淺析中職體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

□ 郭秀梅（山東省泰安市岱岳區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)?！∩綎|　泰安　271024）

健康，是當(dāng)前社會的比較關(guān)注的話題，它是人類快樂和幸福的基礎(chǔ)。教師要幫助學(xué)生理解健康的重要性，進一步理解體育是保證健康的決定性因素。但是，在中職體育教學(xué)中，體育教學(xué)的效果卻大打折扣，學(xué)生積極性也不盡如人意，作為一名體育教師，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強身體素質(zhì)，深入挖掘體育教學(xué)有利條件，研究體育教學(xué)方法與途徑，激發(fā)中職學(xué)生參加體育課堂教學(xué)的積極性，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1、中職體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1、學(xué)生對體育課堂教學(xué)不夠重視

中職學(xué)校是培養(yǎng)基礎(chǔ)性人才的主陣地，學(xué)校和學(xué)生大多關(guān)注專業(yè)技能的培養(yǎng)與發(fā)展，對于體育教學(xué)課程，很多學(xué)生都認為可有可無，對體育教學(xué)的參與度不高，很多學(xué)生把體育課堂當(dāng)作一種放松課程，缺少紀律性和約束性，對體育的教學(xué)內(nèi)容沒有納入綜合能力培養(yǎng)的重要方面。雖然新課程改革的教育理念逐步深入人心，但是學(xué)生對體育教學(xué)依然不重視，對自身的健康也漠不關(guān)心，體育課堂的有效性滯后了學(xué)生的發(fā)展。因此，體育教學(xué)面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，同時也給學(xué)校管理提出新的目標，需要師生共同強化體育重要性的認識，才能真正落實體育教學(xué)實效性的提高。

1.2、教師極少關(guān)注學(xué)生的個體差異

中職學(xué)生的生源大多文化底蘊較差，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)知識比較反感，甚至有混文憑的潛意識，因此，教師要關(guān)注個體特征，了解學(xué)生的個體差異，才能真正張揚學(xué)生的個性品質(zhì)。但是，由于中職學(xué)生的個人意識較強，很多學(xué)生的自我保護意識較重，另外，當(dāng)前社會對中職學(xué)生的看法比較片面，也影響了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上很多教師責(zé)任心的缺失，學(xué)生的個性差異得不到重視，也影響了體育課堂教學(xué)的有效性發(fā)揮。

1.3、教師研究和學(xué)校對體育教學(xué)的管理不到位

中職學(xué)校，大多強化專業(yè)的學(xué)習(xí)與實踐，對體育教學(xué)重視不夠，教學(xué)器材的配備也明顯不足。另外很多學(xué)生普遍認為體育課堂教學(xué)是休閑的機會，為此，學(xué)生對待體育教學(xué)大多是敷衍、隨意和自由游戲，對于體育教學(xué)的評價也是可有可無，在大環(huán)境上不利于體育教學(xué)，為此，很多教師隨波逐流，對體育教學(xué)缺少主動創(chuàng)新精神，對教學(xué)方法和教學(xué)途徑的研究缺少積極探究，體育教學(xué)創(chuàng)新無法滿足學(xué)生的需要，對于學(xué)生個性的關(guān)注比較膚淺，針對這種現(xiàn)狀，很多學(xué)校置若罔聞，缺少對體育教學(xué)的激勵和促進，對教學(xué)改革的管理不到位，教師的培訓(xùn)也是少之又少，導(dǎo)致了中職體育教學(xué)的難度上升，影響了體育教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。

2、中職體育課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

“問題起源于經(jīng)驗”是在學(xué)生體育課堂教學(xué)中顯現(xiàn)的不足。教師要針對學(xué)生進行分析，了解學(xué)生的興趣點，同時，教師要通過培訓(xùn)，不斷發(fā)展教學(xué)技能，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化體育教學(xué)策略，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展水平，真正落實體育課堂教學(xué)的高效。

2.1、提升學(xué)生對體育的興趣，落實個性化教學(xué)

中職階段依然是學(xué)生體能發(fā)展的關(guān)鍵期，也是生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵期。體育教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，提高運動技術(shù)水平，達到增強體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對體育的熱愛顯得至關(guān)重要。

（1）教師要充分了解學(xué)生的心理特征，調(diào)查學(xué)生對體育教學(xué)的興趣點，把握學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣，用學(xué)生的視角去觀察，用學(xué)生的思維去思考，用學(xué)生的情感去體驗，確保學(xué)生的主體地位。因此，教師要有一雙善于觀察的眼睛，要有一顆細致的關(guān)愛之心，教師要多分析學(xué)生的表現(xiàn)，從不同角度了解學(xué)生的體育教學(xué)需要，做到一切從學(xué)生需要出發(fā)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)。同時，要建立師生和諧關(guān)系，教師與學(xué)生是平等的、自由的，而且是相互協(xié)助合作的伙伴，在體育教學(xué)中，在此過程中，學(xué)生感受到情緒的愉悅，才能激發(fā)他們的積極性，創(chuàng)造力，才能對體育產(chǎn)生興趣，樂于參與體育活動。

