高校體育教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的重要性及對策探討

□張洪基（廣州工商學(xué)院 廣東 廣州 510850）

高等院校能夠?yàn)槲覈鐣?chuàng)新發(fā)展提供更多的優(yōu)質(zhì)人才，因此高校有必要在教學(xué)中結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)適應(yīng)能力更強(qiáng)的全面發(fā)展復(fù)合型人才。體育教學(xué)是高校的其中一個(gè)重要的科目，加強(qiáng)體育教學(xué)能夠幫助提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。自主學(xué)習(xí)是一種新型學(xué)習(xí)模式，通過學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)自覺性，鍛煉學(xué)生的自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在高校體育教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)，能夠有效提升學(xué)習(xí)興趣，幫助提升高校體育教學(xué)質(zhì)量。

1、自主學(xué)習(xí)的含義

1.1、自主學(xué)習(xí)模式基本概念分析

跟傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較來說，自主學(xué)習(xí)模式主要依靠的是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性以及教師的引導(dǎo)性，自主學(xué)習(xí)模式以素質(zhì)教育理念為主要教學(xué)導(dǎo)向，在教學(xué)中重點(diǎn)體現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中積極應(yīng)用自己的分析能力和探討能力，通過科學(xué)有效的實(shí)踐檢驗(yàn)方法，在學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。自主學(xué)習(xí)模式的主線能夠改變在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生們養(yǎng)成的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如說習(xí)慣于在學(xué)習(xí)中進(jìn)行死記硬背、課堂學(xué)習(xí)態(tài)度機(jī)械呆板等情況，通過自主學(xué)習(xí)來提升了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與力度，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來探究和勤動手，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力以及信息處理能力，學(xué)生們也掌握了更好的知識獲取能力和知識應(yīng)用能力，師生之間的關(guān)系也變得越來越融洽，這都是自主學(xué)習(xí)模式為我們高校體育課堂帶來的效果。自主學(xué)習(xí)模式優(yōu)化了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的過程，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師和學(xué)生的關(guān)系，從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為自主參與學(xué)習(xí)活動，因此在高校體育教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)來提升教學(xué)質(zhì)量很有必要。

1.2、自主學(xué)習(xí)模式教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，我們看到的是學(xué)生對教師無條件的服從，這并不是學(xué)生們在虛心的接受教師的知識傳授，而更多的是把學(xué)生的自主意識進(jìn)行了屏蔽，學(xué)生被動的在課堂教學(xué)中單方面接受教師的教學(xué)，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)出了非常狹隘的單一性教學(xué)性質(zhì)。自主學(xué)習(xí)模式的開展主要時(shí)能夠主動引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自覺參與意識，這樣既能夠充分的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)也能夠讓學(xué)生自發(fā)的參與其中，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助優(yōu)化高校體育教學(xué)課堂教學(xué)氣氛，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)模式開展能夠讓學(xué)生在獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)下促進(jìn)自我發(fā)展，自主學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出了獨(dú)立性特點(diǎn)，要求學(xué)生們需要在學(xué)習(xí)過程中能夠獨(dú)立完成或者是小組合作獨(dú)立完成的形式，掌握更好的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法、教師在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模式開展過程中，需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的掌握自主學(xué)習(xí)方法，從而能夠讓學(xué)習(xí)更加高效快捷，避免在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)盲目的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也影響了學(xué)習(xí)效率。因此教師要把自主學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)、善學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善、全面發(fā)展。素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展要求高校在傳授學(xué)生理論知識的同時(shí)，也需要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，學(xué)生們的心理健康教育工作尤其重要。在教學(xué)中通過應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中合理的認(rèn)知自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解自己的身體素質(zhì)能力并調(diào)整自身發(fā)展計(jì)劃，滿足自身學(xué)習(xí)發(fā)展需求。通過自主學(xué)習(xí)學(xué)生們還可以不斷地完善自身激勵機(jī)制，提升學(xué)生的自身抗打擊能力和抗壓力能力，在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。

