我國體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化背景下職業(yè)院校體育人才的培養(yǎng)模式

□ 李濱　魏輝（咸寧職業(yè)技術(shù)學院　湖北　咸寧　437000）

1、有關(guān)職業(yè)院校制定體育人才培養(yǎng)計劃的理論基礎(chǔ)

在2018年湖北省職業(yè)技術(shù)教育學會科學研究課題指南中提到：全面貫徹黨的十九大精神和習近平總書記關(guān)于教育系列重要講話精神，堅持立德樹人根本任務，全面研究職業(yè)教育人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)深層次、突出性的問題，為職業(yè)院校提供了大的研究性方向。其中第六條：湖北省高職院校圍繞湖北重點產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建設(shè)品牌專業(yè)和特色專業(yè)的研究。而我國體育產(chǎn)業(yè)化背景下職業(yè)院校培養(yǎng)體育人才的戰(zhàn)略要求與該研究項目不謀而合，可以說，發(fā)展職業(yè)院校體育人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略計劃是順應時代發(fā)展的必然要求。另外，結(jié)和職業(yè)院校自身的條件，最大化的發(fā)揮其優(yōu)勢，設(shè)計出合理的培養(yǎng)計劃方案。職業(yè)院校，在培育人才方面，更具有其自身的特色與特長，一般職業(yè)院校都會有針對性的培育指定方向的人才，像信息技術(shù)職業(yè)院校也主攻信息技術(shù)方面，培育出優(yōu)質(zhì)計算機信息類的人才；而對于鐵路技術(shù)學院，顧名思義主要是為社會培育出鐵路方向的人才。因而職業(yè)院校培育體育人才的計劃方案具有極高的可行性，且對當?shù)氐纳鐣l(fā)展有著重大意義。

2、有關(guān)職業(yè)院校制定體育人才現(xiàn)狀分析

2.1、理論與實踐相脫離

職業(yè)院校的教材課本仍舊沿襲使用舊版本的教材，在內(nèi)容上也沒有進行的進行“更新?lián)Q代”。且在實際教學時，將理論教學與實際訓練相脫離，學生在理解時，想象能力受限，影響教學質(zhì)量。而在教學中，教師的教學模式過于籠統(tǒng)，雖然課本內(nèi)容也有會融入部分的動作講解訓練，但是大都也只是處于“點到為止”的階段。同時，由于所學知識并沒有實際生活有過多的“聯(lián)系”，因而很容易是學生產(chǎn)生“英雄無用武之地”的感覺，認為學校教學內(nèi)容對自己未來進入社會立足生活很難有所幫助，所以久而久之就失去了學習的熱情，甚至放棄學習體育相關(guān)的課程。

2.2、缺乏科學的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展

雖然近年來，我國一直在致力于體育事業(yè)的發(fā)展，很多體育健兒在國際各大比賽中，頻頻為國爭光，然而這些取得優(yōu)異成績的體育健兒是少數(shù)中的少數(shù)，不一定每個體育特長的學生，將來都會進入到國家隊，參加各相比賽。大多數(shù)的學生對自己未來的職業(yè)都是處于迷茫的狀態(tài)，更不會花費大量的經(jīng)濟用于制定自己的未來職業(yè)規(guī)劃書。其在校生的絕大多數(shù)想法，都是混個畢業(yè)證，畢業(yè)以后再說，另一方面，國家與社會也缺少對應的鼓勵政策，并沒有給予體育專業(yè)的學生提供過多的就業(yè)崗位，使得學生在畢業(yè)后，很容易處于“待業(yè)”的狀態(tài)。而學校在培育人才方面，也缺乏對應的人才培養(yǎng)方案，沒有針對性的培養(yǎng)，最后培育出的體育人才“近乎一致”，缺乏一定的特色，那么學生畢業(yè)后，很容易收到社會競爭壓力，優(yōu)勝略汰的被社會淘汰，即使有部分人員面試上崗，但是由于提前缺乏對就業(yè)環(huán)境、職場規(guī)則、崗位職責的詳細了解，導致學生處于無法適應工作崗位的尷尬處境中。

