如何發(fā)揮技校政治課堂“立德樹人”德育教育的功能

劉力

（湖南輕工高級(jí)技工學(xué)校，湖南株洲 412000）

在信息化的時(shí)代背景下，我國(guó)的發(fā)展速度大大加快，人們的物質(zhì)生活水平也得到顯著提高，但有些人的文化修養(yǎng)卻跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，社會(huì)上仍然存在很多道德問題。技校也同樣存在這樣的問題。這就必然需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的工作中解決這樣的問題。立德樹人是在提升學(xué)生個(gè)人道德素養(yǎng)的基石，因此在德育教學(xué)中有很大的必要進(jìn)行“立德樹人”的教育，也應(yīng)該是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)工作的重點(diǎn)之一。

1 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，增強(qiáng)政治課堂 “立德樹人”的德育教育

在傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)中普遍認(rèn)為，技校就是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)特長(zhǎng)，對(duì)于其他的文化課等方面可以忽略。但是在新時(shí)代的要求下，技校教師需要滿足時(shí)代的發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在重視學(xué)生文化課的同時(shí)，還要增強(qiáng)對(duì)德育的重視。只有教師先注重政治課堂，學(xué)生才會(huì)重視這些問題。教師要牢記自己的教學(xué)使命，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。不斷地進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，通過政治課堂的感染力培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

比如：在講授到文化這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師首先要自己對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的了解。改變傳統(tǒng)的只是讀讀課本的方式，讓學(xué)生了解一下中國(guó)的傳統(tǒng)文化，領(lǐng)略一下其他各國(guó)的文化，通過尋找各國(guó)之間的文化差異，建立一定的文化自信。培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)新能力，設(shè)置情景進(jìn)行文化交流。了解文化在社會(huì)中的強(qiáng)大作用。通過這些形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化，建立強(qiáng)大的文化自信，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。再如，教師可以通過提高課堂的參與度提高學(xué)生的思政知識(shí)的積累。教師可以讓學(xué)生搜索一些關(guān)于公民的責(zé)任和義務(wù)的知識(shí)，并進(jìn)行小組的知識(shí)補(bǔ)充，然后再由小組代表對(duì)自己小組所搜集到的知識(shí)進(jìn)行演講，經(jīng)過各個(gè)小組的相互補(bǔ)充，學(xué)生所搜集的材料就會(huì)越來越豐富，甚至要多于書本上所講到的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生演講完成之后，教師對(duì)其演講進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過這樣的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)查閱資料的積極性，更讓學(xué)生積累了很多課外的知識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。

2 豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高政治課堂 “立德樹人”的德育教學(xué)

教師在課堂的教學(xué)中不應(yīng)該僅僅局限于課本上的內(nèi)容，而是應(yīng)該在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓展一些必要的知識(shí)。政治課程不同于數(shù)學(xué)、物理等講原理或概念的學(xué)科，具有不斷地更新性，也具有很多亙古不變的道理和道德。所以，隨著時(shí)代的進(jìn)步，知識(shí)在不斷地拓展，教師在教學(xué)中就應(yīng)該不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容。增強(qiáng)學(xué)生的課堂的參與度，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣。只有不斷地積累知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能在擁有好技術(shù)的同時(shí)具有良好的道德素養(yǎng)，才能很好地適應(yīng)時(shí)代的需要，成為高素養(yǎng)、高質(zhì)量的技術(shù)性人才。

比如：教師在講到道德問題時(shí)，課前給學(xué)生安排一些跟課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，例如個(gè)人品德、職業(yè)道德、家庭美德等等，然后讓學(xué)生通過上網(wǎng)查詢書本上相關(guān)的但是又沒有的知識(shí)。通過學(xué)生感興趣的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、豐富知識(shí)的熱情。然后通過學(xué)生之間的相互交流，使學(xué)生了解更多的知識(shí)。擁有廣闊的知識(shí)面后，即使是在以后的工作中也會(huì)有很大的作用。教師還可以通過一些學(xué)生喜歡的聊天軟件與學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的拓展。例如，在微信等軟件上發(fā)布一些關(guān)于德育教育的知識(shí)，通過聊天平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探討，是學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)相關(guān)的政治方面的知識(shí)，提升自己的思政知識(shí)。

