工匠精神視閾下高職院校學(xué)生黨員理想信念教育研究

錢(qián)巧云

（淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇淮安 223003）

“工匠精神”作為一種職業(yè)精神，要求從業(yè)者對(duì)職業(yè)敬畏熱愛(ài)、對(duì)質(zhì)量精益求精、有追求卓越的創(chuàng)新活力。具有這種精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才是“中國(guó)制造2025”實(shí)現(xiàn)的最重要支撐力量，而目前這種人才的短缺已成為制約我國(guó)2025年邁入制造強(qiáng)國(guó)的瓶頸。高職院校學(xué)生黨員是我國(guó)未來(lái)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)技能人才中的佼佼者。將工匠精神培育貫穿于高職院校學(xué)生黨員理想信念教育，有助于增強(qiáng)學(xué)生黨員理想信念，保障實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

1 培養(yǎng)工匠精神對(duì)高職院校學(xué)生黨員理想信念教育的意義

1.1 引領(lǐng)學(xué)生黨員樹(shù)立崇高的理想信念

習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗，廣大青年一定要堅(jiān)定理想信念，沒(méi)有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上缺“鈣”。黨的十九大報(bào)告指出：“要把堅(jiān)定理想信念作為黨的思想建設(shè)的首要任務(wù)，教育引導(dǎo)全黨牢記黨的宗旨，挺起共產(chǎn)黨人的精神脊梁，解決好世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)“總開(kāi)關(guān)”問(wèn)題，自覺(jué)做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者?！盵1]對(duì)高職院校黨組織來(lái)說(shuō)，要幫助學(xué)生黨員把自己的個(gè)人理想與中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想結(jié)合起來(lái)，把自己的個(gè)人發(fā)展和國(guó)家、民族、人民的利益相統(tǒng)一，才能激發(fā)他們樹(shù)立高尚的理想，致力國(guó)家的發(fā)展。工匠精神是個(gè)人崇高理想信念的職業(yè)精神，將其融入理想信念教育中，讓學(xué)生黨員確立成為大國(guó)工匠的理想，引領(lǐng)學(xué)生把社會(huì)理想作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的奮斗方向。

1.2 豐富理想信念教育的內(nèi)容

工匠精神就是執(zhí)著于對(duì)事業(yè)的信念和擔(dān)當(dāng)，用心去做，追求精益求精，打造不朽之作的堅(jiān)強(qiáng)理念，是職業(yè)道德的精髓，是職業(yè)能力和職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，也是個(gè)人層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容[2]。工匠從古到今都是人們稱(chēng)贊的對(duì)象、學(xué)習(xí)的楷模。工匠自身的技能、技藝和技術(shù)是其精神體現(xiàn)的物質(zhì)載體[3]。高職院校的學(xué)生是未來(lái)的高素質(zhì)技能人才，成為頂尖的技術(shù)人才也是他們的內(nèi)在追求。工匠生動(dòng)、具體的形象為學(xué)生黨員理想信念教育提供了富有價(jià)值的內(nèi)容，也是學(xué)生黨員樂(lè)于接受的教育載體。

1.3 拓寬理想信念教育的途徑

工匠精神核心是敬業(yè)、精益、專(zhuān)注、創(chuàng)新，將工匠精神加入學(xué)生黨員思想政治教育中，對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行杰出工匠事例教育，知道成為一名杰出的技術(shù)人才需要千錘百煉日復(fù)一日的堅(jiān)守。工匠不忘初心、奮斗不止的品質(zhì)能提高學(xué)生黨員學(xué)習(xí)熱情。將工匠精神相關(guān)的影視作品、畫(huà)展引入課堂、引進(jìn)校園，讓學(xué)生黨員受到熏陶。帶領(lǐng)學(xué)生黨員進(jìn)入企業(yè)實(shí)地走訪、參觀考察，與黨員工匠深入交流，提高對(duì)理想信念的認(rèn)知。

