校企合作雙贏型體育教學(xué)實踐基地的建設(shè)研究
——基于新時代的語境

□ 劉嘉（武漢體育學(xué)院 湖北 武漢 430079）

關(guān)于如何建設(shè)教學(xué)實踐基地的研究一直是體育學(xué)界重視的問題，在2002年后，探討教學(xué)實踐基地的研究，尤其是在深化教育改革推動下，體育類大學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)引起了廣泛的關(guān)注。因此，在新時代，教育改革和社會發(fā)展的新形勢下，研究如何加強體育類專業(yè)教學(xué)實踐基地建設(shè)就顯得十分必要。

1、現(xiàn)狀素描：國內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理及研究動態(tài)

1.1、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

長期以來，關(guān)于對體育類大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)問題的研究已有不少，特別是1997年后體育類專業(yè)在招生形式、內(nèi)容和規(guī)模上擴大以來，體育學(xué)界對體育專業(yè)大學(xué)生的教學(xué)實踐能力問題的研究曾一度成為熱點。通過中國期刊網(wǎng)查詢，涉及到教學(xué)實踐基地建設(shè)的內(nèi)容很少，只有2003年徐開春在沈陽體育學(xué)院學(xué)報發(fā)表的《關(guān)于體育院系教育實習(xí)基地建設(shè)的研究與思考》涉及體育教育專業(yè)教學(xué)實踐基地建設(shè)問題研究，其他的均為附帶內(nèi)容并以經(jīng)驗總結(jié)形式提出建議，而缺乏深入、廣泛的調(diào)查和比較分析，比較膚淺，角度單一，可見借鑒價值不大。南京體育學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院的唐芒果發(fā)表在年南京體育學(xué)院學(xué)報上的一篇 《高職體育專業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)的探討》則為教學(xué)實踐關(guān)節(jié)的部分環(huán)節(jié)的研究。

1.2、國外研究現(xiàn)狀

體育俱樂部的模式是許多歐美發(fā)達國家整合社區(qū)與學(xué)校的體育資源的途徑。國外大眾體育的基本形式就是體育俱樂部，荷蘭每520個人擁有一個俱樂部、瑞典每240人一個、法國每240人一個，在日本五分之四的居民區(qū)都有體育俱樂部，葡萄牙、韓國等都將群眾體育回歸社會，轉(zhuǎn)向體育俱樂部。日本學(xué)校課外體育活動開展，也是以體育俱樂部為基礎(chǔ)，分為特別活動的必修課俱樂部、校內(nèi)俱樂部兩種形式。國外的相關(guān)研究由于教育體制和專業(yè)名稱及辦學(xué)思想與我國的有很大的不同,毋庸置疑，國外的現(xiàn)在經(jīng)驗值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，不過歷史經(jīng)驗和理性分析也告訴我們，完全的模仿照搬也是必然不行的，構(gòu)建有中國特色的體育教學(xué)實踐基地，是我們的必然選擇。

綜上所述，國內(nèi)外對體育實踐教學(xué)基地的建設(shè)研究有尚待彌補空白的區(qū)域，文章力圖嘗試在實地調(diào)查，結(jié)合第一手?jǐn)?shù)據(jù)與深度訪談資料分析的基礎(chǔ)上，以“雙贏為切入點”，以供求關(guān)系為分析框架，針對體育教學(xué)實踐基地現(xiàn)存的問題，試圖構(gòu)建校企合作雙贏型體育教學(xué)實踐基地。

2、工具界定：校企合作雙贏型體育教學(xué)實踐基地的建設(shè)研究方法

2.1、文獻資料法

通過在武漢體育學(xué)院圖書館、資料室、網(wǎng)站搜索引擎和中國期刊網(wǎng)上，查閱大量我國高等學(xué)校體育教學(xué)實踐基地的相關(guān)文獻資料和研究成果，認(rèn)真閱讀并理解，提取所需的信息，了解我國體育專業(yè)教學(xué)實踐與實踐基地建設(shè)的歷史及其現(xiàn)狀，通過文獻檢索、材料收集、資料分類和匯總、材料分析等方式進行研究。

2.2、數(shù)理統(tǒng)計法

對收集上來的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)處理，運用和軟件在計算機上建立數(shù)據(jù)庫進行相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。

2.3、比較研究法

對所得到的資料進行比較分析，從而使本文研究符合現(xiàn)階段中國國情、方針、政策，為結(jié)論建議的具體實施提供參考依據(jù)。

2.4、深度訪談法

對華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢體育學(xué)院、湖北大學(xué)、湖北工程學(xué)院、湖北第二師范學(xué)院、西北農(nóng)林科技大學(xué)、湖南科技學(xué)院、湖北經(jīng)濟學(xué)院、武漢科技大學(xué)共10所高校的教授、副教授共30名教師進行訪談。