2、高校體育教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的重要性

在學(xué)習(xí)過程中開展自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)習(xí)過程中的自立、自為和自律，而自立、自為和自律恰恰也是學(xué)生們自我全面發(fā)展的重要原則。素質(zhì)教育教學(xué)改革的深入推行對高校的體育教學(xué)也提出了新的教學(xué)要求，要求教師除了需要給學(xué)生傳授必要的體育基本技能之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，幫助學(xué)生形成終身體育意識，通過自主學(xué)習(xí)模式的開展，培養(yǎng)學(xué)生的自立、自為和自律能力。

2.1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

在高校體育教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，能夠讓高校學(xué)生在課堂教學(xué)中成為相對獨(dú)立的個(gè)體，更加突出了學(xué)生的課堂主體地位，在課堂教學(xué)中學(xué)生成為了不可替代的一部分。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也就是在自立的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為活動。在教學(xué)中為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自立學(xué)習(xí)的能力，需要幫助學(xué)生構(gòu)建出自我獨(dú)立的心理認(rèn)知體系，才能夠更加快速的引導(dǎo)學(xué)生提升外界信息的接受能力、歸納能力和整合能力。在教學(xué)中通過應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，還能夠激發(fā)出學(xué)生的自我獨(dú)立欲望，把學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來，逐漸形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)動力。自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自立性。

2.2、發(fā)展學(xué)生的自為性

自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動中親力親為，通過親自動手、親自參與和自我體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生自主意識的支配和調(diào)控之下，來獲取知識和分析知識。因此自主學(xué)習(xí)模式下的學(xué)生學(xué)習(xí)行為具有非常明顯的自主性特點(diǎn)。高校學(xué)生在體育教學(xué)中通過自主學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)規(guī)范的體育知識，能夠幫助全面的促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的自為能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠善于參與課堂教學(xué)、樂于參與課堂教學(xué)。

2.3、促進(jìn)學(xué)生生成自律意識

自主學(xué)習(xí)模式重點(diǎn)是需要學(xué)生擁有自覺意識，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)模式之下自覺遵守學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)要求，自覺地開展體育學(xué)習(xí)活動，滿足自身發(fā)展需求。在高校體育課堂教學(xué)中，通過生成體育自律意識，能夠培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自身素質(zhì)水平。

3、高校體育仔細(xì)學(xué)習(xí)模式開展現(xiàn)存問題

目前大部分高校學(xué)生都會在教師的輔助之下自主的選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此在高校體育課堂教學(xué)中我們時(shí)常能夠看到教師在課堂上先自己做幾次示范動作，接下來就讓學(xué)生們“自主學(xué)習(xí)”，然后自己什么也不管的現(xiàn)象。這種教學(xué)狀態(tài)不僅不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。自主學(xué)習(xí)并不是教師徹底放手不管，而是能夠重視學(xué)生的課堂主體地位，并根據(jù)學(xué)生的具體需求來整合教材內(nèi)容，制定出自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和場地安排。大學(xué)生自身擁有比較完善的思維能力和自學(xué)能力，但是由于學(xué)生們對于體育技能了解比較少，有些動作簡單學(xué)生一學(xué)就會，但是有些動作比較復(fù)雜，學(xué)生們學(xué)習(xí)來比較困難，造成了學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一定的差異性，需要教師在教學(xué)中體現(xiàn)出一定的教學(xué)差異性。教師在配合一定的教學(xué)引導(dǎo)，才能夠達(dá)到事半功倍的自主學(xué)習(xí)效果。