2.3、偏離社會工作需求軌道

我國自很早就幾乎取消對畢業(yè)生包分配的制服，用人單位也更愿意自己招人，久而久之，雙方就很少進行合作，使得職業(yè)院校的學生畢業(yè)后幾乎不會包分配工作，而是自己出去闖！隨著社會競爭壓力的增大，用人單位也不喜歡任用體育方向的畢業(yè)生，一方面是由于體育畢業(yè)生出入職場，很難抵擋各種“誘惑”，缺乏工作責任心和使命感，而做出有違職場道德的事；另一方面是，體育畢業(yè)生由于“能力”、“知識”有限，無法勝任本職工作，因而出現(xiàn)工作效率低的現(xiàn)象。另外，體育畢業(yè)生在文化課等專業(yè)基礎(chǔ)課的學習上，基礎(chǔ)較差。而他們自己，并沒有意識到自身的職業(yè)能力差異，天真的認為大城市的工作機會多，所以并沒有多想的進入到大城市去發(fā)展，或者即使知道自己很難在大城市“闖出一片天”，但是由于“心高氣傲”的意識態(tài)度，不屑于去小城市踏踏實實的求發(fā)展，這就導致了體育方向的畢業(yè)生在畢業(yè)后會遇到巨大的就業(yè)挑戰(zhàn)。

2.4、對比于國內(nèi)外培育體育人才的培育問題分析

通過選取現(xiàn)代化體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展較好的歐美及亞洲一些國家，從理念、體制機制、路徑、模式及政策等方面進行比較研究，總結(jié)他們的經(jīng)驗和做法，得出一些對我國有益的啟示。（1）研究對象選取為：美國、澳大利亞、俄羅斯、日本及中國；（2）研究方法：文獻資料法：通過查閱和研究大量的文獻和對應資料，主要是各國的培養(yǎng)體育人才制定的具體方法資料，進行搜集與整理；①比較法：將各國學校的體育人才指定培養(yǎng)方案進對比分析，找出異同點，并給予綜合性的整理；②邏輯分析法：將所有的材料進行科學有效的整理對比，利用科學的、嚴謹?shù)姆椒ㄟM行歸納整理；（3）分析整理：首先找到各個國家的相似點與不同點，在進行對比分析。雖然各國所制定的培養(yǎng)人才方案不近相同，但是仍可以不難發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。美國的體育人才培育方案主要是以市場為導向，以滿足市場發(fā)現(xiàn)對人才的需求為主要培育目標；澳大利亞的體育人才培育方案主要是以教師教育為教學導向；俄羅斯的體育人才培育方案主要是以以培育體育教師，并注重發(fā)展學生的綜合素質(zhì)及鍛煉學生自身的體能，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)水平；日本的體育人才培育方案由于長久以來收到歐洲西方國家的影響，更加注重文化與健康相結(jié)合，即是培養(yǎng)體育教師，也是培養(yǎng)體育工作者，是集競技與文化于一體的“健康”教學教學模式；與此同時再看我國職業(yè)院校的體育人才培育方案，過渡的重視學生全面發(fā)展，而忽略了對其特色的培養(yǎng)，對于教學過度的“一致”，且由于拓展到體育教育者、運動顧問、組織者等，培育出的人才過于“全面”；（4）結(jié)論：國外在設(shè)定具體培育方案時，更多的是以市場為導向，滿足社會體育人才的需求。美國、澳大利亞、日本在主要以培育教師的理論基礎(chǔ)知識，而中國與俄羅斯，更加注重學生的專業(yè)技能培養(yǎng)。相較于國內(nèi)的培養(yǎng)培育體育人才，國外所的畢業(yè)生除了可以勝任體育工作，還可以拓展勝任體育相關(guān)的其他工作，增大了畢業(yè)生的就業(yè)幾率。且國外對于教師的基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能要求較高，同時增開了對應的市場需求、職業(yè)規(guī)劃、市場發(fā)展等多門選修課，以提高學生的能力。

3、職業(yè)院校體育人才的培養(yǎng)方案

3.1、更新教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式

由于職業(yè)院校的教材并沒有 “迎合”體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的號召，及時的進行跟新與完善，因而在很大程度上，影響了體育教學的教學質(zhì)量。教師及學校領(lǐng)導，就教材的改革與完善應進行有效的交流，制定出科學合理的教學內(nèi)容，并針對最新體育知識，更新教學內(nèi)容及設(shè)定出科學合理的教程。例如：通過分析比賽，將其中涉及到的體育技能，而書本上沒有提到的，與課本相關(guān)知識進行有效的整合，提高課堂知識量。同時，為了為學生提供良好的教學質(zhì)量，因而提高對教師的要求，設(shè)定不定期的考核標準，激勵教師不斷學習，更新知識儲備量，從而提高教學質(zhì)量。學校與老師共同努力，為學生營造良好的學習條件，如：開設(shè)多媒體教學，或者計算機教學。利用多媒體教學，可以活躍課堂教學氛圍，讓學生不再 “憑空想象”，而是“眼見為實”的所講內(nèi)容學習。在信息時代的今天，體育現(xiàn)代化發(fā)展與計算機技術(shù)早已“息息相關(guān)”，而學生通過計算機學習，掌握一定的計算機使用功能，為將來步入職場打下基礎(chǔ)。

