教育敘事在小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

王芳榮

摘 要：所謂教育敘事，就是在教學(xué)過(guò)程中講解與教育有關(guān)的故事，使學(xué)生在輕松、生活化的氛圍下，獲取更多的思想品德知識(shí)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，講述與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。將從敘事明德、敘事啟智、敘事育美三個(gè)角度，探索教育敘事在小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德教育；教育敘事；敘事明德；敘事啟智；敘事育美

在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生實(shí)施思想品德教育，能夠使小學(xué)生樹立良好的行為規(guī)范，為世界觀、價(jià)值觀和人生觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)，使小學(xué)生在發(fā)展智力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的提升。在日常教學(xué)中，教師可以應(yīng)用教育敘事的方法，將課本中的知識(shí)以講故事的方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生在輕松、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的影響下，了解事物本質(zhì)，感悟思想道德標(biāo)準(zhǔn)，最終實(shí)現(xiàn)自身道德修養(yǎng)的提升。

一、敘事明德，提升學(xué)生道德情操

思想品德課程的主要任務(wù)，就是要讓學(xué)生具備良好的道德情操，使學(xué)生具有良好的道德行為，能夠在社會(huì)生活中發(fā)揮自己的能力，在維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定方面發(fā)揮積極作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德品質(zhì)的重要性，在學(xué)生的心中埋下一粒名叫“道德”的種子，讓其伴隨學(xué)生共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德水平的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《友好交往禮為先》的時(shí)候，我向?qū)W生講了一個(gè)南花娃娃和北花娃娃的故事：“南花娃娃和北花娃娃都在幸福村莊長(zhǎng)大，但是南花娃娃非常有禮貌，北花娃娃卻非常不懂禮貌。有一天非常冷，南花娃娃凍得臉都發(fā)紫了，太陽(yáng)公公露出臉，給南花娃娃光和熱，南花娃娃開(kāi)心地說(shuō)：謝謝太陽(yáng)公公，您真好。北花娃娃也被凍得哆哆嗦嗦，太陽(yáng)公公很心疼，本來(lái)想給她取暖，但是北花娃娃說(shuō)：這個(gè)白胡子老頭，平常曬得我都蔫了，現(xiàn)在不出來(lái)了，凍死我了。太陽(yáng)公公聽(tīng)見(jiàn)了非常傷心，就縮到云里去了?！痹谶@個(gè)故事中，學(xué)生懂得了接人待物要有禮貌，才會(huì)得到別人的幫助，從此更加注意自己的行為。通過(guò)教育敘事的應(yīng)用，學(xué)生的道德情操得到了提升，也會(huì)自覺(jué)約束自己的行為，達(dá)成了良好的教育效果。

二、敘事啟智，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展思維

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)的教育手段，能夠讓學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)智力的發(fā)展。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于智力快速發(fā)展的時(shí)期，在教師講述故事的同時(shí)，學(xué)生的思維會(huì)進(jìn)行快速拓展，跟隨教師的講述展開(kāi)想象，完成知識(shí)的內(nèi)化和升華。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維品質(zhì)也將得到發(fā)揮，也能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《珍惜無(wú)價(jià)的自尊》的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生講了一個(gè)故事：“小男孩杰克總是覺(jué)得自己長(zhǎng)得不漂亮，每天都非常垂頭喪氣。有一天，他在上學(xué)的路上看到了一只受傷的小鳥，他細(xì)心地為它包扎了傷口，喂它吃飯，守護(hù)它保護(hù)它。等到鳥兒康復(fù)的那一天，變成了一個(gè)美麗的女子，她說(shuō)她自己是自尊之神，并告訴杰克，每個(gè)人都要愛(ài)自己，雖然他的外表并不是很美，但是他的心靈非常美。”在講了這個(gè)故事之后，我讓學(xué)生以“雖然我 （自己的缺點(diǎn)），但是我 （自己的優(yōu)點(diǎn)）”進(jìn)行造句。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將故事中的感悟融入自己的再度創(chuàng)作之中，使學(xué)生的思維實(shí)現(xiàn)了發(fā)展，并認(rèn)識(shí)到了自尊自愛(ài)的重要性。通過(guò)教育敘事，能夠使學(xué)生的想象力跟隨故事進(jìn)行發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了智力的進(jìn)步。

三、敘事育美，發(fā)展學(xué)生審美情趣

學(xué)習(xí)思想品德課程，學(xué)生不僅思想境界得到提升，思維得到發(fā)展，還實(shí)現(xiàn)了審美水平的提升。在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中，學(xué)生激發(fā)起了對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)家庭的熱愛(ài)，使學(xué)生從內(nèi)心深入實(shí)現(xiàn)了審美水平的提升，并能夠讓學(xué)生在生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

例如，在學(xué)習(xí)《人生當(dāng)自強(qiáng)》這節(jié)課的時(shí)候，我讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)中的主人，將自己身邊遇到的自立自強(qiáng)的案例，以故事的形式，向全班同學(xué)進(jìn)行講解。有的學(xué)生講了自己鄰居的故事：“我的鄰居小花，在她剛出生不久母親就生病了，身體非常虛弱。為了能夠讓小花有獨(dú)立生活的能力，她的媽媽在她很小的時(shí)候就教她洗衣、做飯，讓她能夠料理自己的生活。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小花已經(jīng)能夠照顧自己的生活，并且能夠幫助媽媽做很多家務(wù)。并且，小花在學(xué)習(xí)上也非常努力，成績(jī)一直是班上的前五名?？吹叫』?，我認(rèn)識(shí)到了自立自強(qiáng)的重要性，也希望自己能夠努力成為一個(gè)像小花一樣的人?！痹谥v故事的過(guò)程中，全班同學(xué)都非常仔細(xì)聆聽(tīng)，甚至有的學(xué)生眼中還含著淚花。通過(guò)教育敘事，學(xué)生的審美情趣得到了提升，思想境界也得到了進(jìn)步。

總之，教育敘事不僅能夠使學(xué)生感到親切，還能夠啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)從日常教學(xué)實(shí)踐入手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，講述不同類型的故事，讓學(xué)生的道德情操、智力水平、審美情趣都得到發(fā)展，培養(yǎng)道德品質(zhì)優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭亞萍.教育敘事在小學(xué)思想品德課中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（9）：88-89.

[2]張春玲.教育敘事在小學(xué)思想品德課中的應(yīng)用研究[A].國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（漢字文化卷五）[C]，2016：1.

編輯 杜元元