淺談西方節(jié)日對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的影響

張培龍

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)蘇州楓華學(xué)校，江蘇蘇州 215211）

民族傳統(tǒng)文化包括民族心理和道德以及信仰等，民族傳統(tǒng)文化記錄者民族的發(fā)展歷史，同時(shí)也代表著民族精神，關(guān)系到民族的未來發(fā)展，因此任何民族都要保護(hù)自身民族傳統(tǒng)文化。我國(guó)進(jìn)入到WTO之后，西方文化利用各種形式入侵我國(guó)的文化，沖擊到我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，形成這種現(xiàn)象，一方面是因?yàn)槲覈?guó)本民族的問題，另一方面是西方文化的強(qiáng)勢(shì)入侵，因此我們需要考慮如何保護(hù)我們的傳統(tǒng)文化。

1 西方節(jié)日對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的影響原因

1.1 政治經(jīng)濟(jì)原因

在近現(xiàn)代開始中國(guó)人就開始以西方經(jīng)濟(jì)為發(fā)展目標(biāo)。這也是促使西方文化進(jìn)入到中國(guó)。因?yàn)檎蔚脑颍矔?huì)引起中西方文化的沖突。改革開放之前因?yàn)橹袊?guó)人長(zhǎng)期的封閉，很多中國(guó)人不了解整個(gè)西方文化，打開國(guó)門之后，中國(guó)人非常好奇沒接觸過的西方文化，并保持著寬容的態(tài)度。很多西方國(guó)家自認(rèn)為自身發(fā)展模式是完美的，不斷推進(jìn)他們的文化，而節(jié)日作為民族文化的重要體現(xiàn)，因此也就成為影響中國(guó)文化的重要手段。

1.2 中西方文化差異

我國(guó)擁有悠久的文化發(fā)展歷史，而傳統(tǒng)節(jié)日也是逐漸形成的，古代人們的生活環(huán)境比較惡劣，為了獲得良好的生存環(huán)境，人們利用祭祀等活動(dòng)祈福，這也是我國(guó)傳統(tǒng)的特點(diǎn)之一，節(jié)日大多目的為祈福，主題為吃喝，代表著人們希望實(shí)現(xiàn)豐衣足食。此外我國(guó)古代長(zhǎng)期實(shí)行中央集權(quán)制度，封建社會(huì)維持時(shí)間較為漫長(zhǎng)，在這個(gè)階段形成各種傳統(tǒng)節(jié)日，因此傳統(tǒng)節(jié)日不免具備封建性和等級(jí)性等特征。例如我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日春節(jié)和元宵節(jié)，慶祝方式都是以家庭為主，中心就是家庭的長(zhǎng)輩，但是現(xiàn)代青少年更加追求自由，因此很容易就會(huì)排斥中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

而西方文化卻是不同的，因?yàn)樽诮绦叛龅挠绊?，西方人十分崇拜自由，因此西方?jié)日主題大多是各種宗教故事，目的就是追求自由和歡樂。例如西方的圣誕節(jié)和萬圣節(jié)等代表節(jié)日，都是以群體活動(dòng)為主，通過娛樂歡暢的形式度過，這些節(jié)日具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，可以將個(gè)體情感充分的宣泄出來，而這種形式更加體現(xiàn)當(dāng)前青年人的意愿。

1.3 教育、傳媒、經(jīng)濟(jì)利用的影響

當(dāng)前教育促使青少年更多的接觸西方文化，當(dāng)代青年都是從小接受英語教育，因此他們很熟悉西方的文化和西方節(jié)日，其接受能力也比較強(qiáng)。我國(guó)當(dāng)代教育化情況越來越嚴(yán)重，過于重視學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，而沒有去宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化。西方節(jié)日對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的影響，主要是針對(duì)青少年，我國(guó)實(shí)現(xiàn)了英語教育的大眾化，在中共普及了英語國(guó)家的文化教育，青少年都開始了解西方節(jié)日。因此當(dāng)前缺乏傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于學(xué)生來說是一種誤導(dǎo)。很多青少年都知道圣誕節(jié)和情人節(jié)具體日期，但是卻不清楚中國(guó)的七夕節(jié)和清明節(jié)在哪一天，同時(shí)也不理解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的文化意義。

此外傳媒發(fā)揮著推動(dòng)作用，在圣誕節(jié)和情人節(jié)即將來臨的時(shí)候，各種報(bào)紙和電視節(jié)目等都以此為主題，這樣就極大的宣傳了西方節(jié)日，但是卻很少有報(bào)紙雜志宣傳介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日尤其是大量引入國(guó)外影視作品，在人們的日常當(dāng)生活中開始融入更多的西方文化。