3 增加思政教學(xué)時(shí)效性和開放性，提升政治課堂“立德樹人”的德育教學(xué)

政治課程具有很強(qiáng)的時(shí)效性和開放性，每天世界上都會(huì)發(fā)生很多的事情，教師可以在課堂教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，多和學(xué)生分享國(guó)家大事，關(guān)注時(shí)政，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政多加關(guān)注。技校在文化知識(shí)的教育方面時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于普通學(xué)校，所以教師在課時(shí)少的情況下積極利用課下時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治的習(xí)慣。

比如：教師可以在每天新聞聯(lián)播時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生觀看新聞聯(lián)播，了解國(guó)內(nèi)外的每天發(fā)生的事，了解當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)，關(guān)心國(guó)家發(fā)展和國(guó)家周邊秩序，關(guān)注現(xiàn)在的各種就業(yè)形式。不僅有利于學(xué)生在走出校門后，對(duì)國(guó)家形式和就業(yè)有一個(gè)最初步的了解，還能養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，強(qiáng)大的民族自信心和民族自豪感。對(duì)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，增強(qiáng)民族自信有很大的幫助，對(duì)于學(xué)生思想道德的提升有很好的促進(jìn)作用。

4 注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)政治課堂“立德樹人”的德育教學(xué)

技校的學(xué)生大部分具有很強(qiáng)的個(gè)性、接收信息快等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)形式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而德育教學(xué)講授的都是道理方面的知識(shí)，所以只是教師一味地講，學(xué)生難免就會(huì)覺得枯燥，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師可以通過講解國(guó)家英雄的事例或者播放愛國(guó)題材的短片，來引起學(xué)生的家國(guó)情懷，使學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)，并為未來進(jìn)行奮斗。在新的技校的教學(xué)大綱中就要求學(xué)校要在思想政治方面注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。讓學(xué)生擁有健康的心理是擁有精湛技術(shù)的前提。所以就顯得德育教育更加的重要。比如：教師在上課的同時(shí)要注意學(xué)生的心理變化，畢竟技校的學(xué)生文化課程方面基礎(chǔ)性差，如果只是一味地講授知識(shí)方面的東西或者講授稍微深?yuàn)W的知識(shí)時(shí)，學(xué)生如果跟不上就會(huì)選擇放棄，使得教學(xué)效率大大降低。所以，教師在講課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在疑惑，要放慢講課的速度，使學(xué)生能夠跟上教師的節(jié)奏。讓學(xué)生真心地聽進(jìn)去，教師與學(xué)生之間平等的對(duì)話，做到教師與學(xué)生之間良好的配合。不僅僅是學(xué)習(xí)上，在生活中教師也要注重學(xué)生的情感交流，使學(xué)生愿意聽教師講。班級(jí)的日?；顒?dòng)中，教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治，通過組織活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自治能力，使學(xué)生全面發(fā)展。

5 做到以學(xué)生為本，增強(qiáng)政治課堂“立德樹人”的德育教育

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中排在主體地位。而教師僅僅起到引導(dǎo)的作用。傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師作為課堂的主角，學(xué)生在下面只是接受，但是接受多少以及接受的質(zhì)量并不知道，教師一味地教授還會(huì)影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，由學(xué)生決定這門課怎么講、講什么。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，教師知識(shí)作為引導(dǎo)和協(xié)助，在以學(xué)生為主導(dǎo)的條件下，學(xué)生在課堂上演繹課堂所要講授的重點(diǎn)。通過學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的政治思維意識(shí)，達(dá)到“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)。

6 結(jié)語

通過對(duì)政治課堂的重要性的討論，可以發(fā)現(xiàn)德育教育在技校教學(xué)中的重要作用。所以在“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)下，教師應(yīng)該多對(duì)如何發(fā)揮政治課堂在“立德樹人”德育教育的功能進(jìn)行實(shí)踐的總結(jié)，積極提升學(xué)生的思政知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中全面發(fā)展。