（2）中職具有職業(yè)傾向性。中職院校的培養(yǎng)目標具有典型的職業(yè)傾向，教師要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的需要，要為學(xué)生未來考慮，為學(xué)生的從業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。因此，教師要有目的的調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生將來的就業(yè)鋪路、添磚加瓦。比如：學(xué)前教育專業(yè)，教師要加強舞蹈動作的滲透，增加體操類活動；機械類專業(yè)，要多強化耐性的培養(yǎng)，多進行田徑與耐力的培養(yǎng)等，讓學(xué)生從體育中了解其專業(yè)的特性，明確體育可以與職業(yè)掛鉤，從而讓學(xué)生增強職業(yè)責(zé)任感，從而對體育教學(xué)提升參與度。

（3）體育教學(xué)要創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣性，其決定因素取決于教學(xué)方法和教學(xué)模式，因此，教師對體育教學(xué)的方法要不斷創(chuàng)新，不斷改變策略，采取有趣性、競賽性和競爭性結(jié)合，挖掘?qū)W生的心理特點，設(shè)計體育游戲，讓活動的過程充滿情趣，師生建立平等關(guān)系，才能促進個性化教學(xué)的實施與落實。比如：在體育教學(xué)活動中，教師可以采用情景法，利用情節(jié)性和趣味性鼓勵學(xué)生熱愛體育活動；教師利用小組競爭法，采用組與組的對抗，利用學(xué)生爭強好勝的心理，創(chuàng)設(shè)競爭對策，在鼓勵、團結(jié)、合作、堅持多因素的參與下，激發(fā)學(xué)生熱愛體育教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。

2.2、充分挖掘體育課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生參與積極性

科學(xué)合理的體育運動不僅可以增強學(xué)生的體質(zhì)，促進身體的正常發(fā)育。在體育活動中，學(xué)生會不由自主地與其他人通過語言、眼神、手勢、身體的動作等多種方式進行密切的交流。教師要充分挖掘適宜的體育教學(xué)內(nèi)容，塑造學(xué)生積極的態(tài)度，提高學(xué)生體育教學(xué)參與積極性。

（1）體育活動盡量選擇擁有游戲性、娛樂性、競爭性、合作性的體育活動。例如球類運動或是4×100等活動，多組織一些具有一定競爭性的體育活動，讓學(xué)生之間充分交流，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；

（2）在體育活動中組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)，互幫互助。選取一些必須依靠多人協(xié)作、多人配合才能完成的體育項目，例如籃球、羽毛球、多人跳繩等。這些項目的特點就是人與人之間既存在競爭又存在合作，可以加強學(xué)生的集體榮譽感；

（3）除了各類體育活動以外，教師還要加強體育理論課的教育教學(xué)功能，在潛移默化中對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生理解體育教學(xué)的必要性。鼓勵學(xué)生多進行體育鍛煉，鼓勵學(xué)生積極參加各種體育活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動的習(xí)慣。

3、拓展教學(xué)模式，充分發(fā)揮設(shè)施資源的開發(fā)利用

體育資源的投入和應(yīng)用，受到很多條件的限制，比如：經(jīng)費緊張、場地狹小等。改變體育教學(xué)現(xiàn)狀，這不是一蹴而就就能解決的，因此，教師要多角度地拓展教學(xué)渠道，豐富教學(xué)途徑，發(fā)揮教學(xué)器械的一物多用，從教學(xué)方式和教學(xué)方法上深化改革，這也是拓展體育教學(xué)資源的重要部分，教師利用課程資源，因地制宜地使用課程要素，體現(xiàn)課程資源的彈性和地方特色，讓體育資源的開發(fā)和利用拓展新的渠道。

（1）重視教具功能的開發(fā)。每一樣體育器材，都有其固有的功能。打破固有的，建立創(chuàng)新玩法，既可以展示教師與學(xué)生的創(chuàng)造性，又能大幅提高學(xué)生參與體育活動的積極性。因此，要鼓勵教師和學(xué)生多思考教學(xué)用具的功能性開發(fā)，并應(yīng)用于日常教學(xué)活動，彌補了體育資源不足。比如：跳繩，教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)跳繩的特點，充分發(fā)揮跳繩的功能，多思考一物多用。跳繩既可以單人跳、多人跳、花樣跳，跳繩可以做欄桿，也可以做障礙物，既可以甩動鍛煉上肢活動能力，還可以兩人拔河，鍛煉毅力。另外，教師要激勵學(xué)生自制有趣教具，學(xué)生自己設(shè)計的，其表現(xiàn)欲望會更強，體育教學(xué)會更富有吸引力，課堂教學(xué)效果會更高效；

