高中政治課堂中國(guó)特色社會(huì)主義理論教學(xué)探索

王富剛

(石家莊市致遠(yuǎn)文化學(xué)校,河北石家莊 050000)

學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論，打造具有時(shí)代特征高中政治課堂，是當(dāng)前高中政治教學(xué)改革中的重要突破點(diǎn)。讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，活學(xué)活用習(xí)近平思想解決實(shí)際問(wèn)題，不僅是高中政治教學(xué)的重要目標(biāo)，也是教師創(chuàng)新政治課程教學(xué)方式，嘗試提升教學(xué)效果與質(zhì)量的重要舉措。推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論走進(jìn)高中政治課堂中，在當(dāng)前時(shí)期有著巨大的教育實(shí)踐價(jià)值。

1 高中政治教學(xué)常見(jiàn)的問(wèn)題

1.1 政治教學(xué)手段單一

高中政治課堂教學(xué)方式單一是當(dāng)前大部分高中政治教師都存在的問(wèn)題。在現(xiàn)有的資源下，不少學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備用于教學(xué)。但是高中政治教學(xué)偏重文科，教師在教學(xué)中大多選擇鞏固記憶的教學(xué)方向，讓學(xué)生不斷強(qiáng)化各種政治經(jīng)濟(jì)基本原理和固定的答題套路。對(duì)于練習(xí)題也大多沿用以往的訓(xùn)練套路，缺少創(chuàng)新性。因此，在單一的教學(xué)方式下，極容易把帶有一定思想深度又富有激情的高中政治變成教學(xué)方式單一的“填鴨”式課堂。

1.2 政治教學(xué)內(nèi)容局限性較大

對(duì)于當(dāng)前高中政治教學(xué)來(lái)講，主要集中在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)和國(guó)際形勢(shì)這五大板塊，雖跨度大、涵蓋內(nèi)容廣，但學(xué)習(xí)內(nèi)容多局限在課本之內(nèi)，教師教學(xué)中嚴(yán)格依照教案教學(xué)，內(nèi)容局限性較大。對(duì)于選修涉及的科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)、法律常識(shí)、公民倫理道德等內(nèi)容并不做強(qiáng)制約束，許多教師對(duì)于選修內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水，甚至忽略，減少了政治課中生活政治常識(shí)的教學(xué)。在授課過(guò)程中，缺少個(gè)人對(duì)高中政治教育的思考和解讀，嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。對(duì)于當(dāng)前習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系中的新觀(guān)點(diǎn)、新概念領(lǐng)會(huì)不深刻，引入速度慢，未能及時(shí)對(duì)接當(dāng)前的政治形勢(shì)。

1.3 政治教學(xué)氛圍淡薄

當(dāng)前的高中政治課堂，需要教師善于營(yíng)造氣氛。高中政治教學(xué)內(nèi)容本身偏重文科，如果沒(méi)有活躍的課堂教學(xué)氛圍作為輔助，極容易消磨掉學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也會(huì)降低教師的教學(xué)激情。讓高中政治課堂變成“一潭死水”。在課堂中不少教師只顧自我講課，忽視課堂的互動(dòng)，不去傾聽(tīng)學(xué)生的不同意見(jiàn)。而且，有些教師不去解答學(xué)生的政治疑問(wèn)，刻意淡化政治課堂的政治氛圍。這種淡薄的課堂教學(xué)氛圍最終難以提升高中政治教學(xué)的質(zhì)量。

2 學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論對(duì)高中政治教學(xué)的重要意義

2.1 推動(dòng)高中政治教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)

政治課本與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論是互為表里的整體。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論是提升政治課本深度的重要題材，政治課本是學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論基礎(chǔ)。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論全面涵蓋了全球最先進(jìn)的社會(huì)主義理論成果，是當(dāng)前國(guó)家深化改革、全面復(fù)興的精神燈塔。通過(guò)學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論，可以將課本中平面化的理論知識(shí)立體化，讓學(xué)生在最新的理論成果上理解書(shū)本中的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生政治思維的與時(shí)俱進(jìn)

