轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下民辦高校應用型人才培養(yǎng)模式研究

王艷

（四川工商學院，四川成都 610000）

改革開放以來，我國高校發(fā)展經(jīng)歷了多個發(fā)展階段，從國家重點投入到高校格局的民辦高校的有效融入。促成了我國教育需求和教育機構的改革。為我國的不同時期的建設培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的人才。成為公立高校外，對國民經(jīng)濟建設人才輸送的另一條途徑。但隨著生源優(yōu)選、專業(yè)水平、科研能力等諸多方面的因素，導致民辦高校對學子的吸引力始終不足。在經(jīng)歷了一段黃金的發(fā)展時期之后，開始出現(xiàn)了專業(yè)缺失和生源減少等方面的問題，民辦高校開始從求量的生存轉(zhuǎn)向到求質(zhì)的生存。和公立高等學校相對，民辦高校是會受到辦學門檻、資金缺口多種問題的影響。如何實現(xiàn)民辦高校的平穩(wěn)運轉(zhuǎn)，增進其可持續(xù)發(fā)展的能力，繼續(xù)發(fā)揮民辦高校對我國高等教育體制的有效補充，是很多民辦高校的管理團隊和師資隊伍應共同關注和思考的問題?，F(xiàn)階段，民辦高校的發(fā)展進入了一個新的階段，實施有效的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，夯實專業(yè)的人才基礎，并建立起長效的人才培養(yǎng)模式，可以在一定程度上應對轉(zhuǎn)型發(fā)展中的民辦高校所出現(xiàn)的問題，成為民辦高校在新時期下突出重圍，建設高水平大學的必由之路。

1 民辦高校發(fā)展所面臨的形勢

民辦高校是我國經(jīng)濟基礎發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，也從另一個側(cè)面反映出，民辦高校的建設是需以經(jīng)濟發(fā)展的水平相匹配的。截至2018年3月，我國擁有獨立設置民辦普通高等學校467所，在校生規(guī)模達到高校在校生的約1/4，成為我國高等教育結(jié)構中的有機組合部分。民辦高校在高等教育體系中的地位已不容撼動。在民辦高校的建設中，涌現(xiàn)出一大批熱衷于民辦高校試點和高校改革的人，他們對民辦高校的投資熱情不減，對建校目標定位準確，對學科專業(yè)化要求極高，專注于高校滋生的良性發(fā)展，并通過自身資金，在完成高?；A設施建設的同時，有效地通過多種途徑，實現(xiàn)部分專業(yè)和人才的領先。從總體上看，民辦高校其自身發(fā)展的潛力也是十分巨大的?，F(xiàn)階段，我國的居民收入水平和國民生產(chǎn)總值，已到達歷史的高位，民辦高校在經(jīng)歷其規(guī)模化發(fā)展之后，也迎來了其發(fā)展的一個新的階段。民辦高校辦學體系逐步健全，制度化和人才化建設基本完備，通過自身的高等教育的服務型優(yōu)勢，在向更為專業(yè)、更具特色的高等教育的選擇性建設時，也在建校目標的有效調(diào)整中，基本實現(xiàn)了更為規(guī)范的辦學和發(fā)展模式。

2 民辦高校在轉(zhuǎn)型中所面臨的應用型人才培養(yǎng)問題

2.1 民辦高校辦學過程中對應用型人才的定位出現(xiàn)偏差

因從高等教育服務的價值取向不同，民辦高校的應用型人才培養(yǎng)是不同于其他研究型人才和研究教學人才培養(yǎng)的定位和培養(yǎng)模式的。對培養(yǎng)目標的準確定位，才能有效地以應用型人才培養(yǎng)為中心，有效地將教學內(nèi)容和教學方法整合到應用型人才的培養(yǎng)上來。

2.2 民辦高校在辦學過程中虛設應用型人才培養(yǎng)專業(yè)

民辦高校的核心任務之一便是培養(yǎng)應用技術型高級專門人才，同時為社會做出一定的科技貢獻。應用型人才的培養(yǎng)是兼?zhèn)淞烁咝＝逃w系中的高等教育與職業(yè)教育，這兩者的有效互助性培養(yǎng)，是高校學子既具備高等教育人才的知識與素質(zhì)，又要具備未來就業(yè)的職業(yè)崗位群所需要的職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)。為應對高校生源的激烈競爭，一些民辦高等學校盲目的設置一些并不具備專業(yè)化培養(yǎng)能力的專業(yè)，在高等教育的服務過程中出現(xiàn)，邊教學邊定大綱邊組織人員的不良現(xiàn)象。

2.3 民辦高校在辦學過程中缺乏后續(xù)的應用型人才的跟蹤培養(yǎng)

