人文關(guān)懷理念下高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)
——以寧夏建院建工系為例

楊金艷（寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏銀川 750021）

教育部頒布的 《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確指出:“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分；是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者；是學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友?！备呗気o導(dǎo)員作為高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等職業(yè)院校實(shí)施思想政治教育的主導(dǎo)力量，建設(shè)一支優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校學(xué)生思想政治教育工作的重中之重，而當(dāng)下思想政治教育工作的落腳點(diǎn)又落在了人文關(guān)懷上。因此,在高職院校思想政治教育工作中貫徹 “人文關(guān)懷”理念既是對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育模式的改革和創(chuàng)新也是時(shí)代賦予高職院校思想政治教育改革的崇高使命。

1 人文關(guān)懷理念下高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重大意義

1.1 高職院校輔導(dǎo)員實(shí)施人文關(guān)懷理念是以人為本理念的具體化

人文關(guān)懷作為一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、人格、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)人的主體、地位、需求、生存狀態(tài)、生活條件以及保障的關(guān)注。隨著時(shí)代的進(jìn)步，高校輔導(dǎo)員工作也時(shí)刻發(fā)生著變化，因此，高校輔導(dǎo)員工作觀念也應(yīng)當(dāng)隨之發(fā)生變化，即實(shí)現(xiàn)由過(guò)去的“管理”為主要方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴胺?wù)”為主要方式。高等教育也正經(jīng)歷從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型階段，輔導(dǎo)員要對(duì)不同生源進(jìn)行思想政治教育、心理教育、生活輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)等。以人文關(guān)懷為核心的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)有效促進(jìn)大學(xué)生心理和諧、塑造自尊自強(qiáng)、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)，對(duì)構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)有舉足輕重的正面影響。學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員的人文關(guān)懷，是學(xué)校管理中貫徹辦學(xué)理念的重要途徑，是體現(xiàn)和構(gòu)建校園文化的重要組成部分，也是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)在動(dòng)力之一。

1.2 實(shí)施人文關(guān)懷是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的應(yīng)有之義

輔導(dǎo)員的德育工作是做人的工作，做學(xué)生的工作。傳統(tǒng)的高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作實(shí)質(zhì)是一個(gè)強(qiáng)制的、封閉的管理過(guò)程，過(guò)分強(qiáng)調(diào)和突出管理的權(quán)威和主導(dǎo)地位，從而忽略了對(duì)人和人性的關(guān)注。人文關(guān)懷理念下成長(zhǎng)的輔導(dǎo)員，其德育工作的原有價(jià)值和功能逐漸加強(qiáng)，會(huì)使德育工作充滿人性魅力，不再是以前毫無(wú)主觀能動(dòng)性，沒(méi)有道德意義的枯燥無(wú)味的灌輸與說(shuō)教。

1.3 實(shí)施人文關(guān)懷是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必經(jīng)之路

構(gòu)建和諧健康發(fā)展的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是學(xué)校的一種責(zé)任，也是新形勢(shì)下國(guó)家和社會(huì)對(duì)高校提出的重要任務(wù)。面對(duì)不斷發(fā)展變化的新時(shí)代，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，人文關(guān)懷不僅是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變的內(nèi)在要求，也會(huì)使輔導(dǎo)員工作向所倡導(dǎo)的德育發(fā)展方向，將對(duì)職業(yè)院校的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

2 以寧夏建院建工系為例探討人文關(guān)懷理念下輔導(dǎo)員對(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題

寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系黨總支始終堅(jiān)持將“人文關(guān)懷”理念貫徹于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作中，通過(guò)“三個(gè)重視、三個(gè)構(gòu)建的‘三三’模式”，充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的工作積極性，為輔導(dǎo)員提供廣闊的發(fā)展空間，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員大膽開(kāi)展工作，從而建立起一支素質(zhì)高、作風(fēng)優(yōu)、能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

2.1 輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的三個(gè)重視

2.1.1 重視輔導(dǎo)員的個(gè)人發(fā)展

輔導(dǎo)員日常行政事務(wù)性任務(wù)繁重，同時(shí)又肩負(fù)學(xué)生的思想政治教育工作，使得他們時(shí)間和精力消耗巨大。加之工作責(zé)任重大、難度增加、個(gè)人發(fā)展緩慢及社會(huì)認(rèn)可度低等問(wèn)題，使得輔導(dǎo)員職業(yè)成了 “燙手的山芋”。近兩年，建工系已經(jīng)通過(guò)完善的梯隊(duì)建設(shè)，將兩名輔導(dǎo)員培養(yǎng)成綜合素質(zhì)過(guò)硬的管理型人才，且通過(guò)個(gè)人競(jìng)聘已走上學(xué)院中層領(lǐng)導(dǎo)崗位這為后續(xù)輔導(dǎo)員的發(fā)展及上升指明了方向。

2.1.2 重視輔導(dǎo)員的精神需求

通過(guò)學(xué)院校園文化藝術(shù)節(jié)這個(gè)平臺(tái)，注重用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓提高和升華輔導(dǎo)員的工作作風(fēng)，培養(yǎng)大責(zé)任、大承擔(dān)意識(shí)，塑造大奉獻(xiàn)、大敬業(yè)的人文精神。有序開(kāi)展形式多樣、有聲有色的、特色鮮明的校園文化活動(dòng)，發(fā)揮文化熏陶作用，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上大膽創(chuàng)新、大展才藝，與自己的學(xué)生一道開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