學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論，實(shí)際本質(zhì)上是一種政治思維的“自我更新”。書(shū)本中的政治知識(shí)有些是固定不變的“定理、公理”，但是如何掌握靈活的政治思維，則需要不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行“新陳代謝”。新時(shí)代的中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是根據(jù)當(dāng)前國(guó)家發(fā)展現(xiàn)狀和社會(huì)現(xiàn)狀總結(jié)提煉出來(lái)的理論精髓，是最符合當(dāng)前社會(huì)主流價(jià)值觀(guān)的“范本”。加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生接觸、了解、學(xué)習(xí)和使用最新的社會(huì)主義理論成果。不僅可以提高學(xué)生思維的深度和廣度，同時(shí)也可以用在解題中，帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

2.3 實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)改革的與時(shí)俱進(jìn)

隨著時(shí)代的發(fā)展，政治教學(xué)也必須進(jìn)行深刻的改革與創(chuàng)新。高中政治教學(xué)改革，不僅需要在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，同時(shí)還要對(duì)教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論，是一種有效的教學(xué)“資源”和創(chuàng)新“引擎”，讓教師在教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中“有力可借、有綱可循”，而不是尷尬的“形式主義創(chuàng)新、為了創(chuàng)新而創(chuàng)新”。通過(guò)在課堂中學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論，可以將書(shū)本中的內(nèi)容嫁接到當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，以最新的理論價(jià)值觀(guān)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行批判和分析，讓學(xué)生學(xué)而致用，用“新”的理論解決“棘手”的問(wèn)題，而不是讓學(xué)生“挖空心思”去套用教材中的原話(huà)，迎合所謂的“采分點(diǎn)”。

3 新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論引入高中政治教學(xué)的具體措施

3.1 提高重視程度，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

在課堂中引入新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論，需要高度的思想統(tǒng)一性。對(duì)此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)全體教職員的思想政治教育，強(qiáng)化政治站位，充分意識(shí)到在教育改革中的重要意義，把在課堂上教學(xué)和使用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論作為一項(xiàng)重要的政治任務(wù)，貫徹到日常教學(xué)中。在教案編寫(xiě)中，要時(shí)刻以習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義理論為中軸線(xiàn)設(shè)計(jì)課程進(jìn)度，堅(jiān)定把握政治方向，準(zhǔn)確尋找教學(xué)案例和素材。同時(shí)校方作為總負(fù)責(zé)者，要強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)的檢查和定位，把新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論的精髓落實(shí)在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生真正感受到中國(guó)特色社會(huì)主義理論的偉大和光輝。

3.2 加強(qiáng)課堂教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程融合

課堂教學(xué)貴在創(chuàng)新，當(dāng)前高中教師作為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論教學(xué)的主導(dǎo)者，要敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，積極主動(dòng)尋找課堂教學(xué)的突破口。要加強(qiáng)課程之間的橫向聯(lián)系，做好與語(yǔ)文、歷史等具有相似教學(xué)覆蓋范圍課程的聯(lián)合。教師可以舉辦“學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”征文活動(dòng)，要求學(xué)生以通過(guò)古代歷史視角，使用文學(xué)知識(shí)，把分散的政治知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，分析和學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師還可以借助政治課堂，深入開(kāi)展引新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論入高中政治課堂的專(zhuān)題示范課研究，集思廣益，讓教學(xué)思維碰撞出“火花”，形成統(tǒng)一認(rèn)知，共同探討教學(xué)技巧和創(chuàng)新路徑。

3.3 組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)素材

政治與生活密不可分，思想政治課堂教學(xué)可以把生活作為課堂教學(xué)的延伸，提高學(xué)生對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論的理解。對(duì)此，學(xué)?？梢砸园嗉?jí)為單位，積極開(kāi)展業(yè)余活動(dòng)，包括團(tuán)課、國(guó)旗下講話(huà)、青年團(tuán)校、主題團(tuán)會(huì)隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、宣傳欄、志愿服務(wù)、專(zhuān)題講座等形式，讓學(xué)生在組織的帶領(lǐng)下，深刻領(lǐng)悟新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論精髓，為高中政治課堂的教學(xué)提供豐富的教學(xué)素材。

4 結(jié)語(yǔ)

政治教育是高中課程的重要組成部分，尤其是在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是大學(xué)本科階段還是研究生階段的階段考試、升學(xué)考試，政治都是重點(diǎn)科目。對(duì)此，讓學(xué)生在高中政治課堂中學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論，一方面可以深入推動(dòng)高中政治教學(xué)的改革，促進(jìn)高中政治教學(xué)的發(fā)展，另一方面也可以讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論閃耀高中政治課堂，為學(xué)生未來(lái)的政治生活奠定良好的政治思想基礎(chǔ)。