英語口語教學(xué)評價(jià)方式現(xiàn)狀及發(fā)展對策探析

胡 君

（川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川隆昌 642150）

高等職業(yè)學(xué)校幼兒學(xué)前教育專業(yè)近年來很受大家的歡迎。幼兒學(xué)前教育注重幼兒德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，那就少不了學(xué)習(xí)世界上使用最廣泛的語言—英語。為了不影響幼兒將來創(chuàng)新能力的發(fā)展，英語口頭語言的教學(xué)也是重中之重。只有高等職業(yè)學(xué)校幼兒學(xué)前教育專業(yè)英語口頭語言高質(zhì)量的教學(xué)，學(xué)生才能掌握好英語口頭語言的教學(xué)方式，給幼兒更好的教導(dǎo)，為幼兒將來說一口流利的英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 英語口頭語言教學(xué)評價(jià)的重要性

目前我國高等職業(yè)學(xué)校幼兒學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)已經(jīng)開始注意英語口頭語言的教學(xué)，但是還是注重英語書面語言的教學(xué)，也就是筆試內(nèi)容的教育。筆試也是重要的，它可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)英語書面知識的能力，也為學(xué)生學(xué)好英語口頭語言提供理論支持[1]。同時(shí)英語口頭語言的考試也是重要的，它可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)一門外語，可以讓學(xué)生用流利的英語交流，可以為學(xué)生以后踏入國際的大門打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。

高等職業(yè)學(xué)校幼兒學(xué)前教育專業(yè)主要是為了培養(yǎng)幼兒學(xué)前教育的人才，既是為了培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展，更是為了學(xué)生自身以后的發(fā)展。再加上英語是一門語言學(xué)，學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了考試，更是為了可以用流利的英語交流。學(xué)好英語口頭語言是順應(yīng)時(shí)代的趨勢。而英語口頭語言教學(xué)評估價(jià)值也是對教師教好英語口頭語言的肯定，更是對學(xué)生學(xué)好英語口頭語言的肯定。如果教師教的不好，英語口頭語言教學(xué)評估價(jià)值也可以看出不足。學(xué)生沒有學(xué)好英語口頭語言，英語口頭語言評估價(jià)值也可以看出哪里出了問題，以便及時(shí)改正。

2 英語口頭語言教學(xué)評估價(jià)值方式的現(xiàn)狀

高等職業(yè)學(xué)校幼兒學(xué)前教育專業(yè)選用了一系列的英語教程，唯獨(dú)沒有口頭語言的教程。學(xué)校開展的英語口頭語言教學(xué)也只是穿插在講課當(dāng)中，并沒有開設(shè)英語口頭語言專門的課程。英語口頭語言教學(xué)依然是老師講，學(xué)生死記硬背。到真正要說英語的時(shí)候，學(xué)生會害怕，會緊張，以致真的沒有說好英語[2]。這會讓學(xué)生覺得自己的英語真的很爛，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心，甚至?xí)绊憣W(xué)生未來的發(fā)展。雖然大家都提倡英語口頭語言教學(xué)，但是卻沒有實(shí)際行動。

英語口頭語言教學(xué)沒有得到足夠的重視，英語口頭語言教學(xué)評估價(jià)值當(dāng)然也沒有受到足夠的重視。英語口頭語言教學(xué)評估價(jià)值依然是完結(jié)性評估價(jià)值，也就是在學(xué)期末的時(shí)候進(jìn)行英語口頭語言測試，給學(xué)生的表現(xiàn)打分。

英語口頭語言教學(xué)完結(jié)性評估價(jià)值結(jié)果如果是好的，那既是老師辛苦一學(xué)期最滿意的回禮，也會提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口頭語言的積極性，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語口頭語言。如果結(jié)果是不如人意的，那老師和學(xué)生都會不開心。他們不能肯定自己，認(rèn)為自己不行，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語口頭語言的積極性，影響學(xué)生今后的發(fā)展。這樣的英語口頭語言教學(xué)評估價(jià)值方式以最后的結(jié)果為準(zhǔn)，沒有考慮到培養(yǎng)學(xué)生日常聽英語、說英語能力。

一個(gè)好的英語口頭語言教學(xué)評估價(jià)值方式最重要的是要促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語口頭語言為目標(biāo)，而不是以評估價(jià)值的結(jié)果為目標(biāo)[3]。如果只是以評估價(jià)值的結(jié)果為目標(biāo)，這樣就本末倒置，使得學(xué)生更難學(xué)好英語口頭語言，高等職業(yè)學(xué)校更難輸出高素質(zhì)的英語口頭語言人才，幼兒接受學(xué)前教育就沒有高素質(zhì)的英語口頭語言老師，幼兒就不能打好英語口頭語言的基礎(chǔ)，以后學(xué)英語口頭語言會有陰影，影響幼兒今后的發(fā)展，影響中國走向世界的速度。

