運用互動教學提升中職籃球教學效率的思考

□ 史如飛（鳳城市職業(yè)教育中心 遼寧 鳳城 118100）

目前，我國新世紀教育迫切需要全面推進素質教育任務，對學生進行創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是素質教育的核心體現(xiàn)，特別是要提高學生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力以及有創(chuàng)造性的解決問題的能力。但在傳統(tǒng)中職籃球教學過程中，教師普遍占據主導地位，由于教學觀念陳舊、教學方式落后、教學內容水平低等問題，導致教學資源不能得到充分利用，從而大大降低籃球教學質量。

1、我國中職籃球教學現(xiàn)狀

目前，我國大部分中職院校，在籃球教學過程中，還是沿用一貫傳統(tǒng)教學模式：課程內容以單一培訓項目為主，且項目內容都由學校來決定，多年內容不變，與當代學生對體育的期望嚴重不符；在項目訓練過程中，學生自己學自己的，相互之間缺乏競爭，不符合體育精神的要求，對于學生而言，沒有挑戰(zhàn)也就提不起學習的熱情；籃球作為實踐性運動，在教學過程中，應以實踐為核心，而大部分學生對與籃球相關的理論知識和實際技巧均來自書面課本或者教師口述教學，紙上談兵使學生感覺籃球學習枯燥乏味，從而厭煩體育這項課程；除此之外，學生與教師，學生與學生之間缺乏互動性，致使教學氛圍不活躍，有些同學遇到問題不敢向老師發(fā)問，導致問題不能得到及時解決，因而降低學習效率。這一現(xiàn)狀要求我國必須深化改革體育教育模式，建設以學生為教學主體的教學活動。

近年來，我國在籃球教學中不斷摸索，探究出一種符合當代中職籃球教學的新模式——互動式教學。通過資料查詢表明，國外已經很重視教師與學生之間的互動教學理念。目前我國大學體育教材的編排，也一定程度上體現(xiàn)了這一觀念，但目前關于籃球互動教學模式的報道還沒有很多，國內已經發(fā)布的相關報道也只是著眼于某一章節(jié)或課時，報道中的“互動”僅僅是單維度的教師與學生之間的互動，而本文研究的“互動”是包括教師與教師、教師與學生、學生與學生、教師與媒體、學生與媒體之間，多維度、全方位、多層次的互動。

2、互動教學在中職籃球教學中的應用

2.1、豐富教學內容，調動學生學習熱情

在中職籃球教學過程中，應避免學生在被動、敷衍的前提下進行學習，這樣既不能達到預期的培訓結果，也不利于學生團隊合作意識的培養(yǎng)。因此，教師要注意轉變傳統(tǒng)籃球教學模式，創(chuàng)新改善課堂形式，豐富課堂內容，借此吸引學生注意力，使學生能夠全身心投入到籃球訓練中來。學校方面要積極征求學生意見，尊重學生對課堂內容的看法，采納學生建議，將學生感興趣的體育項目收納到體育教學中；除此之外，學校還可以選擇一些有利于培養(yǎng)學生團隊合作意識或者具備一定挑戰(zhàn)性的體育項目，例如籃球、接力賽等，在調動學生參與興趣的同時，增強學生自我提升的意識，使學生不單單專注于課堂，還能積極投身到課堂之外的自我鍛煉中去，提高課堂效率，從而達到體育訓練的最終目的。

學生在團隊競賽項目中，提高與同學之間的合作能力，也意識到競賽精神的真正含義，從而領略到體育精神的真諦，積極影響學生的成長發(fā)展，有助于學生將來更好的適應社會。需要引起重視的是，中職院校在確定體育項目時，要考慮到不同學生的身體素質和內心感受，把握好難易程度，爭取做到讓每一位同學都樂于積極參與到體育項目中來。

2.2、直觀示范，有效互動

在進行動作示范時，方向和位置很關鍵，示范過程應以學生能夠看清所要學習的內容為原則，教師可以根據教學內容的不同，選擇合適的方向和位置進行示范，在開始學習之前，教師可以先將動作完整示范一遍，讓學生在合適的距離進行觀看從而對即將學習的內容有一個初步完整的認識。由于教師的身體原因，或出于課堂效率考慮，一遍一遍示范動作對于學生記憶動作難點要點收效甚微，比如示范運球三步上籃或轉身帶球過人時，教師可以利用多媒體設備，對動作進行全方位展示，分別從正面、背面、側面向學生展示動作要領以及動作軌跡，這樣可以讓學生對動作有一個更加細節(jié)的了解，總之，通過直觀的示范，讓學生在互動教學中模仿練習，教師及時對學生的動作進行指導，從而使學生高效的掌握運動新技能。

2.3、設定目標，積極互動

設定好目標才能有前進的動力。因此，體育教師要積極設定教學目標，激發(fā)學生對籃球互動教學的積極參與精神，從而加強學生對籃球技能的掌握。例如在籃球教學過程中，學生可以將比自己技術強的同學作為趕超目標，隨著時間的推移，對技能知識的掌握逐漸增多，訓練強度不斷增大，學生在這個過程中不斷超越自己，制定新的趕超目標。時間在往前走，學生的技能也在不斷攀升，直到學生以老師為趕超目標時，他的籃球水平也一定得到了很大程度的提升，教師和學生之間可以借此展開更高層次的互動教學，在實際切磋中助力學生成長。同時，教師在教學過程中，也要積極參與，設置教學目標，組織學生進行縱向對比活動，學生與學生之間競賽達標程度。

