學(xué)校閱讀基地建設(shè)的實踐與思考
——以無錫市長安中學(xué)為例

◎奚曉君

（無錫市長安中學(xué) 江蘇 無錫 214177）

一、閱讀基地建設(shè)的必然性

學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀習(xí)慣的形成、閱讀品質(zhì)的養(yǎng)成必須從小抓起。從某種意義上講，學(xué)生潛能的發(fā)揮、知識的積累、個性化的發(fā)展、自主學(xué)習(xí)能力的提高，是通過學(xué)生大量的課外閱讀獲得的。

（一）閱讀基地建設(shè)是落實新課改的需求

新課程的實施為廣泛開展課外閱讀活動，促進學(xué)校閱讀基地建設(shè)提供機遇。以無錫市長安中學(xué)為例，該校于2015年4月列入無錫市“新優(yōu)質(zhì)”學(xué)校培育建設(shè)項目，在“新優(yōu)質(zhì)”學(xué)校建設(shè)推進中，其中一項重要舉措為：“打開學(xué)校”，建設(shè)“書香”校園，組織動員全校師生投身“誦讀經(jīng)典，沐浴文化”系列讀書活動，極大地調(diào)動了學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書的積極性，還原學(xué)校“書香”本色。三年來，師生“讀書”的熱情高，圖書館人來人往，校園的“書香”味愈加濃郁，辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。

（二）閱讀基地建設(shè)是學(xué)生個性發(fā)展的要求

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的閱讀方式必須充分體現(xiàn)學(xué)生的個性?！逼浜诵乃枷胧且詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。圖書館作為中學(xué)生第二課堂，具有良好的讀書環(huán)境，豐富的圖書資源，在這里學(xué)生可以隨意挑選自己喜歡的書籍，更好地引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，尊重學(xué)生個性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生們可以在自主閱讀過程中獲得自我完善和人的全面發(fā)展。

（三）閱讀基地建設(shè)是社會信息化發(fā)展的需求

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，在電腦、手機高度普及的情況下，網(wǎng)上各種信息五花八門，無奇不有，為學(xué)生提供海量的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生通過培養(yǎng)訓(xùn)練熟練地掌握運用現(xiàn)代信息技術(shù)，獲取更多先進的知識、信息、勵志類的作品，豐富自己的課外閱讀；同時，也要提高對網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力。閱讀基地要發(fā)揮學(xué)校圖書館的指導(dǎo)功能，指導(dǎo)學(xué)生開展有益健康的電子閱覽、網(wǎng)上閱讀等活動；在閱讀實踐活動中，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)下的閱讀技能技巧，引導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有價值的信息資源。

二、閱讀基地建設(shè)的路徑

在當(dāng)前升學(xué)競爭激烈、“擇校難”成為社會熱點的情況下，是否需要學(xué)生進行課外閱讀這個話題引起高度關(guān)注。增加課外閱讀可以有效拓展學(xué)生知識層面，了解時代發(fā)展動態(tài)，開闊視野。建設(shè)閱讀基地可以引發(fā)學(xué)生自主閱讀的熱情，將圖書館變?yōu)椤白x書館”，因此無錫市長安中學(xué)進行了積極的探索和實踐。

（一）營造校園“書香”氛圍

組織讀書活動，營造“書香”氛圍。2014年底的一次升旗儀式上，舉行全校性“誦讀國學(xué)經(jīng)典，傳承中華美德”的誦讀活動。圖書館為師生配發(fā)了誦讀材料，引導(dǎo)學(xué)生與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行，積淀文學(xué)底蘊，提高文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為道德高尚、學(xué)識淵博、有人生品位的人。2015年初，隆重舉行“百千萬讀書活動”啟動儀式。教師代表和學(xué)生代表同臺交流讀書心得體會，并發(fā)出倡議，號召大家樹立親近書本、喜愛書本、學(xué)會讀書的新形象，共同沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)洗禮，享受閱讀的快樂。2015年5月，長安中學(xué)被授予江蘇省書香校園閱讀基地稱號。學(xué)校以此為契機，通過表彰、贈書等活動進一步激勵師生投身全民讀書活動的熱潮，讓校園散發(fā)出陣陣“書香”。圖書館在類似讀書活動中起著重要的基地作用。

（二）提升教師閱讀素養(yǎng)

