知識三角模式在視覺傳達(dá)專業(yè)課程建設(shè)中應(yīng)用

雷 蕓

（廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院，廣東湛江 524094）

1 引言

新時期，人們對教育事業(yè)的整體發(fā)展關(guān)注度相比以往提升了很多，不僅各類新技術(shù)和新理論廣泛的應(yīng)用到了教育事業(yè)當(dāng)中，使得人們對于教育事業(yè)實(shí)際的關(guān)注廣度和寬度，深度也提升了很多。因此相關(guān)業(yè)務(wù)人士必須要結(jié)合實(shí)際開展模式加入各類的新需求，結(jié)合新技術(shù)、新理論的應(yīng)用，提升整體的效率和質(zhì)量，這不僅對于教育事業(yè)發(fā)展而言有著非常重要的促進(jìn)作用，對于學(xué)生個人未來發(fā)展而言也是重要的保障。筆者試圖結(jié)合所在院校的視覺傳達(dá)專業(yè)課程建設(shè)，基于知識三角理論談如何做相關(guān)的課程體系建設(shè)和改革工作，進(jìn)而為整體的業(yè)務(wù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2 知識三角理論概述

知識三角理論最早提出于歐洲，始于本世紀(jì)初，是在歐盟在所開的教育研討會上提出的。2000年，歐盟里斯本報告中針對教育環(huán)節(jié)做了大量的新設(shè)計(jì)、新研究性討論，其中主要的目標(biāo)就是為了提升整體的教學(xué)效率，將實(shí)際教育和市場需求相互結(jié)合。在此其中支持三角理論作為非常重要的指導(dǎo)體系，得到了教育學(xué)家和相關(guān)研究人士的廣泛關(guān)注。這里所提到的知識三角主要指的是，結(jié)合研發(fā)要素、教育要素、創(chuàng)新要素所構(gòu)建起的。人才培養(yǎng)體系模式再次集中研發(fā)、教育、創(chuàng)新作為三個主要的要素，自身是具有非常好的自循環(huán)系統(tǒng)的研發(fā)，其中，基礎(chǔ)性研發(fā)是應(yīng)用性研發(fā)的前提條件，而研發(fā)產(chǎn)出也可以用于其他研發(fā)的投入。對于其中的教育而言，優(yōu)質(zhì)教育有利于在教育發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教育也是繼續(xù)教育的必要條件。而對于創(chuàng)新而言，創(chuàng)新產(chǎn)出可以用于其他的創(chuàng)新投入，創(chuàng)新也可以為競爭者帶來新的創(chuàng)新壓力，因此。對于這三個要素而言，組織系統(tǒng)的循環(huán)以及領(lǐng)域內(nèi)的正外部性都是其促進(jìn)其他事業(yè)發(fā)展的理論依據(jù)。由此可以看出，知識三角生態(tài)體系克服了三大領(lǐng)域自身的孤立性和靜態(tài)性。對于各教育、研究、創(chuàng)新領(lǐng)域內(nèi)在和相互互動關(guān)系也有了非常明顯的揭示。因此，這對于整體教育的發(fā)展而言非常有利。我國教育和西方教育在很多方面都有相同的地方，尤其是隨著全球體系的推進(jìn)以及全球貿(mào)易的往來，各國之間的差距越來越小，國際之間的界限越來越不明顯，因此，將這類體系引入到我國的教育中具有非常實(shí)際價值[1]。

在相互關(guān)系上，研發(fā)活動可以促進(jìn)教育的發(fā)展，而教育則可以提供各類技能，這是研發(fā)的核心投入保障。而對于教育和創(chuàng)新的關(guān)系而言，創(chuàng)新是新技術(shù)，能夠提供教育方式的重要保障，教育尤其是技能型的消費(fèi)者教育可以為創(chuàng)新的產(chǎn)品提供采用者模式，也可以為其帶來實(shí)際的效應(yīng)。教育還可以為創(chuàng)新帶來相關(guān)的活動以及實(shí)際的產(chǎn)品。最重要的是可以提供人才體系的保障。而對于研發(fā)和創(chuàng)新關(guān)系而言，研發(fā)產(chǎn)出可以用于創(chuàng)新，而創(chuàng)新能夠推動研發(fā)，這就是三者之間的關(guān)系所在[2]。

之所以將這類模式引入我國相關(guān)專業(yè)，比如筆者所在的視覺專業(yè)設(shè)計(jì)課程體系改革中，主要是考慮到的時代的需求和社會的發(fā)展。新時期我國教育雖然整體增速非?？?，在很多問題上也與西方國家的差距越來越小，但整體來看，還是存在著很多的矛盾，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和社會的新需要作出相關(guān)的調(diào)整和改變。在此其中，例如知識三角體系的眾多優(yōu)秀理論對于整體發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)作用，知識三角體系可以構(gòu)建起非常好的協(xié)同體系，這對于大學(xué)運(yùn)作模式的創(chuàng)新而言非常重要運(yùn)作模式的，創(chuàng)新是大學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[3]，也是專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)的重要參考依據(jù)。將該理論引入到實(shí)際的教育改革中，可以有效解決教育與社會職能以及相關(guān)科學(xué)研究之間的大挑戰(zhàn)問題，可以走出傳統(tǒng)的象牙塔和部門運(yùn)作模式困境，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)新多元模式。除此之外，還可以充分利用社會環(huán)境、全球環(huán)境、科研環(huán)境等發(fā)展機(jī)會，推動大學(xué)運(yùn)作模式的創(chuàng)新以及專業(yè)體系課程走出市場、走出國門、走向國際，這對于整體學(xué)科的建設(shè)而言非常重要，對于學(xué)生的個人素質(zhì)提升而言也是非常好的保障。