2.4、加強師生互動，營造和諧課堂氛圍

在籃球互動教學中，教師與學生的位置是平等且互相尊重的，不存在教師強制性將自己的看法傳輸給學生，而是教師向學生講述自己的觀點同時學生也可以對此提出自己的疑問。改變傳統(tǒng)教學模式中教師占據主導地位的局面，在互動教學中，教師作為一名引導者的身份，幫助學生進行自主學習和思考探究。同時學生也不再畏懼老師，從而盲目聽從老師觀點，在互動教學中，學生敢于向老師提出疑惑，并且可以得到老師的耐心解答，這在一定程度上增強了學生的自信心，激發(fā)他們想要更加深入探究鉆研的精神，有效提高學生自主學習能力。在這種和諧、民主的課堂教學氛圍中，學生的學習體驗是輕松自由的，但絕不是懶散，互動教學可以充分調動學生的注意力，而且可以讓學生在學習中遇到的問題更容易得到解決，進而大大提升體育教學質量。

2.5、課后進行總結反思，加強學生互動意識

每次互動教學結束后，教師要根據當節(jié)課互動效果及時修改活動設置，總結反思這些步驟是否合理，是否還有欠缺的地方，有沒有實現(xiàn)學生的主體地位作用，把好的內容記錄下來，存在缺陷的地方積極與其他體育教師進行溝通交流，尋求建議并改正，學他人之長，補自己之短，實時改良自己的互動教學設計。

3、互動教學在中職籃球教學中的應用策略

3.1、協(xié)調教師與學生之間的教學關系

學生作為教學活動的主體，教師在其中應起到良好的引導作用，積極調整好教學心態(tài)，在教學過程中為學生甘當“綠葉”，尊重學生之間存在的個體差異，因材施教，從而調動學生對籃球運動的學習熱情，力求每位學生都積極投身到體育課程活動中來。同時提高教師素質水平，定期為體育教師安排培訓活動，使其在專業(yè)培訓中不斷學習和完善自己，與時俱進，及時更新教學理念和方法，從而更好的幫助學生解決實際問題。

3.2、利用互動教學激發(fā)學生學習興趣

俗話說“興趣是學生最好的老師”，作為一名優(yōu)秀的教育工作者，應當善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，充分發(fā)揮互動教學的優(yōu)勢，通過對學生鼓勵和表揚，保護每一位學生的自尊心，不僅可以提高學生對籃球課程的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的自覺性，在潛移默化中影響學生，從而營造一種和諧民主、輕松愉悅的課堂氛圍，使學生享受其中。

3.3、增強教學趣味性，活躍籃球課堂氛圍

中職學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，而單一的教學環(huán)境會使他們產生厭煩的心態(tài)，從而降低他們對籃球課程的學習興趣。因此，教師可以通過互動教學，設計游戲教學或比賽教學等趣味方式活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，集中學生的課堂注意力。一堂優(yōu)秀的籃球課堂教學猶如一場音樂會，節(jié)奏編排張弛有度，旋律高低起伏，只有讓學生對籃球課程保持一種長期的新鮮感，才能建立起教師與學生之間的良好溝通，使學生樂于與老師交流心得，主動參與到籃球互動教學當中去。

4、互動教學在中職籃球教學中的應用建議

首先，在中職籃球教學中，教師要牢牢把握住學生對體育課程的濃厚興趣，通過互動教學的方式激發(fā)他們的學習積極性。在日常教學互動中，教師要正確引導學生，使學生認清自己學習的動機，同時通過進行系統(tǒng)化籃球訓練，培養(yǎng)學生運動意識的形成，讓他們自覺參與到籃球教學活動中來。

其次，互動教學要嚴格遵守以學生為課堂主體的原則，在教學過程中，教師應留心觀察每一位同學在課堂中的表現(xiàn)，尊重每位學生存在的個體差異，在教學中因材施教，確保學生在教學中的主體地位，另外，教師在制定教學內容和形式的時候，要考慮從學生的角度出發(fā)，以增強學生身體健康素質作為終極體育目標進行一切教學活動。

再次，在多方教學實踐中證明，互動教學在中職籃球教學中應用效果顯著，在此基礎上，我國中職院?？梢栽谄渌w育項目中運用互動教學，合理運用互動教學結合自己的實踐經驗，進一步深入研究其他體育項目。

最后，在今后的中職籃球教學中，教師應經常深入到學生中間，從朋友的角度出發(fā)，了解學生內心真實想法和感受，征求學生的意見建議制定課程內容，從根源上減少學生對教師的畏懼感以及對體育課程的排斥。除此之外，教師要全面考慮學生的實際情況，不要急于求成，為了達到某種教學效果而對學生施加壓力，反而適得其反。

5、結束語

在中職籃球教學中運用互動教學模式，可以有效充實教學內容，激發(fā)學生學習興趣；通過直觀的示范，向學生展示動作技巧，進行正確有效的互動；設置趕超目標，促進學生之間的積極互動訓練；營造和諧課堂氛圍，加強師生之間的互動交流；課后教師對課堂效果進行總結反思，從而進一步加強互動意識。如今，政府和學校都非常重視互動教學的引入和應用，將其合理的運用到中職籃球教學中，不僅可以提高籃球教學質量，還能促進學生德智體美全面發(fā)展。