4、在高校體育教學(xué)中自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的開展措施

4.1、制定出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃

制定出科學(xué)完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠針對后期的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行整體性的規(guī)劃，針對在學(xué)習(xí)活動中采取的學(xué)習(xí)行為有好的導(dǎo)向和規(guī)范的重要作用。在高校體育自主學(xué)習(xí)過程中，教師需要通過深入了解學(xué)生的自身素質(zhì)水平和發(fā)展需求，從而制定出完善有效的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠確保學(xué)生的學(xué)習(xí)行為能夠嚴(yán)格遵守自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，在課堂教學(xué)中按部就班、科學(xué)有序的開展自主學(xué)習(xí)活動，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠確保自主學(xué)習(xí)模式能夠在高校體育教學(xué)中得到充分的應(yīng)用，避免在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)思想出現(xiàn)偏差，提升高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識

只有具備了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為開展才有了方向，學(xué)習(xí)目標(biāo)的存在也能夠成為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要檢驗(yàn)結(jié)果。隨著學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為不斷地深入發(fā)展，建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)也需要根據(jù)學(xué)生的成長發(fā)生變化，在自主學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識，能夠幫助學(xué)生更好的開展學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生延續(xù)性特點(diǎn)。在高校體育教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識，可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的開展提供導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行，同時(shí)在自主學(xué)習(xí)中樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能夠促進(jìn)自主學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)中更快、更好的實(shí)施。

4.3、構(gòu)建出優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是開展教學(xué)活動的重要條件，只有具備了優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，才能夠不斷地支配和引導(dǎo)課堂教學(xué)活動，可以說教學(xué)環(huán)境支撐和維護(hù)了自主學(xué)習(xí)模式的開展。高校體育教學(xué)基于素質(zhì)教育理念開展自主學(xué)習(xí)模式，通過給學(xué)生們建立優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生更加輕松愉快的學(xué)習(xí)，為自主學(xué)習(xí)活動的開展提供環(huán)境保障。

4.4、提升學(xué)生的自我檢查能力

開展自主學(xué)習(xí)模式，需要學(xué)生能夠獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)行為，在學(xué)習(xí)過程中如果出現(xiàn)了任何的問題和偏差，需要學(xué)生能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)問題的不同得出相應(yīng)的解決措施。教師在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生能夠具備一定的自我檢查能力，從而正確的維護(hù)自己的自主學(xué)習(xí)行為能夠保持健康持久。自我檢查能力也就是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用有效的學(xué)習(xí)規(guī)律，針對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行正確的審視和檢驗(yàn)，查看自己學(xué)習(xí)行為是否取得了滿意的學(xué)習(xí)效果。在高校體育教學(xué)課堂中，教師通過培養(yǎng)學(xué)生的自我檢查能力，能夠促進(jìn)自主學(xué)習(xí)模式的普及和推廣，引導(dǎo)學(xué)生能夠不斷地糾正和檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)行為，并不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠提供有效的保障。

4.5、重視學(xué)生的課堂主導(dǎo)作用

一部分教師認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是重點(diǎn)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，那么教師在課堂中就教的少一點(diǎn)，多給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留出時(shí)間，這種教學(xué)思想是脫離教學(xué)實(shí)際的。教學(xué)是教和學(xué)的組成，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也不能代替教師的教，特別是在高校體育教學(xué)中。如果是理論知識教學(xué)，那么學(xué)生們可以通過自主學(xué)習(xí)首先了解知識內(nèi)容，但是運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)需要學(xué)生親自參與到運(yùn)動實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行有效的體驗(yàn)，因此教師需要配合完善的教學(xué)引導(dǎo)，把自己不可替代的作用充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)教學(xué)能夠具有正常的課堂學(xué)習(xí)秩序，通過引導(dǎo)還能夠直接參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生尋找合適的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。

5、結(jié)語

在課堂教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本文詳細(xì)分析了自主學(xué)習(xí)模式的相關(guān)概念和含義，重點(diǎn)研究了在高校體育課堂教學(xué)中全面推廣和應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式的重要意義和應(yīng)用措施。在高校體育課堂教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，需要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，科學(xué)合理的應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式來給學(xué)生創(chuàng)建出積極地學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生能夠更加有意義、有效率的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠體會到終身體育鍛煉的樂趣。