2 高職院校學(xué)生黨員理想信念教育的現(xiàn)狀

2.1 部分學(xué)生黨員理想信念模糊、入黨動(dòng)機(jī)不純

當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，信息傳播快、途徑廣，思想觀念交流頻繁，加上就業(yè)壓力大，讓很多學(xué)生黨員現(xiàn)實(shí)主義和功利主義嚴(yán)重，理想信念開(kāi)始動(dòng)搖。部分學(xué)生黨員入黨是為自身發(fā)展提供更多幫助，為就業(yè)增加砝碼，甚至有少部分學(xué)生黨員推崇金錢(qián)和權(quán)力至上的思想。有相當(dāng)部分學(xué)生黨員人生理想目標(biāo)偏功利性，追求收入高、生活穩(wěn)定，更關(guān)注自身利益得失，沒(méi)有高層次的理想信念追求，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義缺乏正確認(rèn)識(shí)，普遍缺失社會(huì)責(zé)任感。

2.2 理想信念教育存在走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象，缺乏教育機(jī)制聯(lián)動(dòng)

雖然“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化在持續(xù)推進(jìn)，但是仍存在走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象。例如，在理想信念教育方面，只重視前期的宣傳籌備，在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，走走形式。黨支部學(xué)習(xí)以召開(kāi)集體會(huì)議為主，活動(dòng)形式單一。教育內(nèi)容單薄，比較分散、碎片化，特色不明顯。教育手段、思維模式缺乏創(chuàng)新，使理想信念教育與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育、生活教育脫節(jié)，不能滿足學(xué)生思想訴求，無(wú)法達(dá)到好的教育效果。理想信念教育應(yīng)該改變單向灌輸和“一刀切”的教育模式，轉(zhuǎn)變政治說(shuō)教格局，形成一種體系化和制度性的安排[4]。

2.3 教育培訓(xùn)重視入黨前輕視入黨后，缺乏持續(xù)性

2013年1月中央政治局會(huì)議研究部署加強(qiáng)新形勢(shì)下發(fā)展黨員和黨員管理工作時(shí)提出“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的十六字總要求，并于2014年6月寫(xiě)入 《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》總則。高校普遍重視發(fā)展大學(xué)生黨員工作，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。學(xué)生從遞交入黨申請(qǐng)書(shū)，到成為入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象，最終加入黨組織，要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)考核，如定期向黨組織匯報(bào)思想、參加黨課培訓(xùn)、接受入黨前政治理論測(cè)試等。但是學(xué)生入黨成為預(yù)備黨員后，部分高校黨組織會(huì)出現(xiàn)輕視入黨后的繼續(xù)教育想想，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員忽視身份，表現(xiàn)不如入黨前，破壞黨在學(xué)生中的形象。教育培訓(xùn)應(yīng)該貫穿于入黨的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3 工匠精神加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨員理想信念教育的有效途徑

學(xué)生黨員理想信念教育應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，注重基礎(chǔ)性、持續(xù)性和學(xué)生發(fā)展。可以將富有價(jià)值的工匠精神融入理想信念教育課程和實(shí)踐中，融合到校園文化環(huán)境中。

