我國體育院校休閑體育專業(yè)課程設(shè)置研究

□ 陳容（湖南師范大學(xué) 體育學(xué)院　湖南　長沙　410006）

1、前言

教學(xué)是學(xué)校教育的核心工作，而學(xué)校教育中教師的主要任務(wù)就是向?qū)W生傳授各科的教學(xué)內(nèi)容，通過各種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握知識、增強技能、陶冶情操，成為對社會有用的各種專業(yè)人才。因此在學(xué)校的教育過程中，如果沒有科學(xué)的課程設(shè)置，就不會有高效的教學(xué)活動。

由于現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高、越來越全面，高等學(xué)校也相應(yīng)地需要提供種類和門數(shù)都越來越多的課程來滿足培養(yǎng)學(xué)生各方面才能的需要。在學(xué)校對學(xué)生實施教育的進(jìn)程中，這些課程在各自發(fā)揮自身作用的同時，也相互配合和支持，構(gòu)成了本專業(yè)特有的課程體系，作為一個整體為培養(yǎng)專業(yè)人才服務(wù)。因此高等院校要想培養(yǎng)出符合社會需要的休閑體育人也同樣需要構(gòu)建一個合理的課程體系，以提供合適的課程。

2、休閑體育專業(yè)課程設(shè)置的研究

中國體育由于長期以來缺乏休閑和娛樂的觀念和理論，高等院校休閑專業(yè)課程設(shè)置偏重于健身與技能指導(dǎo)缺少休閑和娛樂管理類課程，會計、行銷管理等商業(yè)類課程也不夠。我國應(yīng)積極學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗各高校休閑體育娛樂專業(yè)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，調(diào)整專業(yè)設(shè)置重點拓展專業(yè)范疇，提升主干課程的質(zhì)量，同時增加綜合知識的選修課程。課程的設(shè)置要有自己的專業(yè)特色，而不是千篇一律，同時高校應(yīng)該與社會機構(gòu)建立盡可能多的聯(lián)系與合作，充分考慮培養(yǎng)出來的人才的就業(yè)問題；學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的實際情況使學(xué)科與術(shù)科的比例設(shè)置合理化；借鑒國外高校課程設(shè)置，完善休閑體育專業(yè)課程體系。

休閑體育專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)是交叉的跨學(xué)科的要把體育學(xué)、休閑學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)等各學(xué)科融合起來，其中休閑體育娛樂知識、體育產(chǎn)業(yè)管理知識的交叉與融合是培養(yǎng)的重點。休閑體育專業(yè)應(yīng)從我國的國情和各地方的休閑體育特點出發(fā)，本著有利于社會需要、學(xué)科發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的原則，設(shè)置既有現(xiàn)實性又具前瞻性、既以體育為核心又與多種學(xué)科相交叉、既立足本國本地之實情又放眼國外的課程體系。美國各大學(xué)休閑專業(yè)在指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面都是與美國社會對休閑體育人才的需求相適應(yīng)的，課程種類豐彩；注重學(xué)生綜合能力尤其是實際工作能力的培養(yǎng)。指出我國應(yīng)借鑒美國的經(jīng)驗、結(jié)合中國的國情，設(shè)置有中國特色的休閑專業(yè)課程，培養(yǎng)具備“一專多能”的綜合素質(zhì)的學(xué)生，使其適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展的需要。

目前我國體育高等院校的課程設(shè)置仍存在與社會發(fā)展、人才培養(yǎng)目標(biāo)不能協(xié)調(diào)一致課程結(jié)構(gòu)不夠合理學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度較小等問題，建議調(diào)整課程設(shè)置形式，優(yōu)化課程設(shè)置比例。西方發(fā)達(dá)國家休閑體育專業(yè)的課程設(shè)置都包括了基礎(chǔ)學(xué)科、教育學(xué)科、專業(yè)課程以及選修課等。課程設(shè)置主要以休閑為主，課程規(guī)劃突出了休閑領(lǐng)域，課程設(shè)計體現(xiàn)了通才教育精神，與社會資源配合密切。我國的相關(guān)院校專業(yè)理論課程設(shè)置較少，術(shù)科課程也不完善，沒有形成完善的休閑體育專業(yè)課程體系，培養(yǎng)的人才還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到社會的需求。因此，我們應(yīng)借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗，積極調(diào)整學(xué)科和專業(yè)設(shè)置，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和就業(yè)范圍上依據(jù)本地區(qū)的文化、觀念、經(jīng)濟(jì)狀況和本校的實際情況設(shè)置休閑體育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系，加快休閑體育專業(yè)建設(shè)，從而促進(jìn)休閑體育的發(fā)展和滿足人才培養(yǎng)的需要。