很多商家在經(jīng)濟(jì)利用的誘導(dǎo)下，結(jié)合青少年的特點(diǎn)，在西方節(jié)日來臨之前，利用各種方式售賣相關(guān)產(chǎn)品，或者舉辦各種主題活動(dòng)，活躍了節(jié)日的氣氛，但是面對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，這些商家卻沒有表現(xiàn)出較高的熱情。

2 我國(guó)傳統(tǒng)文化的保護(hù)措施

2.1 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久，并且包含著豐富的內(nèi)涵，例如春節(jié)是我國(guó)最重大的節(jié)日，也是全國(guó)多個(gè)少數(shù)民族共同慶祝傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)包含著豐富的內(nèi)涵，例如貼春聯(lián)、放鞭炮、包餃子等，這些活動(dòng)都代表著人們對(duì)于未來一年的期許。例如有我國(guó)傳統(tǒng)祭祀活動(dòng)演變而來的清明節(jié)，我國(guó)清明節(jié)方式是不同的，但是大體上都是祭祀和踏青等。人們?cè)谇迕鞴?jié)時(shí)候通過掃墓祭祀的行為追悼先祖，同時(shí)也表達(dá)對(duì)于未來美好生活的向往。中國(guó)傳統(tǒng)內(nèi)涵非常豐富，而形成過程又非常豐富，因此我們不能輕易丟棄，需要加強(qiáng)弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

2.2 創(chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日

我國(guó)傳統(tǒng)文化具備封建制度的特色，當(dāng)代人們主要追求理想和自由，因此我們需要加強(qiáng)創(chuàng)新，促使傳統(tǒng)文化的發(fā)展。引導(dǎo)青少年了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，不能盲目的崇拜西方節(jié)日。我們要積極的吸收國(guó)外節(jié)日娛樂性和互動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，這樣可以保護(hù)我國(guó)的民族文化。此外要大力倡導(dǎo)各個(gè)商家和傳媒積極的推廣我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，每當(dāng)節(jié)日來臨之際，可以利用各種傳播形式宣傳，這樣可以喚起人們對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的記憶，使其開始重視傳統(tǒng)節(jié)日。

2.3 在教育方面加強(qiáng)聯(lián)系傳統(tǒng)節(jié)日

在初中語文課程當(dāng)中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，首先需要確定教學(xué)課題和目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)題型，通過開發(fā)蘊(yùn)含傳統(tǒng)節(jié)日文化的課程資源，主要是為了通過語文教學(xué)使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。但是初中語文教師需要合理傳播傳統(tǒng)節(jié)日文化，不能占用大量的課堂時(shí)間，否則學(xué)生也無法深入的了解節(jié)日文化，雖然課堂氛圍非?；顫娚鷦?dòng)，但是卻浪費(fèi)了課堂時(shí)間。甚至一些課堂為了實(shí)施傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，忽略了語文學(xué)科任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握傳統(tǒng)節(jié)日文化，同時(shí)也無法完成語文學(xué)習(xí)的任務(wù)。這種方法是不可取的。

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族的重要習(xí)俗，體現(xiàn)出我國(guó)的傳統(tǒng)文化。初中語文教師在日常教學(xué)過程中，需要聯(lián)系傳統(tǒng)節(jié)日，向初中生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的觀念，保證在學(xué)生心中深入植入傳統(tǒng)問題，使學(xué)生的文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)進(jìn)一步得到提升。例如在端午節(jié)的時(shí)候，教師和學(xué)生可以在課堂上一起回顧端午節(jié)的習(xí)俗，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一些學(xué)生說端午節(jié)要吃粽子，一些學(xué)生說端午節(jié)會(huì)賽龍舟等。教師可以讓學(xué)生利用課下的時(shí)間查找資料，搜集有關(guān)端午節(jié)的來歷和人物故事，有的學(xué)生會(huì)說端午節(jié)和屈原、伍子胥有關(guān)，語文教師可以將所有的學(xué)生分成不同的小組，分別總結(jié)討論他們的生平故事，最終由小組選派一個(gè)人進(jìn)行總結(jié)和發(fā)言。初中語文教師也可以為學(xué)生播放有關(guān)端午節(jié)的視頻，充分的讓學(xué)生感受到我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的博大精深。針對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生通過查詢資料和分組探究等方式學(xué)習(xí)，可以有效的鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，在節(jié)日的氛圍當(dāng)中可以端正學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的態(tài)度。

3 結(jié)束語

中國(guó)傳統(tǒng)需要通過教育更好的傳承，如果當(dāng)代教育只是傳授科學(xué)技術(shù)，重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展，那么培養(yǎng)出來的人才也不會(huì)具備愛國(guó)精神和民族情感。當(dāng)今時(shí)代西方文化隨著經(jīng)濟(jì)在全球泛濫，而青少年還為真正的成熟，很容易就會(huì)盲目崇拜西方文化。因此社會(huì)、學(xué)校、家庭都要積極傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化，使更多的青少年對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生自豪感。