2.1.3 重視輔導(dǎo)員的家庭生活

該系八名輔導(dǎo)員，兩男六女，現(xiàn)除一人單身外，其余都已成家且有了自己的下一代。面對(duì)家庭生活和工作，如何讓他們能更好地兼顧，該系開(kāi)展了輔導(dǎo)員家庭情況摸底調(diào)查，對(duì)有困難的輔導(dǎo)員給予更多的關(guān)懷，對(duì)“媽媽輔導(dǎo)員”開(kāi)展“母親關(guān)愛(ài)行動(dòng)”，動(dòng)員輔導(dǎo)員隊(duì)伍既分工又協(xié)作，同時(shí)系部領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)承擔(dān)部分工作，減輕“媽媽輔導(dǎo)員”的部分工作壓力，充分展示系部的人文關(guān)懷。關(guān)心輔導(dǎo)員的婚姻，舉辦“青年聯(lián)誼會(huì)”為單身大齡輔導(dǎo)員和其他青年教師提供認(rèn)識(shí)渠道。

2.2 輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的三個(gè)構(gòu)建

2.2.1 構(gòu)建輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人文關(guān)懷模式

高校領(lǐng)導(dǎo)要懂得“換位思考”，以輔導(dǎo)員的立場(chǎng)為出發(fā)點(diǎn)面對(duì)問(wèn)題，做好民主管理工作。建工系采用民主集中制原則建立和完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍，每周一次的輔導(dǎo)員工作例會(huì)，讓輔導(dǎo)員充分去展示、談想法提意見(jiàn)，從組織上開(kāi)展民主管理工作。策劃和開(kāi)展校園活動(dòng)時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)取輔導(dǎo)員的意見(jiàn)，群策群力，充分尊重輔導(dǎo)員的想法。輔導(dǎo)員的意見(jiàn)或者反饋，系部及時(shí)收集和整理，以群眾的利益為優(yōu)先，能解決的及時(shí)解決，不能解決的及時(shí)上報(bào)。

2.2.2 構(gòu)建輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人文關(guān)懷制度

事務(wù)公開(kāi)體現(xiàn)的是以人為本，是調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍積極性最直接最有效的人文關(guān)懷制度。包括系務(wù)公開(kāi)、業(yè)務(wù)公開(kāi)在內(nèi)的事務(wù)公開(kāi)是立適應(yīng)人文關(guān)懷需要的一整套科學(xué)行政管理制度的內(nèi)在要求，是促進(jìn)單位和諧的重要措施。公開(kāi)的具體業(yè)務(wù)一定要“透”，公開(kāi)的基本程序一定要“順”，公開(kāi)的實(shí)現(xiàn)形式一是要“活”，公開(kāi)的內(nèi)容一定要“熱”，不能避重就輕，要形成全員參與，主動(dòng)參與的氛圍。目前系部已經(jīng)制定建筑工程系多項(xiàng)體現(xiàn)人文關(guān)懷理念的人性化制度，如《輔導(dǎo)員工作績(jī)效考核評(píng)定辦法》《專職輔導(dǎo)員雙肩挑培養(yǎng)制度》，受到包括輔導(dǎo)員在內(nèi)的全體系部教職員工的好評(píng)。

2.2.3 構(gòu)建輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人文關(guān)懷教育

建立新型的課程體系。該院在教學(xué)改革中引入人文教育課程，在必修課和選修課等課程中適當(dāng)增加人文素養(yǎng)類的課程，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員擔(dān)任人文類課程的主講教師，引導(dǎo)和幫助輔導(dǎo)員把文化素養(yǎng)、實(shí)用價(jià)值和職業(yè)成就有效聯(lián)系在一起。該系鼓勵(lì)專業(yè)對(duì)口的輔導(dǎo)員教師開(kāi)設(shè)人文類選修課程，通過(guò)“青藍(lán)工程”和“傳、幫、帶”結(jié)對(duì)子，定期進(jìn)行輔導(dǎo)確立了“一年立崗、兩年達(dá)標(biāo)、三年示范”的培養(yǎng)目標(biāo)。目前該系已經(jīng)開(kāi)展了中外建筑史、社交禮儀等多門人文類課程，主講教師均為輔導(dǎo)員教師。已有一名輔導(dǎo)員順利通過(guò)驗(yàn)收，成為輔導(dǎo)員身份的“雙肩挑”教師，在發(fā)揮人文育人功能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了自己的專業(yè)理想，為后續(xù)輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗打牢基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員職業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐人文關(guān)懷的職業(yè)，同時(shí)也需要被人文關(guān)懷。系部黨建育人工作離不開(kāi)輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員的思想政治教育工作在人文關(guān)懷理念下必會(huì)有大發(fā)展。在今后的工作中，系黨總支將以黨的十九大精神為指引，緊緊圍繞學(xué)院黨委決策部署，以人文關(guān)懷促輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)再上新水平，再創(chuàng)新成績(jī)。