精品課程建設與高職教育教學改革

侯麗華

（湖南工藝美術職業(yè)學院，湖南益陽 413000）

學校的中心工作是教學，教學的核心是課程建設。在高職院校中，課程建設不僅是教學改革的重點，同時也是推進改革的難點。課程建設是否科學合理，是否有利于人才的培養(yǎng)，是否緊跟時代潮流，都是衡量一所高職院校辦學水平的重要依據(jù)。作為高職院校的管理者，要樹立教育教學改革意識，立足課程建設，尤其是精品課程的打造，促進學校長足發(fā)展和進步。

1 推進改革, 努力構(gòu)建高職院校課程新體系

精品課程，即優(yōu)質(zhì)課程，示范性課程，其不僅要有一流的教師隊伍、一流的教學內(nèi)容和一流的教學方法，還要開發(fā)一流的教材，堅持一流的教學管理等特點，是高職院校教學質(zhì)量的保證，也是教學改革工程的重要組成部分。就像一個金字塔，精品課程處于塔尖位置，少而精，優(yōu)而實。在國家層面高職院校精品課程的評價體系中，專業(yè)課程體系是其主要部分，即專業(yè)課程體系是否健全，教師地位和作用是否充分體現(xiàn)，學生學習知識框架是夠構(gòu)建，等等，成為精品課程建設的重中之重。

專業(yè)課程體系要體現(xiàn)新字，高職院校要在新字上做文章、下功夫。一般而言，人容易受慣性思維的影響，加上人自身的懶惰心理，習慣于熟悉的常年教授的課程內(nèi)容和教學方式方法，無論是出于應付的心態(tài)還是畏難心理，教師往往成為課程改革的阻力。教師不愿意去改，不愿意去打破現(xiàn)有的教學模式，不愿意去創(chuàng)新和實踐，最后導致高職院校課程建設尤其是精品課程建設較難推進。因此，要構(gòu)建科學的課程體系，首先要克服的就是教師的抵觸情緒和心態(tài)，要促使教師改變觀念，樹立新的教育理念和思想，提升教師的課程設計和優(yōu)化能力。只有廣大教師的積極參與，化阻力為動力，專業(yè)課程體系的構(gòu)建才有可能。

精品課程建設不是關起門來就可以實現(xiàn)的，需要與具體的專業(yè)、課程相融合。校企合作和工學結(jié)合是高職院校辦學的基本，同時也是課程建設的力量源泉。首先，教師要提升自身綜合素質(zhì)，深入到企業(yè)中，到一線去，熟悉行業(yè)新情況，了解相關領域的發(fā)展變化趨勢，進一步熟悉工作操作流程和規(guī)范，積累經(jīng)驗。其次，作為高職院校要盡最大可能創(chuàng)造條件，常態(tài)邀請相關行業(yè)企業(yè)專家、一線業(yè)務骨干等指導課程建設，甚至共同開發(fā)課程教材，制定課程標準等，充分利用外聘人員的實踐經(jīng)驗和行業(yè)素養(yǎng)，貢獻于高職院校課程的建設，達到合理選取、整合和序化教學內(nèi)容的目的。再次，高職院校要建設精品課程，需要真正做到學和做緊密結(jié)合，適當利用相關資源在校內(nèi)或校外建立實習實訓基地，聘請專業(yè)教師、行業(yè)精英、一線業(yè)務骨干等擔任指導教師，加強學生與企業(yè)行業(yè)的聯(lián)系，注重學生動手能力的培養(yǎng)，切實增強學生的職業(yè)素養(yǎng)和能力。

2 整體設計, 豐富高職院校教育教學新內(nèi)涵

課程體系的構(gòu)建，尤其是精品課程的建設是復雜的，是一項系統(tǒng)工程，需要長期的積累和實踐。其要素包含課程的內(nèi)容和設置、教學隊伍的建設、教學方式方法的采用、實訓條件的配備等。尤其是在當前，不斷發(fā)展的社會和經(jīng)濟，賦予了高職院校新的調(diào)整，對標之后，課程建設要跟上時代的步伐，建設出新內(nèi)涵、新高度。

2.1 設計好課程體系

首先，課程體系設計要對標，聚焦人才培養(yǎng)方案和專業(yè)行業(yè)工作標準和能力要求，尊重高職院校辦學開放性、職業(yè)性和實踐性的特征，主動適應社會和企業(yè)的需求來設置課程。其次，課程建設尤其是精品課程建設，要有明確的人才培養(yǎng)目標和定位，這是指導性的方向性的問題，只有確定了任務、明確了要求、界定了范圍、框定了作用，才能讓學生學有所用、學有所思。最后，課程設計要遵循規(guī)律，一是要尊重學生的成長成才規(guī)律，二是要遵循學科發(fā)展規(guī)律，三是要尊重課程的任務和要求,合理安排, 銜接得當。