2.5、實地觀察法

對華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢體育學(xué)院、湖北大學(xué)、湖北工程學(xué)院、湖北第二師范學(xué)院、西北農(nóng)林科技大學(xué)、湖南科技學(xué)院、湖北經(jīng)濟學(xué)院、武漢科技大學(xué)共10所高校的實踐基地進行走訪，對收集的信息和資料的可信度進行檢驗，獲得了大量的有效信息。同時綜合專家的意見，使提出的有針對性建議，具有一定的可行性。

2.6、問卷調(diào)查法

通過在發(fā)放調(diào)查問卷,收集基地建設(shè)的相關(guān)信息和資料。

3、價值分析：校企合作雙贏型體育教學(xué)實踐基地的建設(shè)研究的意義

3.1、理論意義

將在經(jīng)過學(xué)校與企業(yè)的詳細(xì)分析基礎(chǔ)之上，深度探求兩者的功能特點、利益需求，以找到最為現(xiàn)實的校企合作利益共贏點，從理論層面解釋校企合作的共贏關(guān)系有利于彌補體育實踐教學(xué)基地建設(shè)理論空白，在高校體育教學(xué)實踐基地建設(shè)的校企合作中存在的首要問題是校企合作基本理論儲備相對不足；

有助于為在新時代構(gòu)建體育教學(xué)實踐基地問題上，高校加強內(nèi)涵建設(shè)、企業(yè)提高市場競爭力、政府部門制訂相關(guān)政策提供可行性建議，進而促進高校、企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展；

有利于體育教學(xué)實踐基地的建設(shè)提供參考與借鑒的思路，提高體育專業(yè)實踐的效率,確保培養(yǎng)出來的體育人才能更好為社會服務(wù)。

3.2、實踐價值

有利于對體育教學(xué)實踐基地的建設(shè)中政府制定校企合作政策起到參謀作用，使政府明晰如何才能擺正自身定位，有所為、有所不為，恰如其分地去推進校企合作開展。

有利于對體育教學(xué)實踐基地的建設(shè)中校企合作的有效實施起到指導(dǎo)作用，讓學(xué)校明白應(yīng)該怎么做才能得到企業(yè)的積極支持和參與，有利于對體育教學(xué)實踐基地的建設(shè)中讓企業(yè)理解，自己為什么要去參與校企合作，又如何能夠從合作中獲得收益。

有利于對體育教學(xué)實踐基地的建設(shè)中實踐基地建設(shè)中遇到的困惑迅速帶回課堂教學(xué)進行討論和分析,從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法及科研合作等方面作出調(diào)整與改革,使培養(yǎng)出來的學(xué)生能適應(yīng)市場的需要。

4、路徑構(gòu)建：校企合作雙贏型體育教學(xué)實踐基地的建設(shè)研究的思路

按照“研究一個主要問題，運用一個分析視角，提出一個優(yōu)化機制，創(chuàng)新一系列觀點，依循一條路徑，構(gòu)建一個治理藍圖，實現(xiàn)一個主要目標(biāo)”的特色展開研究：以在新時代如何有效地建設(shè)體育教學(xué)實踐基地為主要問題，運用供給與需求的關(guān)系作為分析視角，提出構(gòu)建校企合作雙贏型體育教學(xué)實踐基地作為治理機制，進而創(chuàng)新了以“雙贏”為底色的一系列觀點，遵循“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”，構(gòu)建高校、企業(yè)、政府及相關(guān)部門齊心協(xié)力，建立一套適應(yīng)我國新時代經(jīng)濟社會發(fā)展的校企合作機制，來搭建體育教學(xué)實踐基地，進而達到提高體育專業(yè)實踐的效率,確保培養(yǎng)出來的體育人才能更好為社會服務(wù)。

5、結(jié)語

通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、深度訪談法、實地觀察法、比較法等研究方法，對10所普通高等學(xué)校體育教學(xué)實踐基地的現(xiàn)狀進行研究。對體育教學(xué)實踐基地存在的問題及問題的改善思路進行分析。

將在體育教學(xué)實踐基地建設(shè)中以構(gòu)建雙方供需共贏關(guān)系為主線，分析在校企合作中企業(yè)方的需求和供給、學(xué)校方的需求和供給，并深入挖掘校企之間在校企合作教育過程中的雙贏切合點。

最后，基于如上研究成果和我國體育教學(xué)實踐基地的實際情況，中國的現(xiàn)實環(huán)境背景，本文將宏觀、中觀、微觀三個層面，就政府如何科學(xué)制定推進政策，如何構(gòu)建有利于建設(shè)體育教學(xué)實踐基地校企合作推進的社會環(huán)境；建設(shè)體育教學(xué)實踐基地校企間的合理合作機制應(yīng)該是什么樣子；高校自身如何從專業(yè)設(shè)置、實訓(xùn)組織、課程開發(fā)等實際工作中多方面推進校企合作，提出一些可行的解決方案，并在此基礎(chǔ)上提出構(gòu)建能滿足校企雙方合作需要，有利于實現(xiàn)雙方互利共贏的校企合作雙贏型體育教學(xué)實踐基地的設(shè)計思路。