初探優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

周元

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)中比重逐漸提升，小學(xué)語文作文成為教學(xué)的重要方面。新課程對小學(xué)高年級學(xué)生的要求是在寫作中掌握簡單的記敘文抒寫，作文內(nèi)容主旨明確，語句通順，無錯別字等。但是在寫作實(shí)踐中，學(xué)生的作文缺少自我真實(shí)情感的注入，內(nèi)容空洞，文章不具有個性，突出不了學(xué)生對一件事情的真實(shí)看法，學(xué)生存在的這些問題需要教師在作文教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)策略，提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：個性；千篇一律；小學(xué)語文作文

小學(xué)語文作文在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的地位，小學(xué)生通過寫作，可以鍛煉對長短句的使用，鞏固語文知識。新課程改革要求以學(xué)生為主，注重學(xué)生的發(fā)展。然而在小學(xué)語文作文中存在的問題是學(xué)生的作文千篇一律，表現(xiàn)在作文選材、內(nèi)容等方面，寫作中很難有自己的看法，這就需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抒寫出具有新穎性的作文。本文主要以小學(xué)語文作文為基礎(chǔ)，從選材、描述、情感等方面探討了如何優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)。

一、多樣化選擇題材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

對比學(xué)生以往的記敘文內(nèi)容，像敘事類的幫助鄰居家的老奶奶、學(xué)習(xí)制作手工花等，寫人方面描寫自己的父母、朋友等，不管是在敘事還是寫人題材方面都太過循規(guī)蹈矩，都不利于學(xué)生寫出新意。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生選擇新穎的題材。學(xué)生在選擇題材時，首先要從日常生活中發(fā)現(xiàn)新題材。對于小學(xué)高年級的學(xué)生，學(xué)生的課間活動生活很豐富，像學(xué)生之間進(jìn)行下棋、跑跑抓、打球等活動，學(xué)生的參與度高，在選擇題材時可以通過記錄課間游戲，使學(xué)生抒寫自己的真實(shí)情感。舉辦的學(xué)生活動也可作為題材，像六一兒童節(jié)活動、詩朗誦、校園體操比賽等。學(xué)生對這些活動具有一定的熟知度，在寫的時候就不會有太大的問題。第二要積累大量好的素材，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)熟讀記憶課文或者優(yōu)美的段落，有助于學(xué)生在寫作時引用，潤色自己的文章，像學(xué)習(xí)朱自清的《春》?！洞骸愤@篇文章在寫作中巧妙地運(yùn)用各種修辭手法，作者通過對春的記錄描繪出春天的生機(jī)勃勃、春意盎然。學(xué)生在進(jìn)行寫作時引用或者模仿，可以為作文語言增添色彩。第三要朗讀課外讀物，像寓言故事、四大名著、科普文章、感動中國的人物事跡、歷史書籍等，在學(xué)生閱讀的過程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個好的朗讀習(xí)慣，對好的句子進(jìn)行摘抄，對不懂的句子進(jìn)行標(biāo)注，課余時間請教教師或者同學(xué)，學(xué)生之間可以分享對優(yōu)美句子的摘抄，相互傳閱瀏覽，共同進(jìn)步。在選擇題材時要進(jìn)行創(chuàng)新，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識，學(xué)生要在語文課堂中積累知識，這樣在寫作的過程中才能邏輯清晰地?cái)⑹鍪录蛘呷宋?，運(yùn)用各種修辭手法，引用優(yōu)美的語句去抒寫文章，這樣的作文讓人看過后會眼前一亮，提升文章的印象感。

二、形象化描述，培養(yǎng)寫作興趣

對小學(xué)高年級的學(xué)生而言，寫作學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一部分，但是很多學(xué)生坦言，對寫作有一定的恐懼感，學(xué)生無話可敘述，所寫的文章空洞，內(nèi)涵不深，層次性差。針對這樣的問題，教師應(yīng)在作文教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇文章時，課文中對景物的描述，教師在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生對人物進(jìn)行描述，“蔚藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”，學(xué)生在寫夜景時可引用或者仿寫，像寂靜的夜晚，天空繁星閃閃，微弱的燈光照射在街道上，街上熙熙攘攘的人群，偶爾可聽見顧客與商販交談的聲音。教師在語文課的教學(xué)中，對于文中對應(yīng)的句子讓學(xué)生進(jìn)行短句寫作鍛煉，學(xué)生寫的多了，就會有一定的基礎(chǔ)，在寫作時就會有豐富的語言組織能力。對于小學(xué)語文寫作，學(xué)生需要具有興趣，興趣是最好的老師。對事件、人物的描寫，學(xué)生需要具體化，這就需要在平時的生活中積累事件、人物的特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對一些具有正能量的事件應(yīng)隨手記錄，例如有的學(xué)生暑假會跟隨父母去旅游，旅游途中發(fā)生的有趣事件，所涉及事件的人物關(guān)系，學(xué)生可以記錄日記的形式寫下自己的感想感悟，便于后期學(xué)生具體的回憶并用于寫作中。

三、情感化抒寫，提升作文內(nèi)涵

作文的主旨是寫作的關(guān)鍵，尤其是對記敘文的抒寫，只有真實(shí)情感的流露與敘述，才能將閱讀者帶入其中，真實(shí)感知作文的魅力。教師在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生用情感去抒寫文章，像語文課文中賞析《石灰吟》，“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，用石灰比喻，托物言志，來抒發(fā)作者的真實(shí)情感。學(xué)生在抒寫作文中應(yīng)加入自己的情感，像小學(xué)高年級的學(xué)生寫人物類的文章，在抒寫的時候，學(xué)生在寫人物特征的同時會寫一些事跡，以及這個事跡對自己的啟發(fā)，從中學(xué)到了什么。像有篇作文寫的是樓下賣水果的阿姨，這個阿姨之所以給學(xué)生留下深刻的印象是因?yàn)橛幸淮蜗麓笥?，水果店的阿姨讓路人去她的店里避雨，阿姨的言行觸動了學(xué)生，學(xué)生對這個阿姨充滿了敬佩之意。學(xué)生需要在自己的作文中增添更多自己的情感，每個人對一件事情的看法或淺或深，都有自己獨(dú)特的見解，學(xué)生應(yīng)在作文中體現(xiàn)出自己的感情。像學(xué)習(xí)寓言故事《兩小兒辯日》，兩個小孩在爭辯太陽遠(yuǎn)近的問題，事物從不同的角度去看待，出現(xiàn)的結(jié)果就會有很大的差異，這也正是每個人獨(dú)一無二的所在之處。在學(xué)習(xí)中應(yīng)保持這份都有的思想差異，學(xué)生在寫作中通過情感的表達(dá)，體現(xiàn)自己的作文與其他同學(xué)的不同，深化作文的內(nèi)涵，作文也會從另一個方面反映出學(xué)生的寫作特征，教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生寫作，提高學(xué)生的寫作水平。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文作文寫作需要真實(shí)情感的流露，以及對事物的不同看法，以及對文學(xué)作品的豐富涉獵。教師應(yīng)在寫作教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際寫作情況進(jìn)行引導(dǎo)，在平時的語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的賞析、景色的描寫、修辭手法的使用、人物特征形象化抒寫等，多發(fā)現(xiàn)身邊的新穎題材，學(xué)生熟知度高，抒寫才會更加容易，作文寫作水平才能提高。

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編輯 謝尾合