在高職院校培養(yǎng)的高職學(xué)生和當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求不適應(yīng)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就是高職院校課程定位比較模糊。教育部要求高職學(xué)生在掌握科技理論知識(shí)的同時(shí)要熟練掌握科技技術(shù)，適應(yīng)當(dāng)今新科技發(fā)展方向，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)、新變化的高素質(zhì)人才。顯然，高職院校課程定位非常模糊，沒(méi)有針對(duì)性。

2.2 高職院校課程特色不足

很多高校都設(shè)有自己的特色專(zhuān)業(yè)，這種特色能夠增強(qiáng)院校的知名度，對(duì)特色專(zhuān)業(yè)的投入回報(bào)率更大，建設(shè)好大學(xué)的特色專(zhuān)業(yè)能夠吸引更多的學(xué)生來(lái)院校學(xué)習(xí)。但是院校對(duì)告知課程沒(méi)有結(jié)合學(xué)校特色而是實(shí)行“拿來(lái)主義”，什么專(zhuān)業(yè)熱門(mén)就設(shè)什么專(zhuān)業(yè)課，根本不會(huì)和本學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生情況、師資情況來(lái)設(shè)置特色課程。這種不能結(jié)合院校自身優(yōu)勢(shì)的“特色”專(zhuān)業(yè)根本不會(huì)培養(yǎng)出高水平技能的高職學(xué)生相。

2.3 高職院校職業(yè)技能教學(xué)手段較單一

高職院校以培養(yǎng)學(xué)生技能水平為主，但高職教師沒(méi)有注重學(xué)生實(shí)踐、實(shí)操能力的培養(yǎng)，很多高職教師的授課方式就像普通大學(xué)教師一樣在講臺(tái)上講誦理論知識(shí)。即使學(xué)習(xí)理論知識(shí)，很多高職院校也不重視高職教學(xué)手段的多元化和創(chuàng)新，學(xué)生在這種使用傳統(tǒng)教學(xué)手段教學(xué)的課堂上學(xué)習(xí)積極性不高。

3 高職院校針對(duì)提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向的相關(guān)改革策略與探究

3.1 加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，提高“引路人”素質(zhì)

現(xiàn)代高等職業(yè)教育中教師作為學(xué)生理論講授、實(shí)踐示范的“引路人”，其素質(zhì)的高低與學(xué)生綜合能力的強(qiáng)弱有著直接關(guān)系，而傳統(tǒng)的以課堂理論為主的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的要求。新時(shí)期高等職業(yè)教育需要以實(shí)踐為主，大幅度提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。為此，一方面在高職專(zhuān)業(yè)教育教師時(shí)，需要具有扎實(shí)的理論知識(shí)，精通本專(zhuān)業(yè)所需要的理論和技能，為有效地提升教學(xué)質(zhì)量奠定理論基礎(chǔ)。除此之外，還需要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的操作水平。另一方面需要對(duì)教師進(jìn)行持續(xù)培養(yǎng)，在課程設(shè)置方面明確教師培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，能確保及時(shí)更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，接觸到最前沿的知識(shí)發(fā)展需求；還要組織專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，包括學(xué)校內(nèi)部的專(zhuān)項(xiàng)技能夠培訓(xùn)和校外的對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)，確保教師成為“雙師型”教師人才隊(duì)伍。

3.2 科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力

高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因其學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上存在不良的習(xí)慣，導(dǎo)致自身所掌握的前期知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，為此，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。學(xué)校要注重引入現(xiàn)代教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識(shí)，使得專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)際操作相融合。

由于高等專(zhuān)業(yè)課程的復(fù)雜性，只有設(shè)立符合每個(gè)階段學(xué)生的情景，才能將知識(shí)與學(xué)生的興趣和思維水平，從而讓教師與學(xué)生產(chǎn)生同頻共振，這樣讓被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，不僅提高了課堂效率，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的自主能力。

