馬克思主義價值論對高校圖書館價值的影響

◎胡利敏

（信陽師范學(xué)院圖書館 河南 信陽 464000）

價值問題是一個普遍性話題，在高校圖書館建設(shè)與研究中同樣是不可回避的課題之一。為教學(xué)、科研提供文獻(xiàn)信息保障重任的高校圖書館，在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)信息時代，其作用日益重要，因此，挖掘馬克思主義蘊(yùn)含的價值思想，對高校圖書館價值提升，具有重要的方法論意義。

一、高校圖書館價值提升的核心

（一）馬克思主義價值主體思想

馬克思主義理論中，價值概念從屬于關(guān)系范疇，主體是人，價值是相對于人而言的價值，沒有了人，客體屬性也就無所謂價值。也就是，在價值關(guān)系中，客體對主體是否有價值，不是以客體自身的屬性為基礎(chǔ)，而是視主體在歷史發(fā)展中形成的客觀需要為準(zhǔn)，如能滿足人的需要，就具有價值，滿足人需要的程度越高，其價值就越大。正是主體在實踐和認(rèn)識活動中的作用，使得價值始終以人為中心，所以，客體屬性的存在依賴于主體對客體不斷的創(chuàng)造和超越。

價值主體是人，但不是所有的人都是主體，只有在對象性的實踐活動中，能夠按照自己的意志，獨立自主做出選擇從事活動的人才是主體。在高校圖書館的價值形成中，主體分為兩部分，一是服務(wù)的讀者，主要是教師和學(xué)生。師生通過圖書館滿足自己對文獻(xiàn)、知識和信息的需求，在此過程中，圖書館自身價值得以實現(xiàn)。二是圖書館管理者，主要指館員。作為圖書館管理活動的主體，館員通過對文獻(xiàn)信息資源采編、整理、收藏、傳遞等一系列服務(wù)，使圖書館自身的屬性、功能日益滿足借閱者需求，不斷實現(xiàn)其自身價值。需要注意的是，作為價值主體的人是社會存在物，人的需要、人同對象的價值關(guān)系無不印有歷史的烙印。這就要求在圖書館的實踐活動中考察價值，就必須要把握好主體的時代性、個性化需求。

（二）發(fā)揮人的主體性

隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在文獻(xiàn)處理工作中的廣泛應(yīng)用，圖書館職能由原來的藏書建設(shè)和文獻(xiàn)保障轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔①Y源的開發(fā)提供和對用戶利用文獻(xiàn)信息的教育培訓(xùn)。因此，現(xiàn)階段圖書館價值提升的核心不僅在于所擁有的資源，更在于具備利用廣泛信息資源為讀者創(chuàng)造價值的知識和能力。同時，對館員的素質(zhì)也提出了更高要求。重視館員在價值提升中所發(fā)揮的作用，就必須以館員為基本，依據(jù)每個人的專業(yè)層次和崗位要求，確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。通過自學(xué)、定向培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)等方式強(qiáng)化館員的信息意識和能力，實現(xiàn)知識的更新。有計劃地引進(jìn)一些高素質(zhì)人才，通過他們傳遞一些新理念，提高整體信息服務(wù)人員素質(zhì)水平。只有重視館員價值，不斷發(fā)揮其主體能動性，才能適應(yīng)讀者的專業(yè)精細(xì)化、信息多樣化在新形勢下的新需求，提升圖書館的吸引力，實現(xiàn)圖書館價值提升。

讀者的信息需求是圖書館價值形成的基礎(chǔ)，是圖書館價值提升最可靠、最牢固的根基。沒有讀者對知識的需求，就無所謂圖書館自身能產(chǎn)生的價值。特別是信息技術(shù)的快速發(fā)展，圖書館在歷史上作為唯一的知識寶庫，其作用正日益受當(dāng)今飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時代擠壓，甚至落于邊緣化，這就迫切需要讀者們的進(jìn)一步支持和參與，以守住這片“有形的”文化陣地。具體來說，高校圖書館在實踐活動中，不僅要把師生當(dāng)作服務(wù)對象，而且更要把他們當(dāng)作圖書館的建設(shè)者和服務(wù)的生產(chǎn)者。通過采取一系列有效措施，鼓勵師生作為需求的提供者、體驗者、評價者參與建設(shè)、服務(wù)的全過程，從而幫助圖書館進(jìn)一步協(xié)調(diào)和提高服務(wù)質(zhì)量，更好地滿足讀者需要，從而在快速發(fā)展的信息化時代，以圖書館作為重要的知識載體。