3 英語口頭語言教學(xué)評估價(jià)值方式的發(fā)展

雖然說完結(jié)性評估價(jià)值方式并不是完美的，但是它也是必須的。如果一個(gè)人在期末英語口頭語言考試中的成績并不理想，雖然不能代表這個(gè)人的整體能力不行，但是可以說明這個(gè)人的臨場發(fā)揮英語口頭語言的能力有待提升。所以完結(jié)性評估價(jià)值仍然被需要用來體現(xiàn)這個(gè)人這段時(shí)間英語口頭語言的能力。

英語口頭語言教學(xué)除了完結(jié)性評估價(jià)值，也需要其他評估價(jià)值方式來促進(jìn)英語口頭語言的教學(xué)。比如形成性評估價(jià)值。形成性評估價(jià)值也就是根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)英語口頭語言進(jìn)行評估，然后提出改進(jìn)的辦法，最后再評估價(jià)值。這是一個(gè)不斷激勵(lì)，不斷學(xué)習(xí)的方式。這種方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語口頭語言，促進(jìn)幼兒學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

高等職業(yè)學(xué)校幼兒學(xué)前教育專業(yè)要引進(jìn)英語口頭語言專門的教程，專門開設(shè)口頭語言的課程。增加學(xué)生英語口頭語言交流的機(jī)會。在課堂上讓學(xué)生積極踴躍的用英語表達(dá)自己的意愿。重視學(xué)生用英語描述課本上的知識，重視學(xué)生情景對話的練習(xí)。只有足夠的重視英語口頭語言教學(xué)，并不斷提升英語口頭語言教學(xué)的質(zhì)量，在生活中用英語交流，這樣形成性評估價(jià)值才能發(fā)揮它該有的作用。

高等職業(yè)學(xué)校幼兒學(xué)前教育專業(yè)英語口頭語言教學(xué)要注重積累足夠的詞匯量。因?yàn)橛⒄Z口頭語言不僅僅是單詞、語法等的組合，更是詞匯的表達(dá)。而且我們剛開始學(xué)習(xí)漢語的時(shí)候也沒有學(xué)習(xí)語法，就會說漢語，這是因?yàn)槲覀冎赖脑~匯多，而且多次練習(xí)[4]。英語口頭語言的學(xué)習(xí)也需要大量學(xué)習(xí)詞匯，而且要多加練習(xí)。比如People-oriented以人為本；Go down to business言歸正傳；It is a long story一言難盡；Talk truly有話直說;Follow me nose憑直覺做某事等等這些詞匯，日常生活中交流就可以說。

高等職業(yè)學(xué)校幼兒學(xué)前教育專業(yè)英語口頭語言教學(xué)評估價(jià)值除了老師對學(xué)生進(jìn)行評估價(jià)值，也可以讓學(xué)生和學(xué)生之間互相評估價(jià)值，也可以讓學(xué)生自己對自己進(jìn)行評估價(jià)值。學(xué)生和學(xué)生之間互相評估價(jià)值，可以讓學(xué)生放松心情，能夠用流利的英語表達(dá)自己的意愿，可以讓學(xué)生肯定同伴，向同伴學(xué)習(xí)，同時(shí)讓同伴肯定自己，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口頭語言的自信心，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語口頭語言的積極性。這也是形成性評估價(jià)值的一種方式。

高等職業(yè)學(xué)校幼兒學(xué)前教育專業(yè)英語口頭語言的教學(xué)方式多樣化，才能引起學(xué)生的興趣。老師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語演講比賽，獲勝的同學(xué)會有獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)大家積極參加。老師也需要幫助那些不敢開口說英語的同學(xué)，鼓勵(lì)他們開口說英語。學(xué)生也要積極配合老師的教學(xué)，擺正學(xué)習(xí)英語口頭語言的態(tài)度，學(xué)好英語口頭語言，為將來從事幼兒學(xué)前教育而努力。又或者從事其他崗位，擁有流利的英語口頭語言也會技勝一籌。

4 結(jié)束語

高等職業(yè)學(xué)校幼兒學(xué)前教育專業(yè)關(guān)乎幼兒學(xué)前教育的未來，只有英語口頭語言教學(xué)評估價(jià)值的高質(zhì)量，才能保證英語口頭語言教學(xué)的有效進(jìn)行，才能保證學(xué)生學(xué)好英語口頭語言，才能保證幼兒學(xué)習(xí)英語有個(gè)良好的開端，才能促進(jìn)中國走向國際化的速度。本次討論受個(gè)人水平限制存在很多不足之處，期待領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

[1]蔣亞真.對話式評價(jià)在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)與管理,2016(01):43-45.

[2]王民紅.高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)英語口語教學(xué)及其評價(jià)模式探索[J]. 內(nèi)蒙古教育(職教版),2016(10):9-10.

[3]趙宇娟.跨文化交際能力在高職英語口語教學(xué)評價(jià)中的實(shí)踐意義[J].語文學(xué)刊(外語教育與教學(xué)),2016(11):115-116+159.

[4]吳繼紅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語口語教學(xué)評價(jià)模式研究[J].新余學(xué)院學(xué)報(bào),2016,16(02):125-128.