學(xué)生之間的交流互動(dòng)是學(xué)生在校期間最主要、頻次最多的交流方式，也是學(xué)生最熟悉、最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一。同樣的，在高職各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組來(lái)進(jìn)行可以以更加有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并能增加學(xué)生的合作能力、拓展學(xué)生思維，還可以利于課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師還可以將學(xué)生分組長(zhǎng)效化，讓每個(gè)小組每周拿出不同的課題來(lái)共同進(jìn)行探討交流，定期組織各類(lèi)數(shù)學(xué)游戲、活動(dòng)，并注重評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的客觀公正，活動(dòng)要注重實(shí)效、重在獎(jiǎng)勵(lì)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究的習(xí)慣。專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)是個(gè)綜合、復(fù)雜的過(guò)程，涉及的知識(shí)較為專(zhuān)業(yè)，且最關(guān)鍵的是要通過(guò)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)靈活運(yùn)用，為此要在課堂中設(shè)置特定的情景、舉行類(lèi)型多樣的活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂環(huán)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)開(kāi)放的課堂。

3.3 加大實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)，提升學(xué)生實(shí)際操作水平

由于高等職業(yè)教育的特殊性，只有建設(shè)較高水平的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地才能滿(mǎn)足學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)能力”。為此，一方面在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)備上要在具有先進(jìn)性的基礎(chǔ)上保持即時(shí)更新。專(zhuān)業(yè)技術(shù)日新月異，現(xiàn)代制造企業(yè)技術(shù)變化較快，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的設(shè)備要保持動(dòng)態(tài)更新，才能為鍛煉學(xué)生掌握最先進(jìn)的科技技術(shù)提供客觀。另一方面要建立健全實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地管理制度，使得實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的使用符合學(xué)生能力提升的需要，充分利用實(shí)訓(xùn)資源，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率；此外，還要利用制度保護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，在實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生的良好拆卸習(xí)慣，防止因?yàn)閷?shí)訓(xùn)設(shè)備損壞而耽誤學(xué)生日常實(shí)操練習(xí)。

3.4 做好校企實(shí)習(xí)對(duì)接，提高教學(xué)實(shí)踐效果

職業(yè)教育的目標(biāo)就是為學(xué)生就業(yè)提供符合需要的人才，為了讓學(xué)生畢業(yè)后即可上崗，學(xué)校要為學(xué)生提供穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，并與實(shí)習(xí)基地建立良好的合作關(guān)系。在尋找實(shí)訓(xùn)基地時(shí)一定要保障實(shí)訓(xùn)基地的質(zhì)量，要尋找那些最先進(jìn)科技、最先進(jìn)技術(shù)、最先進(jìn)設(shè)備和發(fā)展勢(shì)頭以及發(fā)展前景較好的企業(yè)。校方要注重維護(hù)學(xué)生利益，為學(xué)生們簽訂符合法律的實(shí)習(xí)合同，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完專(zhuān)業(yè)課程后實(shí)時(shí)的進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。為學(xué)生爭(zhēng)取較高的實(shí)習(xí)工資外也要積極地為學(xué)生爭(zhēng)取畢業(yè)后留在企業(yè)工作的機(jī)會(huì)，即能夠提升學(xué)生積極加入校企實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)中來(lái)也能解決學(xué)生就業(yè)提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。此外，也要鼓勵(lì)學(xué)生自身要充分利用課余時(shí)間提前參加社會(huì)中與本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的工作，在實(shí)際工作中將課堂所學(xué)的知識(shí)技能來(lái)鍛煉自己的專(zhuān)業(yè)技能，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平。

4 結(jié)語(yǔ)

在教育大會(huì)的背景下，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷加速和提高，在國(guó)家教育倡導(dǎo)產(chǎn)教結(jié)合、校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，未來(lái)高科技制造業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求將更加靈活和針對(duì)性，高等職業(yè)教育要以讓學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)、提升就業(yè)質(zhì)量導(dǎo)向，在重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)素養(yǎng)提升的同時(shí)，更加要重視學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣和自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生擁有高科技技術(shù)能力為學(xué)生今后就業(yè)提供良好的技能基礎(chǔ)。