（2）采用分組教學(xué)的形式。體育課堂教學(xué)中，如果采用每人一件相同體育器材，由于教學(xué)材料的不足，完成起來可能有難度。但是分組完成不同的動作，減輕了資源不足的壓力，也讓學(xué)生在不同器材的玩法中，緩解枯燥，豐富情感。在分組教學(xué)的過程中，還可以鼓勵相互幫助、相互合作、相互借鑒，在交流與溝通的過程中加深對體育教學(xué)活動的認知與感悟，從而更快更準確的掌握體育技能，進一步激發(fā)學(xué)生對體育運動的參與度，也促進學(xué)生之間的互動分享；

（3）改造場地器材，優(yōu)化教具功能。由于教學(xué)場地的不足，教師要有意識的、創(chuàng)造性的設(shè)計玩法，讓教學(xué)活動在有限的空間內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)，比如：跑道上增加空中懸球，讓學(xué)生在跑道上既可以練習(xí)跑步活動，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的觸跳能力；在樹與樹之間搭建橫桿，形成跳桿，在草地上設(shè)施樹樁，發(fā)展學(xué)生平衡力，充分利用自然生活的空間，拓展玩法，豐富材料使用，為此，教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，敢于設(shè)計多功能體育游戲玩法，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場地需要，有針對性的拓展玩法，也就是因地制宜的設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補資源不足；

（4）傳統(tǒng)民間體育游戲的介入，讓教學(xué)增加了趣味。民間游戲流傳于民間，形式多樣，內(nèi)容豐富，比如：跳繩、踢毽子等，富有深厚的文化積淀的優(yōu)質(zhì)資源，富有趣味性、教育性和競爭性，其玩法多樣，不僅能激發(fā)學(xué)生參與體育的熱情，同時還可以在有限的空間內(nèi)，創(chuàng)造出更多的玩法，發(fā)展了學(xué)生體育技能，同時，教師要關(guān)注民間體育游戲的適宜性，比如：選擇的民間游戲，要根據(jù)中職學(xué)生的年齡特點，性別特征，還要考慮學(xué)生的不同個性和身體素質(zhì)水平，合理安排，有效調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在民間體育游戲教學(xué)的過程中，充分感悟祖國歷史文化所具有的的教育意義，同時也拓展了體育設(shè)施場地的個性開發(fā)利用。

4、創(chuàng)造條件促進教師主動發(fā)展的策略與方法

教師對體育課堂的把控，成為教師自我成長的主要部分，教師要從內(nèi)心深處認識到體育課堂教學(xué)的重要性，不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)筑高效課堂，為學(xué)生減負，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生需要出發(fā)。

（1）學(xué)校管理方面。教師要充分認識體育教學(xué)的重要性，建立科學(xué)的健康意識，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)平臺，提供教師培訓(xùn)機會，給予教師上升的空間與機會，多讓教師觀摩到較高水平的體育教學(xué)經(jīng)驗。教師多關(guān)注先進的教學(xué)理念，借助網(wǎng)絡(luò)資源，豐富專業(yè)知識，加以借鑒，完善教學(xué)。學(xué)校盡可能的提供體育教學(xué)的設(shè)施設(shè)備，創(chuàng)建條件，為體育教學(xué)的有效開展保駕護航；

（2）教師發(fā)展方面。教師要不斷更新教育教學(xué)理念，不斷對自己的實踐活動及教育觀念反思、改善和調(diào)整，真正提高素質(zhì)，加強自我培訓(xùn)，自我學(xué)習(xí)，強化專業(yè)理論引領(lǐng)，努力研究提高課堂高效的方法與策略，樹立正確的運動技能教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，注意體育教學(xué)評價的研究，主動探索研究體育教學(xué)中存在的問題及解決策略；

新課改要求教師要轉(zhuǎn)變教育思維和教育觀念，在中職體育課堂教學(xué)中，教師要充分了解體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，科學(xué)分析體育教學(xué)中存在的問題和不足，以解決問題為中心，拓展教學(xué)方法和途徑，優(yōu)化教學(xué)策略，有效激發(fā)學(xué)生熱愛體育，鼓勵學(xué)生主動探究、關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，促進學(xué)生全面發(fā)展，真正落實體育課堂教學(xué)的有效、高效。

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