學(xué)校十分重視教師群體的讀書建設(shè)和教師閱讀實踐活動的構(gòu)建，主要體現(xiàn)在形式多樣的教師讀書活動：推薦好書、分享閱讀的活動；閱讀思維碰撞、智慧共享的讀書心得交流會；開展優(yōu)秀讀書筆記評選、讀書沙龍、讀書研討會、讀書報告會、讀書演講比賽，等等。2015年4月的教師讀書心得交流會上，三位年青老師分別作了《目送》《教育是慢的藝術(shù)》《走在孩子的后面》讀書心得交流，讓老師們很受感悟和啟發(fā)。2016年底的班主任讀書心得交流會上，班主任們按照學(xué)校推薦書目《教室里的正面管教》《第56號教室的奇跡》，結(jié)合實際，帶著問題、困惑進行研讀。心得的交流、智慧的分享拓展了班主任們的工作思路，增加他們了改進工作的動力。同時，讓大家進一步認(rèn)知了“讀書”也是為自己“充電”，增強知識底蘊，增加學(xué)識修養(yǎng)，提升人格魅力的道理，從而真正成為學(xué)生心目中的“班主任”。

（三）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，就要讓學(xué)生自主選擇閱讀的書籍，采取合適的閱讀方式方法，從中感受到閱讀對鞏固、豐富課堂知識的意義，對人生發(fā)展的益處。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“要力求使學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，使他們在這種發(fā)現(xiàn)中感到自己付出了勞動和進步。這本身就是一個最主要的興趣源泉。”因此，圖書館在這方面也進行了探索。如：每班設(shè)立圖書角，營造班級近距離、直接的讀書環(huán)境。

1.加強閱讀指導(dǎo)

依托課程激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，特別是在語文學(xué)科教學(xué)中，以閱讀教學(xué)為專題的專門指導(dǎo)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)過程中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；通過學(xué)生讀書交流活動等形式，在“實戰(zhàn)”中激發(fā)閱讀興趣。

2.專家演講引領(lǐng)

整合校外資源，聘請專家學(xué)者來校作“閱讀”的專題講座，對學(xué)生擴大視野、增加閱歷、提高認(rèn)識、激發(fā)興趣很有幫助。2015年3月底，《讀者》與“讀者”一次心靈的約會在長安中學(xué)舉行。圖書館為此做了些相應(yīng)的后續(xù)工作，如：組織師生閱讀“勵志”書籍，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)閱讀的能力，增加閱讀的廣度、深度。

三、讓圖書館成為師生滿意的閱讀基地（一）閱讀環(huán)境有品位

環(huán)境能感染人、影響人、教育人。處于青春期的學(xué)生有抱負(fù)、有理想，學(xué)校圖書館是書的海洋、知識的寶庫、智慧的源泉，是學(xué)生調(diào)節(jié)課堂教學(xué)、充實學(xué)校生活、發(fā)展興趣愛好、進行自主閱讀的主要場所。好的環(huán)境增強優(yōu)質(zhì)的閱讀效果，讓學(xué)生在高雅脫俗、飽含生機、健康向上的環(huán)境中端居靜思，博覽群書，沐浴文化的恩澤，享受閱讀的快樂[1]。

（二）圖書館館員有素養(yǎng)

館員是學(xué)生開展課外閱讀實踐活動中“最重要”的人，其政治素養(yǎng)、文化素質(zhì)、人格魅力、人際關(guān)系構(gòu)成了圖書館的“軟環(huán)境”[2]。圖書館員要適應(yīng)時代的發(fā)展，不斷提高自身的素養(yǎng)：一方面要提高政治素質(zhì)，樹立正確的道德觀和職業(yè)觀，忠于職守，愛崗敬業(yè)，以人為本，樂于奉獻。另一方面要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)意識，積極參加培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代管理的新理念、新知識、新技能。

四、結(jié)語

學(xué)校閱讀基地建設(shè)是推進新課程改革、深化素質(zhì)教育、充實師生學(xué)校生活、確立終身學(xué)習(xí)觀念的需要。閱讀基地的構(gòu)建要以學(xué)校圖書館為平臺，以師生廣泛的閱讀實踐活動為載體，創(chuàng)建濃厚的校園“書香”氛圍。圖書館要加強自身資源發(fā)展，真正成為師生滿意的閱讀基地。