3.2、幫助學生制定職業(yè)規(guī)劃

選取我國的萬達體育、阿里體育、騰訊體育、廣州恒大淘寶和智美體育等5家體育公司、歐洲五大聯(lián)賽、NBA、NFL等，很容易看到各大龍頭企業(yè)都在將項目延伸到體育界，發(fā)展體育界，然而體育人才卻相對差強人意，無法滿足市場需求。例如：騰訊去年拿下了NBA五年的轉(zhuǎn)播權(quán)，作為一家有著清醒頭腦的公司，騰訊也愈發(fā)的意識到，發(fā)展體育必須靠IP，可單單只有IP卻是遠遠不夠的，因為手握再好的IP，但在轉(zhuǎn)播效果上，無論是鏡頭的設(shè)置，轉(zhuǎn)播的專業(yè)性都不盡如人意；又如阿里體育46號文：體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展如火如荼，利好政策頻出，資本強勢涌入，整個體育產(chǎn)業(yè)展現(xiàn)出一幅欣欣向榮的態(tài)勢，體育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)從原有簡單、單一的傳統(tǒng)行業(yè)變成需要多個行業(yè)融合的新興產(chǎn)業(yè)。但是與資本市場一片火熱成鮮明對比的是體育從業(yè)人員匱乏。等等，不難看出，一方面是由于我國體育人才匱乏，另一方面是院校對于培養(yǎng)體育人才方法缺失，無法滿足市場需求。首先在日常的教學中“潛移默化”的滲透職業(yè)規(guī)劃，并幫助其建立正確的人生觀價值觀，讓其意識到工作并沒有“高低貴賤”之分，而是“一視同仁”的公平對待每一份工作，且將來步入社會實際工作時，無論從事什么職業(yè)、什么崗位，都能夠保持高度的責任感、義務感，秉承著：愛崗敬業(yè)、尊師重道、團結(jié)友愛、認真負責的工作態(tài)度。另外，在學生入學之初，教師就應該幫助學生建立起未來的職業(yè)規(guī)劃，這樣在學生畢業(yè)后，能夠有所選擇的進入對應的工作崗位，提高其對崗位的適應能力。且各行各業(yè)的工種也都在向多元化的方向發(fā)展，因而教師在教學中應該引導學生多元化的發(fā)展，以拓寬學生的就業(yè)渠道，更好的適應社會。

3.3、強化建設(shè)實踐基地

職業(yè)院校通過建立自身的實訓基地，讓學生在學習文化知識后，能夠及時的將所學知識“運用”到實際當中來。例如：利用校內(nèi)一切資源，舉辦定期的比賽、聯(lián)誼賽等，使學生在鞏固知識的同時，也能夠激發(fā)其學習的熱情?；蛘呤?，利用中職院校本身的教學特色，建立與有實力的企業(yè)交流合作，讓學生能夠有機會的進去企業(yè)中實習培訓，感受到未來職場的真實環(huán)境，而企業(yè)也可挑選出優(yōu)質(zhì)的體育人才為企業(yè)服務，以達到互利共贏的合作目的。另外，學生在實踐過程中，能夠依據(jù)實踐過程，深入了解市場需求，然后有針對性的學習相關(guān)知識，以備將來畢業(yè)更高的工作實習。

4、結(jié)束語

職業(yè)院校的學生無論在年齡上還是性格上都還處于生長發(fā)育期，很容易受到來自于各方面的影響，而產(chǎn)生消極的心里，且影響其正確人格的形成。伴隨著我國體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展背景下，職業(yè)院校培育優(yōu)質(zhì)的體育人才尤為重要，通過分析職業(yè)院校的教學問題，并提出具體的改革方案，幫助學生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃，培育出高質(zhì)量的優(yōu)秀人才，更好的為社會服務。

參考文獻：

[1]劉瓊,杜雪玲,高科.高等職業(yè)院校體育教學內(nèi)容改革的研究——以北京市高等職業(yè)院校為例[J].中國學校體育（高等教育),2014,(11).

[2]王童.發(fā)達國家職業(yè)技能教育對我國體育院校改革發(fā)展的啟示[J].吉林體育學院學報,2016,(04).

[3]陳章玉.我國高校社會體育專業(yè)方向設(shè)置及其培養(yǎng)目標研究[J].成都體育學院學報,2006,(6).

[4]李慧娟.江蘇省高校社會體育專業(yè)辦學現(xiàn)狀及其畢業(yè)生就業(yè)前景調(diào)查研究[D].蘇州大學,2008.