3、體育院系休閑體育專業(yè)課程體系

所謂課程體系是指一個專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合，是按照專業(yè)的課程安排、專業(yè)設(shè)計、培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)定的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。休閑體育專業(yè)作為一個新興專業(yè)，學(xué)科建設(shè)還剛剛起步，課程體系還相對不太完備，沒有過多可借鑒的經(jīng)驗和模式，因此其專業(yè)課程體系就具有較大的靈活性。休閑體育專業(yè)課程設(shè)置主要是包括基礎(chǔ)理論課程和基礎(chǔ)技術(shù)課程兩部分，主要課程是以休閑體育學(xué)、休閑學(xué)、旅游學(xué)、運動人體科學(xué)、心理學(xué)、保健康復(fù)、體育產(chǎn)業(yè)、管理等方面的課程以及休閑體育運動項目。主要課程中學(xué)科理論課程涉及到了包括商學(xué)、法學(xué)、旅游學(xué)、社會學(xué)、會計學(xué)、策劃學(xué)等多種學(xué)科，技術(shù)課程主要是受大眾喜愛的一些體育項目以及社會上出現(xiàn)的新的游戲、時尚類項目、冒險類項目等。在課程設(shè)置上，休閑體育專業(yè)不僅僅是局限在休閑體育理論和運動技能的培養(yǎng)上，它打破了傳統(tǒng)的學(xué)科限制。這樣學(xué)生不僅具有較強的實踐技能和休閑體育方面的理論基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行休閑娛樂項目的指導(dǎo)與訓(xùn)練，還具備經(jīng)營管理等其他學(xué)科方面的知識，能夠進(jìn)行休閑娛樂項目的策劃、開發(fā)、經(jīng)營和管理等的工作，真正培養(yǎng)出適合休閑體育專業(yè)發(fā)展所需的復(fù)合應(yīng)用型人才。

4、我國休閑體育專業(yè)課程設(shè)置中存在的問題

休閑體育專業(yè)作為一個應(yīng)用性較強的新興專業(yè)，在人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)方面尚有很多分歧存在，就連國內(nèi)早期開設(shè)休閑體育專業(yè)的高等體育院校對休閑體育人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置也存在較大差異。由于社會發(fā)展對休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)要求具有多樣性和多變性，由此造成了休閑體育專業(yè)課程體系的復(fù)雜性。各大體育院校在專業(yè)教學(xué)計劃中大都遵循教育部的有關(guān)專業(yè)規(guī)范，結(jié)合其體育性、休閑性特點，將體育學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)作為休閑體育專業(yè)的三大主干學(xué)科，然后結(jié)合自身培養(yǎng)目標(biāo)和資源特點，共同構(gòu)成本專業(yè)課程體系框架。但在具體的課程設(shè)置上各院校又各有特點、各不相同，如何制定教學(xué)計劃、如何設(shè)置休閑體育學(xué)科相應(yīng)的課程比例、學(xué)科與術(shù)科之間的課程比例、專業(yè)課與綜合素質(zhì)類或選修課之間的比例并使之科學(xué)化、合理化等問題是當(dāng)前學(xué)科設(shè)置的難點。目前，大多數(shù)院校在休閑體育專業(yè)的課程設(shè)置方面存在以下問題：課程門類雖多但主導(dǎo)方向不明確；課程學(xué)時分配欠缺合理性，如選修課和綜合素質(zhì)類課程太多而專業(yè)課學(xué)時不足；只有少數(shù)院校開設(shè)了培養(yǎng)專項技能的課程，然而授課學(xué)時有限，難以使學(xué)生勝任諸如健身教練和社區(qū)體育指導(dǎo)員等對實際操作技能要求頗高的崗位的工作需要；缺乏專業(yè)特色課程，有的院校在課程設(shè)置上與體育類其他專業(yè)差別不大；由于學(xué)校教學(xué)設(shè)施和師資隊伍知識結(jié)構(gòu)等條件所限，缺乏新興健身項目的介紹等緊跟休閑體育發(fā)展的課程。這些問題已成為制約當(dāng)前休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸?？梢?，要改革當(dāng)前的弊端，設(shè)置合理的休閑體育專業(yè)課程體系刻不容緩。確定社會體育專業(yè)要增設(shè)休閑體育方向的培養(yǎng)目標(biāo)后，在設(shè)置課程體系時要避免以上弊端。反觀美國高校，他們在休閑體育專業(yè)的課程設(shè)置上以適應(yīng)美國體育商業(yè)化、社會化的需要為出發(fā)點，緊密貼合社會需求，開設(shè)的課程具有目標(biāo)明確、針對性強、專業(yè)覆蓋面大、課程輻射面廣等優(yōu)點；在培養(yǎng)方法上，除重視理論知識的學(xué)習(xí)外，還特別重視理論聯(lián)系實際，強調(diào)學(xué)生社會實踐能力和專項操作技能的培養(yǎng)，而且培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)也實現(xiàn)了多樣化。