民辦高校的應用型人才培養(yǎng)，往往是針對崗位群需求下的以能力為本位的人才培養(yǎng)模式。在這一傳統(tǒng)的模式實施下，出現(xiàn)了部分民辦高校并不十分注重學生知識的完整性和系統(tǒng)性，對應用型人才的培養(yǎng)專業(yè)向相關專業(yè)的延伸和拓展也不特別強的深入，而造成民辦高校的應用型人才在工作實踐中表現(xiàn)出來基礎理論不夠厚實、專業(yè)知識面不夠?qū)挿旱葐栴}。部分在校學子的自我訴求，也只要求專業(yè)知識夠用的狀態(tài)。而實踐崗位的工作中，往往發(fā)現(xiàn)學生對職業(yè)崗位群技能過硬的要求的不達標，導致其在見習過程中表現(xiàn)不足。而民辦高校也未能有效地建立起跟蹤培訓機制，對后續(xù)學生的能力深化，只能依賴于其自身的發(fā)展要求。

2.4 民辦高校在辦學過程中缺乏專業(yè)建設的有效共享和溝通

受限于分屬于不同的高校序列，民辦高校在一定程度上需面臨關起門來建大學的尷尬局面。學術交流的壁壘難以打破和對具有優(yōu)秀應用型人才培養(yǎng)底蘊深厚的高等學校經(jīng)驗的借鑒難以成行。同時，在現(xiàn)行體制內(nèi)，公立高校的專業(yè)化教授隊伍，在民辦高?？缧Ｈ谓痰臋C制還未能成行。優(yōu)勢教育資源的小規(guī)模互助，使得民辦高校的應用型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗起點較低。

3 對當前民辦高校應用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性策略

（1）民辦高校的應用型人才的培養(yǎng)中，應按照基礎學科、基礎理論課程與學科交叉的課程的思路構建民辦高校的教學模塊，并按步實施，以培養(yǎng)民辦高校學子形成精深、廣博與學科交叉的綜合知識體系。以強力應對在后續(xù)專業(yè)類群的工作中，具有相應技能和技能的遷移能力。

（2）民辦高等教育要秉承多樣、靈活、開放的應用型人才培養(yǎng)模式，將人才培養(yǎng)和人才培訓有機地結(jié)合，加強實踐教學和就業(yè)能力的培養(yǎng)。在民辦高校的應用型人才的培養(yǎng)過程中，要加強與專業(yè)相同或相近的行業(yè)、企業(yè)、科研與技術推廣單位開展有效技能實踐合作的同時，發(fā)揮訂單式和模塊式培養(yǎng)優(yōu)勢，使得高校學子可以有效開展并探討崗位需要。同時，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，科學地修正專業(yè)化發(fā)展中的問題，增加專業(yè)內(nèi)涵，革新專業(yè)設置內(nèi)容。以實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的前瞻性。

（3）應用型人才的培養(yǎng)不同于研究型人才，除應對專業(yè)群的有效課程設置外，要加強在應用型人才培養(yǎng)中的職業(yè)素養(yǎng)教育。確保應用型人才在后續(xù)的專業(yè)化工作中能夠履行職業(yè)崗位職責，同時具備崗位要求下的能力合格、團結(jié)合作、業(yè)務精湛、開拓進取、崗位創(chuàng)新等職業(yè)素養(yǎng)。

（4）專業(yè)師資隊伍特色化建設是民辦高等學校在培養(yǎng)應用型人才中的核心競爭力，民辦高校要從戰(zhàn)略高度對師資隊伍的建設予以重視，通過傳統(tǒng)的“三上”與“三下”相結(jié)合的辦法，打造水平一流的民辦高校專業(yè)師資。

（5）民辦高校的應用型人才的培養(yǎng)過程中，在對其專業(yè)能力和職業(yè)道德方面的培訓成果，直接決定了高校教育最終成果的實現(xiàn)。同時，要面向高校學院中具有開創(chuàng)性和歷史擔當?shù)男聲r期的大學生，在獲得編制和院方認可的前提下，留校工作。對民辦高校的人才對接和培養(yǎng)革新，都是具有十分深遠意義的。

4 結(jié)語

民辦高校的應用型人才培養(yǎng)的成果，將直接決定了民辦高校的生存空間，是民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的重要指標，在加強專業(yè)化培養(yǎng)的同時，跟進應用型人才的學科實踐，培養(yǎng)其高超的職業(yè)能力是應對現(xiàn)階段民辦高校轉(zhuǎn)型中應用型人才培養(yǎng)的有效革新，培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和完善，將最終為民辦高校發(fā)揮其社會價值起到重要的推動作用。