三、自身建設(shè)是提升高校圖書館價值前提

馬克思主義認(rèn)為，價值關(guān)系指的是主客體之間的需求和滿足。所以，價值同人的需求有關(guān)，但并不是由人單方面所決定的，因為需求本身只是主體的欲望、愿望和要求，如果沒有能夠滿足需求的對象存在，并不能形成價值。因此，價值形成必須有其產(chǎn)生的客觀基礎(chǔ)。這個客觀基礎(chǔ)就是價值客體自身所固有的屬性。正如馬克思所說：“一物之所以是使用價值，因而對人來說是財富的要素，正是由于它本身的屬性?！盵1]

在高校圖書館價值關(guān)系中，價值主體是讀者和館員，價值客體是圖書館。高校圖書館以自身擁有的館藏資源、配套的管理服務(wù)滿足師生們的需求，實現(xiàn)館員自身價值。需要注意的是，由于“現(xiàn)實人”需求具有具體性、復(fù)雜性等特點。特別是隨著社會發(fā)展進(jìn)步，人與社會之間實踐的不斷豐富，人們的信息需求內(nèi)容和方式越來越呈現(xiàn)出動態(tài)多層性和多樣化，另外館員對自我價值追求的不斷提升，這就要求我們在把握客體已有客觀屬性的基礎(chǔ)上，不斷去充實和完善高校圖書館的屬性和功能。

四、加強(qiáng)高校圖書館建設(shè)措施

（一）豐富館藏資源

豐富的館藏是高校圖書館價值提升的物質(zhì)前提。受傳統(tǒng)“重藏輕用”思想影響、上級機(jī)構(gòu)對藏書指標(biāo)的硬性要求，采訪人在工作中對“訪”的主動性、合理性和科學(xué)性的缺乏與不足等主客觀因素的影響和制約，圖書館大量藏書和數(shù)字資源實際利用率不高。因此，提升高校圖書館價值，就必須轉(zhuǎn)變觀念，在遵循“科學(xué)、實用、特色”的基礎(chǔ)上，重視學(xué)科發(fā)展和科研需要，逐步改善紙質(zhì)藏書結(jié)構(gòu)，提高藏書質(zhì)量。同時，注重數(shù)字時代師生接受信息模式的改變，選擇能彌補(bǔ)原有館藏并具有較高利用價值和保存價值的電子資源。建立紙質(zhì)書刊與縮微、光盤、數(shù)據(jù)庫相結(jié)合的藏書體系，使有限的資源發(fā)揮最大效益，最大限度保障教學(xué)和科研用書。

（二）基于讀者動態(tài)需求完善服務(wù)

能否實現(xiàn)圖書館價值基本取決于兩方面，即客觀因素和主觀因素?？陀^因素為豐富完善的藏書體系，主觀因素就是服務(wù)方式和內(nèi)容。也就是說，在數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、能高效利用文獻(xiàn)資源的基礎(chǔ)上，“服務(wù)第一，用戶滿意”，是提升圖書館價值的不竭動力。當(dāng)今，信息高速發(fā)展，師生對信息的需求呈動態(tài)性趨勢，對圖書館服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式的要求也更加精細(xì)化、多元化，這迫切要求高校圖書館依托現(xiàn)代數(shù)字化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將以往被動地滿足師生的知識需求，轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌虺綍r空限制，可主動調(diào)查、跟進(jìn)的方式，從而提高服務(wù)的針對性、專業(yè)性、學(xué)科性，以滿足新時代下讀者的品好和獲得感。

