淺析圖書館閱讀推廣

◎曹冰凌 高國金

（江西農業(yè)大學 江西 南昌 330045）

2014年，政府工作報告首次提出要倡導全民閱讀，2017年，國務院法制辦辦務會議審議并通過了《全民閱讀促進條例（草案）》。要實現(xiàn)全民閱讀，必然要借助于圖書館這一提供文化服務的重要機構。圖書館在閱讀推廣中，應著重把握以下幾點：

一、閱讀推廣的主體

全民閱讀推廣是我國一項基礎性的文化發(fā)展戰(zhàn)略，圖書館應積極承擔起閱讀推廣任務，首要一點即為對閱讀推廣主體的把握。閱讀推廣的主體為讀者，經(jīng)常利用圖書館資源的讀者肯定是其中組成部分，這部分讀者對于圖書館開展閱讀推廣活動關注度較高，此外，還包括潛在的讀者，他們利用圖書館資源較少，甚至從未利用過圖書館資源。

圖書館在開展閱讀推廣時，應注重把握讀者個體的閱讀需求，讀者的年齡、文化程度、社會閱歷、興趣愛好、性格趨勢等。針對個體差異甚大的讀者，應采取不同的閱讀推廣模式，如針對老年群體，閱讀推廣人首要具備的就是耐心細致，使其如在家中閱讀一樣，甚至超越于家庭給予其的溫暖，特別是針對孤寡老人的服務。

二、閱讀推廣的客體

閱讀推廣離不開讀者這個主體，但開展閱讀推廣的客體也是重要著力點。閱讀推廣的客體既包括傳統(tǒng)的經(jīng)典讀物，也包括音頻、視頻和動漫等。圖書館要充分發(fā)揮不同文獻的作用，有針對性地對不同需求的讀者群提供服務，吸引其積極參與到圖書館的閱讀推廣之中。

圖書館閱讀推廣的客體，不僅存在于現(xiàn)有的館藏資源中，也存在于館外豐富的文獻之中，比如少數(shù)民族聚居所在地的高校圖書館，在其建設特色數(shù)據(jù)庫及提升該數(shù)據(jù)庫利用率時，應首先考慮當?shù)氐牡胤教厣墨I。在地方特色文獻挖掘和利用中，圖書館應建立健全相應民族文獻的閱讀推廣機制，創(chuàng)立創(chuàng)新民族文獻的推廣方法和形式，開放利用地方特色文獻數(shù)據(jù)庫，積極將地方特色文獻閱讀推廣工作抓到實處。同時，在閱讀推廣上，圖書館應逐步實現(xiàn)地方特色文獻的共建共享[1]，以減去重復無益的時間、精力、資金等投入成本，更好地發(fā)揮各個民族地區(qū)特色文獻的作用。

六盤水師范學院圖書館的閱讀推廣活動就是一個很好的例子。該校圖書館以六盤水當?shù)氐牡胤教厣墨I為根基，對校內外讀者的閱讀興趣開展調查，了解校內外讀者的閱讀需求；在閱讀推廣活動中注入情景閱讀要素，模擬當?shù)氐拿褡逦幕?、三線文化及山地旅游文化，并通過情景融合的方式推廣這些文化。該圖書館在推廣過程中綜合使用紙質媒介及新媒體，積極有效地開展相應閱讀推廣的宣傳，發(fā)揮其地方特色文獻的文化傳承作用，同時積極探索建立健全開展地方特色文獻閱讀推廣長效機制，切實促進當?shù)氐慕?jīng)濟社會文化建設和發(fā)展[2]。

三、閱讀推廣的環(huán)境

圖書館要開展閱讀推廣，必須要有相應固定的活動場所。可以說，圖書館是讀者最依賴的閱讀空間，是閱讀推廣最基本的場所。圖書館利用自身的有利環(huán)境，組織開展豐富多彩的閱讀推廣活動，才能更好地凝聚讀者思維，培育其創(chuàng)新意識。圖書館的閱讀推廣還可以通過社區(qū)、公益組織等開展進行，有利于更好地貼近讀者，了解讀者心聲及需求，更好地提升讀者文化修養(yǎng)，也有利于激發(fā)讀者利用圖書館資源的興趣和意識。