5、著力優(yōu)化休閑體育專業(yè)課程體系設(shè)置

休閑體育專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展和人民群眾的生活需要，課程設(shè)置要以市場為導(dǎo)向，以需求為中心，基礎(chǔ)性和實用性并重，開放與兼容并存，拓展休閑體育課程建設(shè)，突出休閑體育特色，有針對性地培養(yǎng)休閑體育各類專業(yè)人才。在設(shè)置休閑體育專業(yè)的課程體系時，應(yīng)借鑒國外體育高?？茖W(xué)的課程設(shè)置方式方法，并結(jié)合我國高校的實際情況，采用學(xué)科與模塊相結(jié)合的方式，把專業(yè)應(yīng)開設(shè)的課程劃分成幾個相對獨立的模塊，然后遵循課程設(shè)置知識覆蓋面廣的原則，給學(xué)生提供更多的選修課程，教學(xué)內(nèi)容在注重實用性的同時更注重社會性、前瞻性、新穎性。課程設(shè)置上應(yīng)具有一定的針對性，即要要求休閑體育專業(yè)的學(xué)生除了掌握休閑體育的基礎(chǔ)知識和基本技能外，還應(yīng)培養(yǎng)他們的綜合能力、實踐能力、交際能力和社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生達(dá)到全面的均衡發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和整體競爭力。課程設(shè)置要有一定的廣度和深度，在強調(diào)體育專業(yè)教學(xué)的同時，也要讓學(xué)生更多的接觸感受當(dāng)前的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，強化人文知識熏陶，確保他們踏上工作崗位之后不僅能勝任工作而且還能獲得更好的發(fā)展。

6、結(jié)語

休閑體育課程體系建設(shè)是休閑體育專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，課程設(shè)置要體現(xiàn)“寬口徑、多方向、強個性、重實踐、新內(nèi)容、小批量”的發(fā)展方向，以市場為導(dǎo)向，突出體育休閑特色?，F(xiàn)階段我國休閑體育專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)；精心設(shè)計專業(yè)方向；合理設(shè)置專業(yè)課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，尤其要設(shè)置好理論課與技術(shù)科的比重，在保證專長基礎(chǔ)上加強通識教育，注重選修課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)復(fù)合型人才?，F(xiàn)階段休閑體育專業(yè)應(yīng)該大力加強課程設(shè)置的建設(shè)，使其盡快合理化，突出休閑體育專業(yè)的教學(xué)特色。課程設(shè)置應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，重點培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力、組織能力、管理能力和服務(wù)能力，不同院校要結(jié)合自己的地域特征開設(shè)自己特色課程。

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