小學語文單元主題教學的策略研究

劉燕

摘 要：在新課標的改革要求下，當前的小學語文教學工作有了新的教學要求，在其教學環(huán)節(jié)當中，除了培養(yǎng)學生的基本技能之外，同時還要加強小學生的應用性技能培養(yǎng)。因而在當前的小學語文教學工作當中，需要進一步深化改革，采取先進的教學方式及教學理念，有效增強小學語文教學的質(zhì)量和效果。

關鍵詞：小學語文；單元主題；對策

在小學語文單元主題教學過程當中，更加注重其教學的主題。在教學的過程當中，教師遵循學生學習的規(guī)律，且以教學主題為線索，在此基礎上，不斷進行延伸教學。在該教學方式下，小學語文的教學工作能夠得到進一步改善和提升。而全面的、連貫性的教學方式能夠?qū)嶋H生活與小學語文教學工作密切聯(lián)系，進而有效激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生對語文這門學科的熱愛，同時能夠幫助學生構建相應的知識體系，有效加強學生的綜合運用能力和實踐體驗。

一、單元主題教學概述

語文是小學教學內(nèi)容的核心及重點，因而在教學過程當中需要進一步加強學生學習的連貫性和整體性，而單元主題教學就能夠有效地整合小學語文教學內(nèi)容。單元主題教學主要是將一個單元作為語文教學的基礎單位，把講讀、自讀、練習、寫作、考查等多個環(huán)節(jié)有效地結合起來，以此構成一個教學整體。單元主題教學主要是根據(jù)小學語文教學計劃確立相應的教學主題，在小學語文教學過程當中，采取連續(xù)課時單元教學。當然，主題教學具有很強的針對性，能夠?qū)⑾鄳慕虒W內(nèi)容有效整合在一起且能夠與具體的生活情景融合在一起，便于學生理解相應的教學內(nèi)容，同時能夠幫助學生構建相應的知識體系。單元主題教學是將相似的教學內(nèi)容進行有效整合，進而在教學的環(huán)節(jié)中有效避免相同知識點及內(nèi)容的重復講述，節(jié)省了大量的授課時間，同時能夠充分激發(fā)學生學習的主動性。

二、小學語文單元主題教學策略

（一）深挖教材，有效整合教學內(nèi)容

在小學語文教學過程當中，由于其教學內(nèi)容相對較簡單，且具有很大的分散性。因而在其單元主題教學過程當中，則要求小學語文教師能夠充分掌握教學重點，且能夠?qū)⑾嗤闹R點及教學內(nèi)容有機的整合在一起，進而保證其教學內(nèi)容是符合學生年齡特點的，且能夠以多樣化的教學方式呈現(xiàn)在學生的眼前，進而有效激發(fā)學生學習興趣，使得小學語文單元主題教學工作能夠順利開展。當然，在小學語文教學當中有部分教學內(nèi)容，需要學生充分掌握且能夠?qū)W會運用，例如小學語文中的生字詞。還有部分內(nèi)容是要求學生能夠掌握基礎的知識即可。在單元主題教學的過程當中，要求教師能夠高效整合相應的教學內(nèi)容，能夠準確把握小學語文教學的重難點，且不斷豐富其教學方式，進而有效提升學生的學習效果。在小學語文單元主題教學當中，教師能夠緊扣單元訓練項目，且能夠把教學內(nèi)容模塊化，以充分突出學生的主體地位，引導學生自主學習，自主探究，進而培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)，使得學生的主體地位能夠得到很好的尊重和展現(xiàn)。

（二）做好教學設計，規(guī)劃教學內(nèi)容

在小學語文單元主題教學過程當中，需要教師不斷轉(zhuǎn)換其教學理念，且能夠結合當前的高新技術，不斷創(chuàng)新其教學方式，不斷豐富其教學內(nèi)容，使得學生能夠在具體的單元模塊當中掌握基礎知識。因而教師在進行單元主題教學設計時，要充分規(guī)劃其教學目標及教學內(nèi)容，同時還要加強教學評估，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在教學設計的過程當中，首先要能夠按照年級，分階段、分單元的設計其具體的教學目標，同時能夠有效地把握每一個單元教學的重難點，尋找一個合適的切入口，有效激發(fā)學生的學習興趣，以結合不同的教學內(nèi)容，采取不同的教學方式，使得小學語文主題單元教學能夠以不同的教學方式呈現(xiàn)在學生的眼前。語文單元主體教學中，教師可以借助當前的教學技術，不斷創(chuàng)新小學語文單元主題教學的方式，可以借助計算機、多媒體等新的教學手段，不斷優(yōu)化小學語文單元主題教學。此外，在教學的設計過程當中，要堅持學生自主發(fā)展的原則，以強化學生的主體地位，加強對學生基礎知識的傳授，同時還要進一步強化學生的思辨能力及批判反思能力。

（三）合作探究，擴展教學內(nèi)容

為了有效提升小學語文的教學質(zhì)量，在小學語文教學過程當中，首先教師要明確學生的主體地位，同時能夠有效培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在此基礎上，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在單元主題教學中，除了分單元設計系列化的教學內(nèi)容之外，同時還要增強課程設計的趣味性，有效激發(fā)學生的學習興趣，使得學生積極主動的參與到課堂當中，且能夠通過合作學習，自評或他評的學習方式，有效提升學生的學習能。因而在具體教學過程當中，教師可以結合學生學習特性以實現(xiàn)優(yōu)化組合，有效促進學生之間的合作探究，使得學生在與他人交流學習的過程當中發(fā)現(xiàn)自身學習中存在的不足，且在后期的學習過程當中，能夠及時改進其學習中存在的問題。當然，單元主題化的教學方式能夠幫助學生將所學知識與實際生活緊密結合，使學生在實際生活當中能夠運用所學知識，同時幫助學生鞏固學習的內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的綜合能力。

三、結束語

總之，單元主題教學模式使得小學語文教學工作變得更加高效，同時能夠有效幫助學生構建相應的知識體系，以進一步加強學生的學習效果。因而在當前的小學語文教學過程當中，則要求教師能夠結合當前的高新技術，以不斷優(yōu)化小學語文教學方式，有效提升小學語文的教學水平。

參考文獻：

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[2]王偉偉，尹紅梅.小學語文主題單元整合教學的實踐[J].現(xiàn)代教育，2017（1）：57-58.

編輯 馮志強