同時，應充分尊重讀者個體的獨立閱讀自由，這也是圖書館閱讀推廣應認識到并做到的。提供閱讀是圖書館各項活動的立足點和出發(fā)點，閱讀推廣是圖書館服務體系中的核心部分， 圖書館應通過自身這一優(yōu)越閱讀環(huán)境使讀者醉心于閱讀。讀者通過閱讀可以緩解心理壓力，釋放不良情緒，克服浮躁，從而以自由之身從事自在之閱讀[3]，到更好地理解自我，更好地明確人生意義及人生方向。

四、閱讀推廣的方式方法

隨著通信設備日新月異的發(fā)展，快餐式閱讀越來越普遍，讀者閱讀注意力時間越來越短。電子化閱讀改變了傳統(tǒng)意義上的閱讀，面對這種情況，圖書館應迎難而上，通過良好的方式方法，積極做好閱讀推廣工作。

高等院校是文化建設的主陣地，其圖書館在校園文化建設及大學生文化素養(yǎng)培育上承擔著極為重要的作用。高等院校圖書館閱讀推廣工作的長效性離不開相應的方式方法。比如，QQ、微信和微博在大學生日常學習生活中不可或缺，圖書館應充分發(fā)揮這些新媒體的作用，通過微博推送一些經(jīng)典短文，通過QQ和微信可以推送一些內容較長的文章，且這些文章應符合不同專業(yè)或不同興趣愛好的大學生需求。百度貼吧等貼吧類平臺也是大學生經(jīng)常光顧的地方，圖書館也可以建立自己的貼吧平臺，通過此類平臺與大學生開展良性互動，達到閱讀推廣的目的。

對于建設學習型社會而言，全民閱讀是重要舉措。全民閱讀是國家公共文化服務體系建設中的重要組成部分，公共圖書館應承擔起主要責任。公共圖書館應積極為讀者或民眾提供方便快捷的借閱條件，完善公共圖書館服務效能，積極改善公共圖書館的閱讀條件，為少年兒童甚至嬰幼兒、殘疾人及其他弱勢群體提供便利閱讀環(huán)境[4]，公共圖書館閱讀推廣活動應觸及每一個群體，甚至觸及每一個家庭、每一個個人，切實做好城市文化建設及鄉(xiāng)村文化建設的服務工作。

科研型圖書館應建立適合新時代科研發(fā)展要求的學科資源檢索服務體系，大力增強文獻資源的導航服務靶向性，豐富學科館員的知識基礎，大力提升其服務技能，才能形成其獨特的閱讀推廣服務模式[5]，充分發(fā)揮科研型圖書館的服務功能。

五、閱讀推廣的成效

閱讀推廣對于經(jīng)濟社會的發(fā)展益處明顯。人們的閱讀水平提高了，更多高素質的人才才能出現(xiàn)，才能為國家各行各業(yè)的發(fā)展儲備人才資源。當下各類圖書館通過自身努力，閱讀推廣活動取得了不少成效。例如，廣西百色學院圖書館要求該校院系每位教師為圖書館提供30種學科建設發(fā)展書目，并要求每位教師為圖書館提供10 種專業(yè)性期刊（包括專業(yè)性學報）目錄。在閱讀推廣評優(yōu)時，學生借閱情況也作為其中一個評選條件，學生畢業(yè)論文的開題報告至少應檢索50 篇以上的參考文獻才允許開題；抓住“世界讀書日”契機，大力營造“書香校園”，通過圖書館與學校社團的聯(lián)合，和其他學校聯(lián)合開展形式多樣的與閱讀相關的聯(lián)誼活動[6]。

無論讀者個人的成長及發(fā)展，還是國家經(jīng)濟社會發(fā)展，都需要將圖書館閱讀功能充分地發(fā)揮。只有通過閱讀推廣才能更好地發(fā)揮圖書館館員及文獻資源的作用。