3 視覺傳達(dá)專業(yè)時代機(jī)遇、挑戰(zhàn)和專業(yè)建設(shè)改革方向研究

基于知識三角理論體系和實(shí)際社會發(fā)展來看，視覺傳達(dá)專業(yè)所遇到的時代機(jī)遇和挑戰(zhàn)，主要分為以下幾個方面。首先，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，使得虛擬經(jīng)濟(jì)獲得了急速提升，我國的互聯(lián)網(wǎng)科技水平已經(jīng)趨于國際先進(jìn)水平，以電子商務(wù)自媒體為代表的虛擬經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，這對于整體市場需求，推進(jìn)而言是重要的作用力。除此之外，其對于人才的需求和社會的整體發(fā)展也有著非常重要的變革。對于各位專業(yè)，尤其是類似于筆者所在的視覺傳達(dá)專業(yè)而言有著非常重要的改革推動力。因此，對于視覺傳達(dá)專業(yè)而言，必須要結(jié)合這方面的內(nèi)容做出相關(guān)的改變才可以跟上時代的步伐，整體培養(yǎng)體系才是科學(xué)有效的。除此之外，設(shè)計(jì)教學(xué)的新機(jī)遇也和互聯(lián)網(wǎng)廣泛推廣應(yīng)用有非常重要的關(guān)系?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛推廣應(yīng)用，不僅為設(shè)計(jì)專業(yè)，比如視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)帶來了新的技術(shù)。諸多新理論的逐步深入人心，也使得很多傳統(tǒng)的思維遇到了沖擊，這與各類傳統(tǒng)教學(xué)模式之間存在著很大的差距，需要相關(guān)人員，尤其是老師做出思維上的轉(zhuǎn)變，所以這方面的挑戰(zhàn)是需要注意。

在視覺傳達(dá)專業(yè)課程建設(shè)的實(shí)際問題上，尤其是在改革問題上，主要需要注意以下幾個方面。首先，課程內(nèi)容建設(shè)需要有非常深刻的時代烙印，視覺傳達(dá)課程體系的設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)主要是為了解決相關(guān)的學(xué)生學(xué)習(xí)問題，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，包括基礎(chǔ)造型能力、空間想象能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和審美能力。由此可以知道提升學(xué)生的能力是需要加入到專業(yè)課程設(shè)計(jì)中的，這在很多地區(qū)都不存在問題，但問題所在就在于這些課程設(shè)計(jì)和時代結(jié)合不是非常緊密，所以很多學(xué)生遇到了畢業(yè)即失業(yè)的問題。這就是他們在日常所學(xué)中沒有和時代做相關(guān)緊密的結(jié)合，以至于被社會所淘汰，所以在視覺傳達(dá)專業(yè)課程建設(shè)改革方面，必須要加入時代的新需求和相關(guān)內(nèi)容。例如各類基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的圖形設(shè)計(jì)，海報設(shè)計(jì)，書籍裝幀印刷設(shè)計(jì)等。尤其是自媒體的出現(xiàn)，這對于整體的設(shè)計(jì)專業(yè)影響是非常深遠(yuǎn)的，需要相關(guān)的老師做深刻的研究，在此基礎(chǔ)上對整體的課程教育改革做相關(guān)的修正。

其次，對于視覺傳達(dá)專業(yè)能力培養(yǎng)而言，知識相對比較抽象。但在課程設(shè)置體系上就相對具體的多，所以學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合創(chuàng)新、教育、科研知識三角體系理論中的科研和創(chuàng)新要素，給學(xué)生以非常廣闊的實(shí)習(xí)空間和訓(xùn)練崗位，由此為學(xué)生帶來就業(yè)的幫助。以筆者所在的海洋大學(xué)寸金學(xué)院為例，為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合視覺傳達(dá)專業(yè)實(shí)際需求和社會企業(yè)做了廣泛的溝通聯(lián)系，在政府的指引下，建立了大量的實(shí)訓(xùn)基地，以此來推動學(xué)生實(shí)踐能力的提升，為他們的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的保障。在本地區(qū)橫向和縱向?qū)Ρ葋砜矗捎诒拘２扇×诉@類的實(shí)踐能力提升途徑，所以整體學(xué)生的就業(yè)情況要遠(yuǎn)好于其他院校。由此可以看出，提升學(xué)生的相關(guān)能力，尤其是實(shí)踐動手能力是非常重要的。這可以看作新時期視覺傳達(dá)課程體系建設(shè)重要目標(biāo)，這也是符合知識三角體系中科研、創(chuàng)新、教育三要素相關(guān)關(guān)系的實(shí)踐證明。

4 結(jié)語

綜上所述，在社會以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展情況下，人們對于視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的知識水平以及專業(yè)技能要求不斷地提升。在此情況下，學(xué)校必須要重視學(xué)生綜合能力的提升，基于知識三角來完善視覺傳達(dá)專業(yè)課程的建設(shè)，不斷地提升教學(xué)的效果，提升學(xué)生的綜合能力。