試析如何打造小學(xué)語文閱讀高效課堂

張葉紅

摘 要：隨著近年來國學(xué)熱的催發(fā)，在我國，對語文教育的關(guān)注力度越來越大，語文教學(xué)貫穿于學(xué)習(xí)生涯的各個階段。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀作為一門必備的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)更加注重語文學(xué)習(xí)的思路和方法，從而為學(xué)生將來的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。重點對如何提升小學(xué)語文閱讀課堂的高效性進行分析，為形成一套行之有效的課堂高效教學(xué)手法提供思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；高效課堂

新課標(biāo)改革下，教育學(xué)者認為在完成了所學(xué)知識并且有了正確、深刻的理解后，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)懷抱著實踐精神在真實環(huán)境中去感受和體驗所學(xué)知識。教師在過程中應(yīng)當(dāng)時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對陷入困境的學(xué)生進行必要的指導(dǎo)，積極調(diào)動課堂氣氛，對于不足之處進行完善，起到促進作用，真正將語文閱讀運用到實際中。而高效就是最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能，即在課堂40分鐘時間最大限度地完成課堂教學(xué)的任務(wù)。那么如何打造小學(xué)語文閱讀高效課堂呢？我認為要從以下幾個方面入手：

一、立足思維導(dǎo)圖，優(yōu)化語文教學(xué)

隨著教學(xué)方式與教學(xué)理念的不斷變革，思維導(dǎo)圖逐步被應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀、寫作教學(xué)過程中，對于小學(xué)語文的閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響，從而不斷提高學(xué)生的思維發(fā)散能力與創(chuàng)新思維能力。從這一方面說，思維導(dǎo)圖使小學(xué)語文中較難理解的東西得以具體化、形象化，從而使小學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中獲得對于語文基礎(chǔ)知識直觀的了解與認識，這在一定程度上可以提高小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效果。

從這一方面來說，思維導(dǎo)圖應(yīng)用到小學(xué)語文課堂中能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而傳統(tǒng)小學(xué)語文的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合小學(xué)生的記憶規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律，這在一定程度上阻礙了小學(xué)語文的有效教學(xué)，所以我們必須要轉(zhuǎn)變語文教學(xué)方式與手段，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)過程中，能夠避免傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方式的弊端，也符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的，從而實現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)。

二、搜尋教學(xué)資源，激發(fā)探究思維

語文教學(xué)需要將多種多樣的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)感官緊密結(jié)合到一起的工作。老師可以積極引導(dǎo)學(xué)生，以豐富多彩的教育形式來開展教學(xué)活動，比如說利用名人名言來表述自己的理想，或者以語文會話和活動的方式，來親自動手做西方相關(guān)的飲食，在互動的過程中，以語文的方式進行溝通，并且將最有創(chuàng)意的比賽結(jié)果進行相應(yīng)的獎勵，學(xué)生可以在這種活動和游戲的環(huán)境中，達到手、口、腦并用，并最終通過團體的協(xié)作和合作，讓語文教學(xué)在不知不覺的課堂活動中進行，潛移默化地提升的閱讀學(xué)習(xí)效果。

值得一提的是，在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，多媒體的教學(xué)作用是不可忽略的，由于多媒體技術(shù)和相應(yīng)的課件制作目前已經(jīng)非常完善了，而在語文教學(xué)過程中，閱讀也要重視對普通話能力的培育，所以就需要將發(fā)音和語調(diào)的正確性加以糾正和校正，作為一個非常重要的教學(xué)任務(wù)來看待，而多媒體設(shè)備剛好可以解決這個問題，聲光電的教育和綜合性感官的體驗可以讓學(xué)生更好地引起對于語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠以最快的速度在盡可能類似的語境中，對于語文的學(xué)習(xí)進行更好的梳理和知識掌握。在情景教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情緒變化，幫助學(xué)生在情景教學(xué)參與過程中因為知識掌握不牢固或者需要學(xué)習(xí)新知識時產(chǎn)生的畏難心理。要時刻鼓勵學(xué)生，積極進行師生互動。在語文教學(xué)的小學(xué)階段，由于小學(xué)生好奇心強，對于知識的接受能力正處于爬坡期的特點，就要求語文教學(xué)老師通過不停的鼓勵來強有力地優(yōu)化學(xué)生在課堂上的各種規(guī)律和表現(xiàn)，從而達到引導(dǎo)學(xué)生，進行以小組為單位的自主性合作和探究的能力。

三、關(guān)注課外活動，拓展學(xué)生能力

學(xué)?？梢园凑招枨蠖ㄆ谂e行語文閱讀知識比賽活動，以鼓勵學(xué)生自覺主動地在生活中接觸語文。分年級分組別舉行競賽，高年級更加注重語文的口語表達、背誦和寫作能力的展現(xiàn)，將平時的閱讀積累量進行充分的展示。例如，將競賽活動的環(huán)節(jié)分為三大部分，第一是生字詞聽寫練習(xí)，由裁判念出生詞，學(xué)生將聽到的寫出來；第二是看詞造句環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)給出的成語發(fā)散思維，寫出自己想象到的句子；最后是口語表達環(huán)節(jié)，學(xué)生可以選擇背誦課文或者朗誦詩歌或中文歌曲展示等。豐富有趣的活動在激發(fā)學(xué)生自學(xué)和掌握能力的方面效果顯著。此外還有更多更豐富的活動可以選擇，需要學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同階段的發(fā)展特征和學(xué)生的心理特點進行有針對性的選擇。作為小學(xué)高年級階段的學(xué)生，需要在掌握基礎(chǔ)的能力上，充分向外拓展，以激發(fā)更多的潛能，因此，課外多參加有關(guān)語文方面的實踐活動是一個十分有效的途徑，如參加針對小學(xué)生的志愿者義務(wù)活動或各種語文夏令營等，讓學(xué)生在快樂的課余體驗生活中獲取知識。

總之，所謂“授之以魚，不如授之以漁”，一定要將先進的學(xué)習(xí)方法和指導(dǎo)盡可能地滲入教學(xué)的過程中和學(xué)生生活實踐的過程中，憑借教材來啟發(fā)學(xué)生積極思考的活躍思維，而應(yīng)用合理的教學(xué)和學(xué)習(xí)技巧來掌握知識，能使小學(xué)生最終學(xué)會自主學(xué)習(xí)語文閱讀，促進學(xué)生思維能力，進而提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