五、高校圖書館價值提升的外部條件

價值關(guān)系作為一種主客體關(guān)系，以主體對客體的正確認(rèn)識為前提。對于主體來說，只有首先弄清客體所具有的屬性，才能明白客體對自身的意義或作用，也才能把自身需要的內(nèi)在尺度運用于客體。正像馬克思所指出:“動物只是按照它所屬的那個種的尺度和需要來建造，而人卻懂得按照任何一個種的尺度來進(jìn)行生產(chǎn)，并且懂得怎樣處處都把內(nèi)在的尺度運用到對象上去?！盵2]我們可以發(fā)現(xiàn)，價值實現(xiàn)取決于三方面因素：一是對客觀對象的了解程度；二是主體對自身需要的意識和覺悟；三是客觀對象和主觀需要之間的認(rèn)識和作用。

高校圖書館實踐活動中，圖書館要實現(xiàn)自身價值的最大化，就必須使作為主體的師生及時動態(tài)地了解、掌握客體圖書館的屬性、內(nèi)在規(guī)律性。長久以來，人們一直簡單地把高校圖書館當(dāng)成一種文化、教育和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)其文化保存的作用和職能，并沒有認(rèn)識到高校圖書館收藏、整理、傳遞圖書和資料信息的功能，讀者們可將上述職能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的物質(zhì)生產(chǎn)力和精神動力。因此，圖書館的價值效用就需要高校作為主體來宣傳和推廣，使讀者對其價值形成科學(xué)的認(rèn)識與正確評價。

六、增強(qiáng)高校圖書館影響力

（一）開展信息素質(zhì)教育

如價值客體不與主體構(gòu)成需求關(guān)系，則客體只能為一種自在客觀物，只具有潛在價值。但由“潛在價值”到“價值”的轉(zhuǎn)變最終要靠主體實現(xiàn)，這就使高校圖書館價值提升與讀者群體的信息素質(zhì)密切關(guān)聯(lián)。長久以來，由于認(rèn)知不足，人們并沒有注意到高校圖書館在信息傳輸中的重要性，這無疑會阻礙讀者有效使用圖書館資源。信息素質(zhì)教育，其目的就是使讀者（教師和學(xué)生）形成對圖書館的科學(xué)認(rèn)識和正確評價。通過采取專題講座、文獻(xiàn)檢索課、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等形式，培養(yǎng)讀者認(rèn)識、評價及有效利用所需信息的能力。在此基礎(chǔ)上，高校圖書館提供各種文獻(xiàn)信息，以期滿足讀者的信息需求，最大化發(fā)揮出圖書館的效用。

（二）積極利用各種傳播媒介

在當(dāng)今快速發(fā)展的信息時代下，人類獲取和使用信息的方式早已不再僅依賴傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介，信息資源和閱讀載體日益多元化為人們提供更多選擇。想要高效利用圖書館資源，首先就要積極利用各種傳播媒介積極宣傳圖書館，構(gòu)建全天候、全方位、立體化覆蓋的閱讀模式。通過多元化和立體化的全媒體閱讀推廣活動，進(jìn)一步推廣全民閱讀，特別是要提高學(xué)生群體的閱讀興趣，使他們能夠體驗到新媒體新技術(shù)下的圖書館資源和服務(wù)。同時，可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)了解和掌握讀者的閱讀特點以提供個性化服務(wù)，實現(xiàn)圖書館價值提升。

七、結(jié)語

總之，在高校圖書館實踐活動中，主體（讀者）和客體（圖書館）之間不是孤立的，而是統(tǒng)一的?？腕w以自身的屬性、內(nèi)在規(guī)定性影響、制約和改變著讀者，使讀者汲取知識時折射出圖書館的價值。而主體在實踐活動中也從物質(zhì)和觀念上影響和改造著圖書館，使圖書館反映出讀者所賦予的“本質(zhì)力量”。在這個過程中，正是二者之間的相互作用，不斷加強(qiáng)高校圖書館自身建設(shè)，同時讀者信息需求滿足感也獲得提升，實現(xiàn)自身價值最大化。