2.2 組織安排好教學內(nèi)容

首先，高職院校的教學內(nèi)容要來源于行業(yè)企業(yè)的要求，從教學內(nèi)容的選取、教學內(nèi)容的組織及實施都是要以社會所需為落腳點，教學內(nèi)容要涵蓋職業(yè)崗位和實際工作所需要的知識、能力、素質(zhì)和要求。其次， 教學內(nèi)容所涵蓋的教材、課件、項目、任務、案例、習題、指南等等，都要服務于學生的學習，教學內(nèi)容的組織與安排一定要遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律,創(chuàng)設真實教學環(huán)境，設置具體生動的教學情景，科學合理優(yōu)化教學內(nèi)容，讓學生在學中做，做中學，兩者有效結(jié)合。

2.3 設計好教學方法和手段

有了好的教學內(nèi)容，重要的是教師的教。過去填鴨式、滿堂灌式、一言堂式的教學方式方法已不能適應現(xiàn)代教學的需要了，高職院校在課程建設中要合理做好教學途徑的設計、教學方法的運用、教學手段的選擇和網(wǎng)絡教學資料與環(huán)境的優(yōu)化等。要創(chuàng)新思維，多通過任務驅(qū)動、項目導向、工學結(jié)合、實習一體化等模式來設計教學途徑，既能滿足學生的求知欲和好奇心，又能較好的保證學習與教學的良好互動。在教學方法的設計中,不僅要備教材、備教案，更重要的是要備學生，充分尊重學生的個性特點，可以靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演和啟發(fā)引導等具體方法。在教學中，堅持傳統(tǒng)課堂講授和現(xiàn)代多媒體技術相結(jié)合，通過網(wǎng)絡資源的合理運用，建立虛擬社會、企業(yè)、車間、項目等仿真教學環(huán)境，不斷充實教學內(nèi)容，真正實現(xiàn)教與學的和諧統(tǒng)一。

2.4 規(guī)劃與建設好教學隊伍

首先，選好教師隊伍。要對應新時代五好教師標準，選擇那些師德師風高尚、治學教學嚴謹、專業(yè)能力強、教學效果好,雙師雙能型的教師。其次要提升教學團隊的水平，尤其是要多派教師到企業(yè)等一線工作環(huán)境中去，提高專任教師的雙師素質(zhì), 利于課程建設的能力和水平。再次教師要主動承擔實習教學和任務，不能只想擔任理論教學的任務。

2.5 設計好實踐教學

一是高職院校要集合多方面的力量，共同建設好實訓基地，滿足學生課程生產(chǎn)性實訓或仿真實訓的需要；二是充分利用好已有資源，提高實踐設施設備的使用率；三是統(tǒng)籌規(guī)劃, 合理布點，做好實訓項目的設計。四是注重教學效果的監(jiān)測，充分利用校內(nèi)教學評價和社會評價。

3 強化特色，凸顯高職教育教學新亮點

高職高專院校國家精品課程建設，一是凸顯了課程設計的能力，納入了整個專業(yè)課程體系考評；二是注重學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，將其與學生職業(yè)能力培養(yǎng)視為同等重要之處；三是突出了高職院校精品課程建設的特色，強調(diào)教學和課程要放在工作過程中體現(xiàn)；四是教師隊伍建設要更加雙能化，要不斷加強執(zhí)教能力的提升；五是對實訓基地的建設更為重視，不僅明確了數(shù)量要求，還明確了質(zhì)量標準。

作為高職院校，在精品課程建設中，一定要高度重視高等職業(yè)教育特色的強化。要始終以培養(yǎng)高技能人才為目標, 注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成, 這是高職教育的出發(fā)點，也是根本任務。此外，在時代背景下，尤其是在國家智能制造和“一帶一路”等重大戰(zhàn)略和倡議下，要培養(yǎng)適應國家需要的人才，要注重學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成, 靈活采取邊學邊干的方式,把行業(yè)企業(yè)請進來，共同參與到人才培養(yǎng)的全過程，真正實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學方法、教學途徑、教學環(huán)節(jié)齊參與。此外，高職院校不能拋棄了辦學特色，要牢固樹立校企合作和工學結(jié)合的旗幟,提高高職高專專業(yè)、課程的辨識度。作為高職院校，一定要明確自身的辦學定位和特色，強化課程特色，這是實現(xiàn)精品課程建設和課程改革的主線和基礎。