3.1 推進(jìn)工匠精神內(nèi)涵與學(xué)生黨員理想信念教育的融合

高職院校人才培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向，采取理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，注重滿足社會(huì)需求，因此側(cè)重于對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知和觀念更貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)。所以在對(duì)高職院校學(xué)生黨員進(jìn)行理想信念教育時(shí)，要把他們關(guān)注的內(nèi)容作為切入點(diǎn)。思想政治理論課程是對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行理想信念教育的大本營(yíng)，要將工匠精神融入課程中，將教學(xué)內(nèi)容與工匠精神教育有機(jī)結(jié)合。思政教師可以加強(qiáng)對(duì)工匠精神的宣傳引導(dǎo)，在授課中將工匠精神的精髓向?qū)W生進(jìn)行宣揚(yáng)，傳播正能量，幫助學(xué)生樹(shù)立正確觀念。在支部黨課中，黨課教師可以將工匠精神融入主題報(bào)告中，介紹當(dāng)今中國(guó)工匠如“放電工”劉建兵、“信息工匠”馮征、“二代兵工人”朱力、第三代光纖人李詩(shī)愈、“兵器大工匠”張學(xué)海等的先進(jìn)事跡和他們的價(jià)值觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)宣傳這些基層工匠典型，學(xué)生黨員能認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)者只要愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精，就是當(dāng)代“工匠精神”的詮釋者、傳承者，在平凡中也可以鑄就偉大。通過(guò)這種融合，引導(dǎo)學(xué)生黨員更加科學(xué)認(rèn)識(shí)工匠精神，并從中獲得積極的體驗(yàn)，增強(qiáng)理想信念的情感認(rèn)同和思想認(rèn)同。

3.2 注重工匠精神與校園文化環(huán)境建設(shè)的融合

在校園文化建設(shè)中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所可以建造擺放工匠大家雕塑，張貼優(yōu)秀企業(yè)文化標(biāo)語(yǔ)，融入工匠文化，潛移默化，激勵(lì)學(xué)生黨員成才。作為年輕人，高職院校學(xué)生黨員樂(lè)于參加各項(xiàng)校園文化活動(dòng)。學(xué)?？梢詫⒐そ尘袢谌氲叫@文化活動(dòng)中，如邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)大師、技術(shù)能手進(jìn)校園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，舉辦“中國(guó)夢(mèng)大國(guó)工匠”系列人物展，在校園宣傳欄張貼工匠的照片或宣傳圖片，在校報(bào)上開(kāi)設(shè)工匠精神專(zhuān)欄，展示當(dāng)今工匠風(fēng)采，讓學(xué)生黨員認(rèn)識(shí)到工匠是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量，體會(huì)到職業(yè)的光榮，激發(fā)學(xué)習(xí)技術(shù)、提高專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)的熱情。還可以開(kāi)展弘揚(yáng)工匠精神的黨日活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生黨員參觀企業(yè)，真切體會(huì)企業(yè)文化，與企業(yè)工匠深入交流，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，塑造職業(yè)性格，樹(shù)立良好的理想信念。

3.3 探索工匠精神教育和新媒體平臺(tái)的結(jié)合

新媒體是一種利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電腦、手機(jī)等智能終端，為用戶提供信息和服務(wù)的新的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)，極大地開(kāi)闊了大學(xué)生的視野，為大學(xué)生的受教育途徑有了更多選擇。高校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，利用好、發(fā)揮好新媒體這一現(xiàn)代技術(shù)手段的引導(dǎo)和宣傳功能，搭建校園新媒體互動(dòng)平臺(tái)[5]。例如：組織教師黨員和學(xué)生黨員利用黨建微信公眾號(hào)推送工匠精神教育的人物宣傳、工匠語(yǔ)錄等，使學(xué)生黨員理想信念教育更有效果。利用新媒體平臺(tái)，堅(jiān)持正確的教育原則，引導(dǎo)學(xué)生黨員在網(wǎng)上互相學(xué)習(xí)和交流，針對(duì)工匠精神問(wèn)題進(jìn)行討論，讓大學(xué)生在輕松的氛圍中更好接受教育，增強(qiáng)理想信念教育的吸引力。

黨的理想信念教育是新時(shí)代推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨的“總開(kāi)關(guān)”，崇高堅(jiān)定的理想信念是共產(chǎn)黨員奮斗不息的精神支柱與永葆先進(jìn)性力量源泉[6]。將工匠精神融入高職院校學(xué)生黨員理想信念教育，筑牢學(xué)生黨員的思想陣線，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情和民族自尊心，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供智力支撐。